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        小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化課堂的構(gòu)建

        2021-11-28 13:34:56李素茹
        魅力中國(guó) 2021年16期

        李素茹

        (河北省張家口市尚義縣套里莊鄉(xiāng)中心小學(xué),河北 張家口 076750)

        引言

        小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的初始階段,是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中非常重要的階段,數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)生由于受到年齡局限,對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟力不強(qiáng),因而在接觸之初,對(duì)于數(shù)學(xué)中的符號(hào)、概念等無(wú)法理解,從而產(chǎn)生畏懼心理,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。那么,怎樣才能讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上數(shù)學(xué),當(dāng)他們遇到難題時(shí)能有迎難而上的精神,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常值得研究的一個(gè)問(wèn)題。

        一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

        隨著課程改革不斷推進(jìn),單向灌輸不再適應(yīng)現(xiàn)代教育,素質(zhì)教育需要培養(yǎng)具創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人,促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。與時(shí)俱進(jìn),新課程教學(xué)理念不斷更新,體現(xiàn)出科學(xué)性、創(chuàng)新性。因此,教育工作者必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,充分貫徹新課程理念,并與實(shí)踐相結(jié)合,不斷探索匹配的新教學(xué)方式,讓課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)和活力。教學(xué)設(shè)計(jì)采用翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究模式、發(fā)現(xiàn)模式、steam模式等。

        二、轉(zhuǎn)換教師角色

        由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育模式的影響,有些老師在教學(xué)時(shí)嚴(yán)重缺乏靈活性,他們把自己當(dāng)作主體,使學(xué)生被迫成為配合學(xué)習(xí)、輔助教學(xué)的配角。為徹底擺脫這一現(xiàn)狀,老師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)整定位,再配合靈活豐富的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索欲望,使他們主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。為此,老師可以選擇小學(xué)生感興趣的話題,設(shè)置情境。

        三、利用情景教學(xué)法,堅(jiān)持教學(xué)聯(lián)系實(shí)際

        情境教學(xué)法是教師在教學(xué)過(guò)程中有目的地引入或創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的具體場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生參與到場(chǎng)景中來(lái),通過(guò)學(xué)生的參與和體驗(yàn)幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。心理學(xué)研究表明,只有經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦,才能使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)首先要求培養(yǎng)學(xué)生的想象力與邏輯思維力,而情境教學(xué)法能夠形象生動(dòng)地將教學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)更好地構(gòu)建知識(shí)體系,在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)效率和課堂活躍度,扭轉(zhuǎn)沉悶、乏味的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂氛圍。

        四、通過(guò)游戲活動(dòng),鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

        (一)教師給學(xué)生將理論基礎(chǔ)知識(shí)講解結(jié)束之后,學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),教師在此階段就可以進(jìn)入訓(xùn)練環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置游戲活動(dòng),幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。教師可以進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)驗(yàn),學(xué)生就能在課堂中就能獲得更加針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)。(二)教師在課堂剛開(kāi)始知識(shí),可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些口算題或者數(shù)字卡片,讓學(xué)僧根據(jù)豎式將自己的磁卡貼在黑板上,學(xué)生在此期間就能開(kāi)展加法運(yùn)算。教師出題時(shí),要保障學(xué)生不會(huì)看黑板,當(dāng)教師寫(xiě)完之后睜開(kāi)眼睛,學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)鞏固,還能在游戲活動(dòng)中體會(huì)到游戲的快樂(lè),提升自己的學(xué)習(xí)積極性與參與性。

        五、豐富教學(xué)活動(dòng),開(kāi)展情景式教學(xué),創(chuàng)造獨(dú)特?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,師生立場(chǎng)互換,利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行師生互動(dòng),學(xué)生之間互動(dòng),人與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng),使上課變得有趣生動(dòng),有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和網(wǎng)絡(luò)工具試用能力。再加上,互聯(lián)網(wǎng)能夠更為真實(shí)的思維運(yùn)用情景,比如說(shuō),學(xué)校設(shè)立有專門(mén)的數(shù)學(xué)演繹活動(dòng)室,在這里學(xué)生們可以模擬現(xiàn)實(shí)中的各種場(chǎng)景,開(kāi)展演繹活動(dòng),每個(gè)學(xué)生都有自由發(fā)揮的空間,還可以發(fā)表自己的看法,這有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)效率。

        六、建設(shè)數(shù)學(xué)文化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期。另一方面,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也需要教會(huì)學(xué)生正確歸因。根據(jù)韋納的歸因理論,唯一穩(wěn)定、可控、內(nèi)部的因素是努力程度,教師要讓學(xué)生將任務(wù)成敗歸因于自身的努力,積極反饋,提高學(xué)生自我效能感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)共同體所特有的思想觀念、行為方式和習(xí)慣等。數(shù)學(xué)文化具有重要的價(jià)值,它對(duì)于學(xué)生的觀念以和思維方式的養(yǎng)成具有深刻地影響。數(shù)學(xué)文化的影響不僅是潛移默化的,而且是深遠(yuǎn)持久的,它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

        七、及時(shí)肯定與評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要將課堂靈活多變的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái),建立多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制,轉(zhuǎn)變以往“只以成績(jī)論英雄”的評(píng)價(jià)模式,同時(shí)利用不同的評(píng)價(jià)模式優(yōu)化和完善傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,以此全面檢測(cè)教學(xué)效果。另外,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性,讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。這樣便能促使學(xué)生不斷前進(jìn)和努力。

        結(jié)語(yǔ)

        國(guó)家政策的支持與新課改的深入推行,為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供了改革時(shí)機(jī)和條件。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極利用教學(xué)資源,及時(shí)更新教學(xué)理念,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,不斷探索創(chuàng)新,打造小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂。對(duì)學(xué)生因材施教,對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo),以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和接受能力為中心,進(jìn)一步激發(fā)每位學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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