邵興鳳

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣高崖鄉(xiāng)九年一貫制學校，寧夏 中衛(wèi) 755203）

一、小學數(shù)學教學融合應(yīng)用信息技術(shù)的基本原則

（一）趣味性原則

當前課堂教學改革主要目標就是為了提高課堂教學的效率，在課堂教學中，小學生容易對教師講解的內(nèi)容產(chǎn)生疲勞，因此提高課堂教學的趣味性便是實現(xiàn)高效課堂教學的有效措施，教師在教學中應(yīng)用信息技術(shù)，為的就是能夠有效改變課堂教學中教師單純講解過于枯燥的現(xiàn)象，來提高課堂教學的趣味性。因此在課堂教學中，教師一定要根據(jù)教學需要，關(guān)注學生在課堂教學中活動參與度，在課堂教學中應(yīng)用信息技術(shù)，無論是從課件制作還是課件使用的時機都要以提高學生的學習興趣為目標，堅持趣味性原則。

（二）輔助性原則

另外在教師開展新技術(shù)與數(shù)學教學融合的過程中，出現(xiàn)了部分教師在課堂教學中為了使用課件而使用課件的現(xiàn)象，使得課堂教學與課件之間不能夠有效融合，也有部分老師在教學中全堂使用教學課件，甚至逐漸形成一種滿堂課件的習慣。雖然課件可能吸引學生興趣，但長期使用課件也會使學生產(chǎn)生疲勞，從而影響課堂教學。教師在教學中一定要注意課堂中課件使用的時機，關(guān)注課堂教學中課件使用的效率。認識到信息技術(shù)在數(shù)學教學的應(yīng)用，其目的是為了利用信息技術(shù)這一手段來輔助課堂教學，提高課堂教學的效率，促進學生高效學習，促進課堂教學改革，不斷地向前發(fā)展來適應(yīng)教育發(fā)展的要求和學生成長的培養(yǎng)目標，總之在小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)用教學課件一定要突出教學課件的輔助性，堅持信息技術(shù)在教學應(yīng)用中的輔助性原則。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學數(shù)學情境教學與學習優(yōu)化策略

（一）有效的課程資源應(yīng)用

在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學資源，將有效的教學資源運用到課堂教學中?；ヂ?lián)網(wǎng)有大量的教學資源，這些教學資源是經(jīng)過廣大教師的經(jīng)驗總結(jié)和辛勤勞動而形成，教師在教學中，無論是課件制作還是作業(yè)布置，都應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)上已有的教學資源，這一方面可以節(jié)約教師獨立完成教學課件和相關(guān)作業(yè)設(shè)置的時間。另一方面，也可以有效借鑒他人的經(jīng)驗。教師在教學資源運營過程中，所節(jié)約的時間可以用來將互聯(lián)網(wǎng)教學資源根據(jù)課堂教學的實際情況進行有效整合，來提高教學課件等教學資源的課堂教學適應(yīng)性，提高課堂教學效率，促進學生有效學習，實現(xiàn)學生的發(fā)展和素養(yǎng)培養(yǎng)。

（二）有效激發(fā)學生的學習興趣

小學數(shù)學課堂教學，根據(jù)小學生的認知能力和年齡特點，課本主要編排了適合小學生認知的簡單的數(shù)學計算，以及與小學生生活息息相關(guān)的數(shù)學知識的基本應(yīng)用。在教學中，教師應(yīng)該根據(jù)小學生的認知特點和教材所安排的內(nèi)容盡可能的應(yīng)用生活化教學素材來提高小學生對于數(shù)學的基本知識和數(shù)學基本思維和數(shù)學學習方法的掌握，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要根據(jù)小學生的認知能力和認知特點，盡可能地在教學活動中運用一些能夠促進小學生數(shù)學學習興趣，能夠吸引小學生注意力激發(fā)小學生好奇心的方式方法來引導(dǎo)小學生進行數(shù)學知識的掌握和數(shù)學思維的訓練，小學數(shù)學教師可以在教學中依據(jù)小學生的特點和小學數(shù)學教學的特點，廣泛應(yīng)用和深入融合信息技術(shù)與小學數(shù)學教學。運用技術(shù)手段來提高小學數(shù)學教學的趣味性，促進小學生數(shù)學知識的掌握，激發(fā)小學生的數(shù)學學習的內(nèi)在動力，提高數(shù)學教學效果。

（三）有效創(chuàng)設(shè)教學情境

小學生更善于具象思維，在小學數(shù)學教學中，如果教師在教學中能夠有效創(chuàng)設(shè)教學情景，對于提升小學生在教學中更加積極主動地參與課堂教學，參與課堂互動提高學習效率具有積極作用，教師在教學中可以通過信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學情景，來實現(xiàn)課堂教學的引導(dǎo)，也可以在課堂教學中通過創(chuàng)設(shè)課堂教學情景，激發(fā)學生的思考，還可以通過情景教學的方式，加深他們所學內(nèi)容的印象。這對于提高小學數(shù)學教學，促進學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學知識的實際能力都具有重要意義，因此在小學數(shù)學教學中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢以及其他信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高小學數(shù)學教學的效率。創(chuàng)設(shè)有利于小學生積極思考和知識介紹與掌握的教學情景，提高課堂教學的效率，促進學生的思維發(fā)展和知識的認知與鞏固。

三、結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)的發(fā)展帶來了各行各業(yè)的發(fā)展，教育肩負著培養(yǎng)下一代建設(shè)者和接班人的重任，一定要在教學中充分利用當前已經(jīng)出現(xiàn)的最新的技術(shù)，讓學生在學習的過程中，除了掌握學科知識，還應(yīng)該掌握和認識最新的技術(shù)手段和學生所學知識和學生生活融合應(yīng)用的方式和措施。一方面促進學生學科知識的掌握，提高學生的學習效率，另一方面也可以有效培養(yǎng)學生的信息技術(shù)意識，提高學生的信息技術(shù)素質(zhì)，有助于學生在未來的發(fā)展中更加適應(yīng)時代的要求，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。