王志穎

（河北省滄州市東光縣第二幼兒園，河北 東光 061600）

在學(xué)前教育階段，幼兒都是不僅要面對(duì)幼兒如何成長(zhǎng)，更是承擔(dān)著與家長(zhǎng)互動(dòng)交流，使家長(zhǎng)理解孩子在園的成長(zhǎng)情況，能夠?qū)@區(qū)內(nèi)養(yǎng)成的習(xí)慣延伸至家庭教育當(dāng)中，配合幼兒園進(jìn)行相應(yīng)的家庭教育，這是學(xué)前教育在家庭教育中在起到著非常積極的推進(jìn)作用。

一、幼兒教育需要與家長(zhǎng)保持有效溝通，才能積極影響家庭教育

幼兒教師身上承擔(dān)著教育孩子、溝通家長(zhǎng)的雙重功能，不僅需要在幼兒園里為孩子的成長(zhǎng)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境，更需要與不同的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，這樣才能夠保證在園內(nèi)的教育實(shí)現(xiàn)有效與家庭教育的銜接。幼兒都是要與家長(zhǎng)保持有效的溝通，面對(duì)不同類型的家長(zhǎng)，這些家長(zhǎng)有不同的經(jīng)歷、職業(yè)、閱歷、風(fēng)格，但他們都非常關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。在每天同孩子家長(zhǎng)的交流過(guò)程中，要了解孩子在家的情況，使自己可以更好地在幼兒園引導(dǎo)讓孩子生活成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。在離園時(shí)，教師還要將每個(gè)孩子在幼兒園的情況反饋給家長(zhǎng)，保持與家長(zhǎng)的密切溝通，使家長(zhǎng)能夠了解孩子情況，在家庭教育中配合教師進(jìn)行更好的教育。家長(zhǎng)這個(gè)群體中，每個(gè)人的情況都不一樣，那要如何才能協(xié)調(diào)好與不同類型家長(zhǎng)的關(guān)系，使教師與家長(zhǎng)關(guān)系融洽，從而更有效地促進(jìn)家庭教育呢？

（一）正確面對(duì)不同家長(zhǎng)的育兒觀，進(jìn)行有效引導(dǎo)

每個(gè)家長(zhǎng)的工作環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷與生活環(huán)境都是不同的，他們必然有著沒(méi)的育兒觀，作為教師，也同樣有著自己的教育觀，我們應(yīng)該正確看待家長(zhǎng)的教育方式，從自身科學(xué)的教育角度出發(fā)分析這一狀況，好的要予以肯定，不好的應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)能夠認(rèn)清其中的弊端，并在今后的教育中予以糾正。要在工作中養(yǎng)成正確面對(duì)不同家長(zhǎng)情況的工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，在用最恰當(dāng)?shù)姆绞酵议L(zhǎng)進(jìn)行交流，使家長(zhǎng)明白自己的問(wèn)題所在能夠及時(shí)在家庭教育當(dāng)中改正。

（二）正確面對(duì)家長(zhǎng)的不同素質(zhì)，提升家庭教育的有效性

不同的家長(zhǎng)會(huì)有不同的育兒觀，這與家長(zhǎng)的本身素質(zhì)有極大的關(guān)系，家長(zhǎng)的接受教育的程度會(huì)影響其育兒觀，他們能夠從不同的角度來(lái)看待孩子的成長(zhǎng)，這就是很多家庭教育觀念有極大差異的原因。 在家庭教育當(dāng)中，幼兒教師應(yīng)該倡導(dǎo)家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)采取說(shuō)服教育的方式，要做到以情動(dòng)人、以理服人，不應(yīng)該以家長(zhǎng)的身份強(qiáng)制孩子去接受你的意見(jiàn)，要給孩子講清楚其中的道理，擺明事實(shí)是什么，說(shuō)明白這是什么事，為什么會(huì)是這樣，應(yīng)該怎樣正確處理等。這樣做就有利于提升幼兒對(duì)事物的深刻認(rèn)知，提升孩子的思想品質(zhì)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的思想道德，使孩子的自覺(jué)性有逐漸提升，有良好的行為規(guī)范，這都是家庭教育的關(guān)鍵，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常重要。

