王艷紅
(河北省淶源縣第一小學,河北 淶源 074300)
隨著我國教育教學體制改革的逐步深入,現(xiàn)代教育教學不僅要求學生全面掌握和靈活運用學科知識,而且要求學生在基礎知識的基礎上,結(jié)合實際進行創(chuàng)新。由于數(shù)學知識具有較強的推理性和邏輯性,小學生的整體身心發(fā)展并不完善,學生很難充分理解和吸收數(shù)學知識。因此,在新課程改革的背景下,加強小學數(shù)學創(chuàng)新課堂教學顯得尤為重要。由此能夠看出,加強對新課程改革背景下如何創(chuàng)新小學數(shù)學課堂模式的方法與策略的研究,對于幫助學生樹立正確的學習態(tài)度,激發(fā)學生學習的積極性,增強課堂教學效率和質(zhì)量等方面具有十分重要的作用和現(xiàn)實意義。
對于高效課堂來說,充分的課前準備活動是必不可少的一個步驟,在課前準備環(huán)節(jié),老師應當安排學生共同參與進來,首先應當安排學生進行內(nèi)容預習。例如,在進行三年級課程中時間的教學時,可以在進行正式教學的前一天,安排學生依照家里的日歷對時間進行熟悉,并與課文內(nèi)容對照,起到一個預習的效果。這樣在教學課程中,可以讓學生把已經(jīng)熟悉的知識點進一步鞏固加深,也有可以減少學生學習負擔,有利于新知識的傳授。眾所周知,班級內(nèi)學生數(shù)量比較大,因此同一個班級內(nèi)的不同學生實際上可能存在不同的學習問題,教師在教學過程中應當根據(jù)不同的情況靈活制訂計劃計劃,由于小學生普遍存在思維跳躍、專注力不足的現(xiàn)象,教師在教學開始前應該針對小學生的興趣進行備課,以便引起學生對于學習的興趣,避免注意力分散、課堂混亂等情況的發(fā)生。
小學數(shù)學是一門邏輯思維學科,對學生思維能力和理解能力都有著較高的要求。教師如果單純地采用照本宣科的傳統(tǒng)教學模式,很難激發(fā)起學生的學習興趣,使學生無法真正將注意力集中在課堂教學活動中。這就大大降低了小學數(shù)學課堂教學的實效性。興趣是最好的老師。數(shù)學教師要結(jié)合小學生的年齡及心理特征,為學生創(chuàng)設教學情境,使學生在愉悅的環(huán)境中激發(fā)起學習的興趣和探究的欲望,從而積極跟隨教師進行知識的學習和探究。
在正確引導學生主動學習的過程中,教師要培養(yǎng)學生掌握主動學習的方法和技巧。通過這種方式,可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。主動學習實際上是實現(xiàn)學生知識內(nèi)化和轉(zhuǎn)移的過程。學生不僅要掌握主動學習的方法,解決這一過程中的難題,而且要學會如何學習、如何學習。激發(fā)和促進學生學習高年級數(shù)學知識的興趣和愿望,還應養(yǎng)成良好的學習習慣,并能形成相應的自我監(jiān)督能力,有效地完成高年級數(shù)學相關知識的建設。因此,要培養(yǎng)學生掌握一套操作性強、熟練性強的學習方法。只有這樣,才能真正達到主動學習的目的。
由于小學生學習能力、思維能力、知識儲備、認知水平等方面的差異,學生在面對相同知識內(nèi)容時對知識的理解也各不相同。因此,數(shù)學教師要正視學生的個體差異,鼓勵學生通過小組合作的方式來活躍思維,讓學生在交流討論中進行思維碰撞,從而對知識內(nèi)容擁有更加深刻的理解。小組合作,可以使組內(nèi)學生優(yōu)勢互補,大大提高學生的學習效率,同時也可以提高學生的合作能力、思維能力,從而提高課堂教學效率。
即使是在小學階段,數(shù)學也是一門比較抽象的學科,比如在學習認識圖形的過程中,沒有實體實物的展示,學生難以對圖形進行想象,而現(xiàn)在的科技水平越來越高,多媒體教學設備被越來越廣泛地應用,小學教師也可以利用多媒體教學設備進行教學。例如在進行《認識圖形》這一課時的教學時,我首先對同學們對圖形的認識水平做了一個了解,對他們進行什么是長方形、什么是三角形等的提問,學生們都一頭霧水,接著我利用多媒體設備對學生們進行了圖形展示,學生們很快就將圖形的形狀與名字匹配上了,安排學生對圖形進行記憶以后,再將圖形順序打亂并對學生提問,大部分學生都能夠在較短時間內(nèi)回答正確,這體現(xiàn)了多媒體教學對教學效率的提高能夠起到比較重要的作用。
眾所周知,興趣是一切學習的動力之源,針對小學生而言,小學的學習能力較為薄弱,很多時候不懂得自主學習。因此,教師要善于循循教導,以便于激發(fā)學生的對課堂教學的興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上,部分教師會照搬著課本上的解題過程給學生進行講解,使得課堂氛圍枯燥無味,學生在上課時積極性不高,難以從這里提升學習興趣。孩子的天性好玩,試想一下,在一堂索然無味的課堂上,無法抓住學生學習的心,他們將很容易被外界環(huán)境所干擾,這樣將極大地降低教學效率。而要進一步提升學生的運算能力,創(chuàng)立豐富的生活化教學情境模式是所有教師的不二之選。
綜上所述,在新課改下的小學數(shù)學課堂教學,教師要將學生放在課堂的主體位置,從學生的角度開展教學設計,激發(fā)學生的學習興趣,使學生積極投入到課堂教學活動中來。教師要鼓勵學生通過自主學習和探究實現(xiàn)知識和能力的全面提高,從而構(gòu)建出更加高效的數(shù)學課堂。