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        職教學校學前教育中美術教學模式初探

        2021-11-28 13:34:56張建蘋
        魅力中國 2021年16期

        張建蘋

        (河北省張家口市懷來縣職業(yè)技術教育中心,河北 張家口 075400)

        隨著職教院校教學改革的不斷推進,學前教育專業(yè)也在逐漸進步改革。在學前教育專業(yè)的改革中,對美術的教學過程也越來越關注。職教院校作為培養(yǎng)專業(yè)和實踐型人才的重要基地,在社會發(fā)展和教育現(xiàn)狀的要求下,對美術教學在學前教育中的地位提起高度重視,并以此提升該專業(yè)學生的綜合素質(zhì),達到培養(yǎng)人才的目標,更好地引導學生的進步,滿足多元社會發(fā)展背景下對人才的需求。

        一、現(xiàn)階段,美術教學在學前教育專業(yè)教學中的存在的主要問題

        (一)教師教學理念相對落后多數(shù)教師的教學觀念相對落后,導致在實際教學過程中采取的教學方式相對陳舊。教師還停留在理論教學的節(jié)點上,更加關注對學生美術學習過程中美術技能和美術理論的講解,學生死記硬背,實踐能力得不到相關訓練和提升。還有一些教師完全忽視了教學現(xiàn)狀,沒有考慮當前幼兒教學的實際情況,教學盲目,沒有針對性,這些現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是教師的教學觀念相對落后。

        (二)美術教學內(nèi)容與實際需求的脫節(jié)教材的專業(yè)化程度在教師的授課方式下,無疑提高了學生的理解程度,學生在潛意識里對美術課程的向往被打破,無法最大程度地激發(fā)學生對美術知識的學習積極性,拖延美術課堂教學進度。職教院校的培養(yǎng)目標與其他高校不同,更加關注學生的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。在教學過程中的理論知識要注意與實踐的結合,才能達到最好的教學效果。而實際教學實踐中,教師對美術理論的講解要遠遠高于對美術實踐的重視,導致學生專業(yè)素養(yǎng)與社會實際教學需求的嚴重脫節(jié),學生實踐能力差,能力得不到社會認可,不利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

        二、提高職教學前教育專業(yè)美術教學的創(chuàng)新措施

        (一)教師轉變教學觀念教師必須意識到,在學前教育專業(yè)的教學過程中,開展美術教學不是培養(yǎng)專業(yè)的美術人才,而是鍛煉和提升該專業(yè)學生的美術意識、美術技能,將重點放在提升學生美術素養(yǎng)和教學能力上。顯而易見,教師往往在實際授課過程中忽略了這一點,導致過于關注學生的美術技能和理論知識的掌握情況,極大地影響了學生美術審美意識和美術素養(yǎng)的提高。因此對于教育工作者來說,適時轉變教學觀念,順應教育發(fā)展潮流是第一步。例如,教師根據(jù)美術教材的內(nèi)容,進行適當?shù)南嚓P知識延伸。古今中外美術發(fā)展簡史、相關美術名家的簡介以及相關作品的鑒評賞析。在激發(fā)學生美術興趣的同時增強學生的術體驗。同時教師要注意教學方式的改變,摒棄傳統(tǒng)教學方式的不足,將關注點放在理論教學與專業(yè)教學實際需求的連接上,同時注重師生間的互動,逐步提高學生的實踐能力。

        (二)注重教學內(nèi)容與實際需求的結合美術教材是美術課程開展的依據(jù),同樣地在幼兒學前教育專業(yè)的美術教學中,教材依然是開展教學活動的主要依據(jù)。但是針對當前美術教學中教材理論的專業(yè)程度與學生實際情況的脫節(jié)而言,學校必須引起高度重視,積極研發(fā)和選擇貼近幼兒學前教育專業(yè)的美術教材。所以,在教材的選擇上,要從學生的實際學習情況和社會對人才要求的實際角度出發(fā),為學前教育專業(yè)的美術教學提供合適的教材。例如,教材的編撰者要注重美術學習內(nèi)容與實際生活之間的相關聯(lián)系,并將重點放在對美術教學的實際應用中,提升學生的美術相關基礎能力。要求職教院校也要結合學前教育專業(yè)的實際情況,針對區(qū)域性的幼兒教學實際,進行實地考察和調(diào)研,最大程度上滿足教學的實際需求,積極創(chuàng)新,在美術教材的改革實驗中,編寫出一套具有極強的本區(qū)域本校的特色教材,讓教材內(nèi)容更具實踐性。

        (三)觸動學生的美術學習點,提高美工技巧能力激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力是教師要重點關注的教學因素,這對順利開展課堂教學至關重要。教師只有在滿足提升學生學習興趣的基礎上,才會引領學生自主進入到教學活動中,逐步提高學生的審美意識。對教師來說,注意教學方法的創(chuàng)新,例如,教師可以借助多媒體教學在課堂上展示一些相關的美術鑒賞視頻,激發(fā)學生的興趣;在課外教學的活動實踐中,引導學生用畫筆記錄大自然的美好等。教師還要注意對學生美工技巧的傳授,觸動學生的美術學習興奮點,提升學生對美術學習在實際應用中的能力。例如,利用廢舊物品進行創(chuàng)造性的手工創(chuàng)作,如樹葉、塑料袋、廢棄紙箱等。在發(fā)散學生思維的同時,提高學生對美術實踐的相關技巧能力。

        教師要意識到在學前教育的美術教學中,針對學生美術意識和美術素養(yǎng)的提升是一個長期的過程。教師要注意教學觀念的轉變,注重師生互動;注重教學內(nèi)容與實際需求相結合;重視美工技巧的傳授,提升學生的動手能力,學校和教師要在不斷的探索中,尋求一條符合實際的發(fā)展道路。在職教學校的發(fā)展前景中,學前教育專業(yè)對人才的需求和培養(yǎng)是多方面的。而學前教育的美術專業(yè)對孩子的成長又起著至關重要的作用,教師可以在豐富多彩的美術教學實踐中,吸引孩子的注意力,激發(fā)他們的學習興趣。同時在一定能程度上,能夠鍛煉和提升他們的觀察能力、探索能力和創(chuàng)新能力,開發(fā)孩子的潛能等。但是,就現(xiàn)階段的職教院校學前教育專業(yè)的教學效果來看,成績并不理想,在實際的教學開展過程中,美術課程的開展仍存在很多問題,在學生的社會實踐中,仍舊不能滿足社會發(fā)展對人才的需要。

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