（三）同家長(zhǎng)溝通要講究時(shí)效性與針對(duì)性

作為幼兒教師在進(jìn)行幼兒教育的同時(shí)，與家長(zhǎng)溝通要有一定的原則性：第一：講究時(shí)效性，我們要將孩子成長(zhǎng)當(dāng)中的進(jìn)步與有待提升的問(wèn)題，及時(shí)同家長(zhǎng)反饋，不要只講孩子優(yōu)點(diǎn)，忽略孩子不足；也不要只對(duì)家長(zhǎng)講孩子的問(wèn)題，更應(yīng)該看到每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，并將這些及時(shí)與家長(zhǎng)反饋，從而提高解決問(wèn)題的時(shí)效性；第二：針對(duì)性，即要在某一個(gè)時(shí)期針對(duì)孩子的某一個(gè)需要提升的問(wèn)題，不斷提醒，形成家庭教育與幼兒園教育的全力，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣；除此以外，在進(jìn)行家庭教育時(shí)還要注意適度原則與雙向反饋原則，從而提高幼兒教育的質(zhì)量。

二、重視家庭教育的重要性

在學(xué)前教育中，家庭與幼兒園的作用是合二為一，缺一不可的，二者之間的關(guān)系是相互補(bǔ)充的關(guān)系。好的家庭教育方式能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知的良性發(fā)展，使幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，身心都得到健康的發(fā)展。因此，家庭與幼兒園之間要相互配合，真正實(shí)現(xiàn)二者的家園共育，促進(jìn)孩子的全面健康成長(zhǎng)。

家庭教育也會(huì)影響學(xué)前兒童教育。在學(xué)前兒童家庭教育當(dāng)中，我們要看到家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)的重要作用，并且能夠創(chuàng)設(shè)出一個(gè)與幼兒園環(huán)境有延續(xù)性的家庭教育氛圍，從而優(yōu)化家庭環(huán)境。家長(zhǎng)要從幼兒科學(xué)成長(zhǎng)的角度出發(fā)，與幼兒園教師保持良好的互動(dòng)關(guān)系，針對(duì)孩子成長(zhǎng)中的現(xiàn)象，共同商討對(duì)策，真正實(shí)現(xiàn)有效的家園共育。

三、幼兒教師同家長(zhǎng)的溝通策略與技巧

教師與家長(zhǎng)的溝通當(dāng)中，要采取適當(dāng)?shù)臏贤ú呗耘c技巧，這樣才會(huì)更好的影響家長(zhǎng)進(jìn)行有效的家庭教育，也會(huì)起到事半功倍的效果。這就要求我們認(rèn)真對(duì)待每一位家長(zhǎng)，對(duì)所有的家長(zhǎng)都能夠做到一碗水端平，具體問(wèn)題具體分析，不要挖苦、諷刺，也不能嘮叨、說(shuō)空話、大話，交流時(shí)要真正從孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展考慮，與家長(zhǎng)的教育思想密切相接，使他們感受到對(duì)幼兒的情感。與家長(zhǎng)交流要找準(zhǔn)幼兒教育的目的，不要泛泛而談，盲目而談，要做到有備而談，從實(shí)際出發(fā)。

教師與家長(zhǎng)的交流途徑要通過(guò)多種方式，例如家長(zhǎng)會(huì)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家訪、微信群、家園互動(dòng)日，利用這些途徑將幼兒園的教育理念傳輸給家長(zhǎng)，從而影響家庭教育，使幼兒可以在寬松愉悅的環(huán)境下成長(zhǎng)。

總而言之，在促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，幼兒園可以運(yùn)用自己獨(dú)特的方式影響家長(zhǎng)，進(jìn)而影響家庭教育，幼兒教師要及時(shí)與家長(zhǎng)積極溝通，了解幼兒情況，使幼兒得到健康發(fā)展，培養(yǎng)孩子的可持續(xù)性成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家園有效共建，培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的花朵。