□張麗妍 盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院

車爾尼是鋼琴教育領(lǐng)域中一位知名人士，他花費(fèi)畢生的心血編寫了78 本鋼琴練習(xí)曲集，這些曲集被用作現(xiàn)階段鋼琴教育的教材。由此可見(jiàn)，車爾尼鋼琴練習(xí)曲在鋼琴教育領(lǐng)域中占有很高的地位。在高職鋼琴教學(xué)中，教師也會(huì)將車爾尼練習(xí)曲集作為教學(xué)內(nèi)容。然而，大多數(shù)師生對(duì)車爾尼練習(xí)曲并沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，部分師生尚未對(duì)車爾尼鋼琴曲進(jìn)行深入了解，就覺(jué)得車爾尼的練習(xí)曲無(wú)聊且技巧性過(guò)于單一。在這種教學(xué)背景下，如何在高職鋼琴教學(xué)中運(yùn)用車爾尼鋼琴練習(xí)曲成了教師關(guān)注的重點(diǎn)。

一、現(xiàn)階段高職鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況

車爾尼是西方19 世紀(jì)的知名鋼琴家，在鋼琴教育領(lǐng)域做出了突出貢獻(xiàn)，而現(xiàn)今的鋼琴教育領(lǐng)域也將車爾尼創(chuàng)作的鋼琴曲作為鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容。在該領(lǐng)域中，車爾尼教材擁有較高的話題度，部分知名鋼琴教育專家紛紛發(fā)表了自己的意見(jiàn)，如有些國(guó)家的鋼琴學(xué)派的關(guān)注點(diǎn)在于按鍵的頻率和力度，還有的鋼琴家在學(xué)琴階段，被他們的鋼琴教師要求在彈奏車爾尼練習(xí)曲目時(shí)保持穩(wěn)定的力度，并對(duì)手指能力進(jìn)行鍛煉，因?yàn)檫@能為他們后期的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是法國(guó)鋼琴學(xué)派并不強(qiáng)調(diào)對(duì)手部力度的練習(xí)，因?yàn)樗麄兿矚g運(yùn)用手腕來(lái)發(fā)力，進(jìn)而輕柔觸鍵，創(chuàng)造出優(yōu)美柔和的音色[1]。

近年來(lái)，車爾尼教材的運(yùn)用方法一直都是國(guó)內(nèi)外鋼琴教育領(lǐng)域熱議的話題，鋼琴表演藝術(shù)者對(duì)車尼爾鋼琴曲提出的見(jiàn)解也各有差異。另外，因?yàn)閷徝啦町惡退囆g(shù)偏好的影響，在鋼琴演奏界中仍然有很多杰出人士曾公開(kāi)表示對(duì)車爾尼鋼琴曲的嘲諷和不滿，這些鋼琴演奏者僅僅從藝術(shù)角度對(duì)車爾尼鋼琴曲做評(píng)價(jià)，而沒(méi)有關(guān)注到鋼琴學(xué)習(xí)者的處境，會(huì)為他們的鋼琴技藝練習(xí)提供幫助。這是因?yàn)樗麄兊募夹g(shù)水平已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，所以關(guān)注的重點(diǎn)在于鋼琴音樂(lè)的內(nèi)涵而非演奏的技巧性，而這對(duì)于在專業(yè)能力方面尚有欠缺的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，所以他們?cè)诰毩?xí)車爾尼鋼琴曲時(shí)會(huì)遇到各種困難。

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)鋼琴教育領(lǐng)域的車爾尼教材應(yīng)用情況進(jìn)行分析，我們可以得知，現(xiàn)階段應(yīng)用頻率最高的車爾尼教材是四本鋼琴曲合集，這些合集被教師當(dāng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行力度訓(xùn)練和彈奏培訓(xùn)的參考依據(jù)。教師對(duì)這些合集有很強(qiáng)的依賴性，但這恰恰是當(dāng)前車尼爾鋼琴曲教學(xué)中存在的突出問(wèn)題。教師在開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)，只會(huì)組織學(xué)生練習(xí)教材中的曲目，并沒(méi)有進(jìn)行拓展訓(xùn)練，這就導(dǎo)致學(xué)生難以感受到車爾尼鋼琴曲的魅力，學(xué)生會(huì)認(rèn)為練習(xí)這些曲目過(guò)于無(wú)趣。因?yàn)閷W(xué)生尚處在鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，尚未掌握熟練的技術(shù)。同時(shí)，要想完全掌握這四本曲集中的曲目，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，所以能夠完全掌握的學(xué)生是學(xué)生群體中的極少數(shù)[2]。

二、在高職鋼琴教學(xué)中運(yùn)用車爾尼鋼琴練習(xí)曲的方法

知名鋼琴演奏大師車爾尼將自己畢生的精力都奉獻(xiàn)給了鋼琴藝術(shù)，還培養(yǎng)出了很多鋼琴演奏人才。由此可見(jiàn)，車爾尼為整個(gè)鋼琴藝術(shù)領(lǐng)域做出了突出貢獻(xiàn)。而在高職院校相關(guān)專業(yè)的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，要想發(fā)揮車爾尼鋼琴練習(xí)曲的優(yōu)勢(shì)，教師需要采取以下方法。

（一）靈活運(yùn)用教材

鋼琴家車爾尼曾表示，每個(gè)人適用的鋼琴演奏方式和練習(xí)方法都不同，在指法方面也不盡相同。而之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)椴煌说纳眢w構(gòu)造各有差異，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活運(yùn)用教材。雖然車爾尼本人在相關(guān)文獻(xiàn)中又提出了有關(guān)鋼琴演奏的要求，但教師仍然不能將這些要求作為學(xué)生練習(xí)時(shí)的硬性標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)注重教材運(yùn)用的變通性[3]。

（二）提升練習(xí)效率

在組織學(xué)生練習(xí)車爾尼鋼琴曲時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生左手的使用頻率并不高，因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生左手指法的訓(xùn)練，不能讓學(xué)生在用左手彈奏樂(lè)曲時(shí)敷衍了事。車爾尼教材中收錄了一些左手練習(xí)的曲目，為此教師不僅要在課堂教學(xué)中將這些曲目作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，還要增加學(xué)生對(duì)這些曲目的練習(xí)次數(shù)。在學(xué)生練習(xí)這些鋼琴曲目時(shí)，教師需要適當(dāng)提高要求，保證學(xué)生演奏的質(zhì)量和效率。同時(shí)，教師還要在不同教學(xué)階段組織學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，在不同的練習(xí)階段，教師需要對(duì)學(xué)生提出不同的要求，這樣學(xué)生才能通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)取得最佳的練習(xí)效果。

（三）選取合適的練習(xí)曲

上文中我們提到，盡管現(xiàn)階段應(yīng)用頻率最高的車爾尼教材只有四本難度不一的練習(xí)曲集，但是其中所收錄的曲目數(shù)量仍然很多，要想讓學(xué)生利用有限的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)掌握所有的練習(xí)曲目基本上是不可能的，因?yàn)檫B鋼琴教師自己都難以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)[4]。在開(kāi)展教學(xué)工作前，鋼琴教師一定要掌握一定數(shù)量的車爾尼鋼琴曲目，這些曲目的側(cè)重點(diǎn)必須在于技巧性，畢竟學(xué)生正處于能力不足的階段。同時(shí)，因?yàn)橄噍^于其他鋼琴學(xué)習(xí)群體來(lái)說(shuō)，高職院校的學(xué)生具有一定的特殊性，而且每位學(xué)生的實(shí)際情況也各有差異，同一首練習(xí)曲并不適用于每位學(xué)生，所以高職教師必須注重練習(xí)曲選取的合理性。

1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)選擇練習(xí)曲

通過(guò)對(duì)車爾尼教材進(jìn)行分析，我們得知，需要應(yīng)用到的鋼琴演奏技術(shù)的種類是有限的，大多數(shù)時(shí)候，學(xué)習(xí)者都是在重復(fù)練習(xí)同一種技術(shù)，這就需要教師提高練習(xí)的變通性。高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的練習(xí)時(shí)間有限，他們的時(shí)間和精力并不允許他們?nèi)フ莆諗?shù)量很多的鋼琴曲目。為此，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)給學(xué)生安排相應(yīng)的練習(xí)任務(wù)，要注重選取針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)曲目，這樣才能提升教學(xué)效率。

2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來(lái)選擇練習(xí)曲

相較于少兒學(xué)生來(lái)說(shuō)，高職院校學(xué)生在身體發(fā)育方面已經(jīng)進(jìn)入成熟期，因此，教師必須對(duì)高職學(xué)生的手型和指法提出更高的要求。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，高職學(xué)生的手指靈敏度、彈性等方面的能力都受到了影響，他們的用手習(xí)慣基本都已經(jīng)定型，所以教師在練習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中是很難糾正他們的固有習(xí)慣的。為此，教師需要根據(jù)學(xué)生的生理情況來(lái)選取相應(yīng)的練習(xí)曲，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同的階段來(lái)安排學(xué)生練習(xí)不同類型的曲目，這些曲目的難度可以循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生就能有一個(gè)緩沖時(shí)間，通過(guò)不同階段的練習(xí)，就能掌握精準(zhǔn)的發(fā)力方式。比如，高職教師可以在教學(xué)的初始階段來(lái)安排學(xué)生進(jìn)行由短句和單音組建而成的曲目，在后期階段可以逐漸提升練習(xí)曲的難度，讓學(xué)生適應(yīng)新的發(fā)力習(xí)慣，從而掌握連音、跳音、音程、和弦、音階、琶音等內(nèi)容。

3.根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)選擇練習(xí)曲

因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生已經(jīng)接受了一定的教育，所以，他們?cè)诿鎸?duì)新鮮事物時(shí)很容易受到固有思維的影響，從而導(dǎo)致自己的能力遲遲得不到提升，這也是很多高職學(xué)生視譜能力存在問(wèn)題的重要原因。為此，教師需要采取有效措施來(lái)解決這一問(wèn)題，讓視譜能力較差的學(xué)生能夠在演奏技巧方面獲得更多的優(yōu)勢(shì)。教師可以讀譜難度低作為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)為學(xué)生選擇特定的練習(xí)曲目，利用基礎(chǔ)練習(xí)曲來(lái)提升學(xué)生手指位置的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，教師還可以關(guān)注練習(xí)曲目的創(chuàng)作手法，以便于高職學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中探尋到鋼琴演奏的規(guī)律，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)樂(lè)譜的熟練程度。另外，教師還可以讓學(xué)生提前記憶樂(lè)譜，避免其在后期練習(xí)過(guò)程中因?yàn)樽x譜困難而影響練習(xí)進(jìn)度，從而提高學(xué)生練習(xí)的專注度。

對(duì)于鋼琴演奏來(lái)說(shuō)，高超的技巧固然重要，但是如果演奏者缺乏良好的感染能力，沒(méi)有在表演時(shí)融入自身情感，就無(wú)法完成高質(zhì)量的鋼琴演奏。相較于鋼琴演奏專家來(lái)說(shuō)，高職學(xué)生的情感體驗(yàn)并沒(méi)有那么豐富，但是他們也有獨(dú)特的生活經(jīng)歷，對(duì)于同一首歌或者同一件事有不同的體會(huì)，為此，教師需要在選擇練習(xí)曲時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)選擇合適的曲目作為練習(xí)曲。首先，教師要組織學(xué)生感受不同的鋼琴演奏作品，讓學(xué)生勇于表達(dá)自身的感受。同時(shí)，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好的氛圍中感悟音樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的興趣。其次，教師需要讓學(xué)生明確不同練習(xí)階段的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，不能讓學(xué)生進(jìn)行漫無(wú)目的的練習(xí)；需要根據(jù)學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握情況來(lái)開(kāi)展具有針對(duì)性的訓(xùn)練，以免出現(xiàn)無(wú)效練習(xí)的情況，影響學(xué)生練習(xí)鋼琴的情緒。另外，教師還可以讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中互換左右手，以豐富學(xué)生練習(xí)的形式。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段高職鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，我們可以得知，車爾尼鋼琴練習(xí)曲并沒(méi)有在高職鋼琴教學(xué)中得到有效運(yùn)用。對(duì)于這一問(wèn)題，高職教師可以通過(guò)靈活運(yùn)用教材、提升練習(xí)效率、選擇合適的練習(xí)曲等方法來(lái)改善車爾尼練習(xí)曲的運(yùn)用現(xiàn)狀，從而更好地利用車爾尼留下的財(cái)富來(lái)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育人才，推動(dòng)我國(guó)鋼琴教育事業(yè)的進(jìn)步。