李麗萍

（四川省閬中中學(xué)校，四川 南充 637400）

在高中階段，學(xué)生們年齡稍長，很多學(xué)生都在前期階段積累了一定的知識經(jīng)驗，這為教師教學(xué)工作的開展提供了有利的條件，使得教師能高效地執(zhí)行教學(xué)過程。當(dāng)然每一位教師都需要明曉的是，高中是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯中最為關(guān)鍵的一個時期，高中畢業(yè)后學(xué)生們都會進入社會或是進入更高學(xué)府進行深造。只有教師在高中階段引導(dǎo)學(xué)生扎實地學(xué)習(xí)學(xué)科知識，并提高學(xué)生各方面的能力，才能促進學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)突出?；瘜W(xué)是一門探究性較強的學(xué)科，在教學(xué)化學(xué)的過程中，教師應(yīng)有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能促進學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域有所建樹。在下文中，筆者將重點論述高中化學(xué)教師如何通過培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力以及組織小組合作的方式提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

和其他階段的教學(xué)內(nèi)容相比，高中階段的教學(xué)內(nèi)容增加了一定的難度，因此很多學(xué)生都不能輕松駕馭高中課程的學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象在教學(xué)高中化學(xué)的過程中顯得尤為突出。在初中階段，由于化學(xué)是一門新開設(shè)的學(xué)科，因此很多學(xué)生都對化學(xué)有較濃的興趣，并且初中化學(xué)較為簡單，很多學(xué)生都能輕松駕馭初中化學(xué)學(xué)習(xí)，同時能在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中取得優(yōu)異的成績。而在高中階段，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程較為吃力，絕大多數(shù)學(xué)生都不能在有限的時間內(nèi)最大程度地掌握化學(xué)知識，雖然很多化學(xué)教師都在竭盡全力地開展化學(xué)教學(xué)工作，但學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果并不理想，有些學(xué)生表示即使他們使出渾身解數(shù)都難以高效地學(xué)習(xí)化學(xué)。

高中化學(xué)課程和初中化學(xué)課程有一定的區(qū)別，在初中階段，只要學(xué)生能跟隨教師的教學(xué)步驟認(rèn)真地學(xué)習(xí)，便能取得理想的學(xué)習(xí)效果。而在高中階段，由于教學(xué)內(nèi)容增加了一定的難度，因此很多學(xué)生即使全身心地緊跟教師的授課步伐學(xué)習(xí)，也難以高效地掌握相關(guān)的化學(xué)知識。因為很多學(xué)生都缺乏自主學(xué)習(xí)能力，他們并不能基于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理解化學(xué)內(nèi)容，相反很多學(xué)生都在教師的要求下被動地接受化學(xué)知識，所以很多學(xué)生都會養(yǎng)成依賴教師學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，一旦脫離教師的引導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生都不能獨立思考和化學(xué)相關(guān)的問題。同時，學(xué)生們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)能力還體現(xiàn)在他們并不能跟上教師的步驟進入化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而導(dǎo)致教師們無論采用何種方式都難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

針對這樣的情況，筆者建議每一位教師都應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，只有學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，他們才能在學(xué)習(xí)的道路上走得更為久遠(yuǎn)。雖然培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力固然重要，但很多教師都沒有探尋出在化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。基于實際教學(xué)工作，筆者建議教師可以通過提升學(xué)生探究能力的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從學(xué)習(xí)的角度來看，探究能力隸屬于自主學(xué)習(xí)能力，其是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)鋪墊，只有學(xué)生具備一定的探究能力，他們才能通過自己的方式主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如若學(xué)生缺乏探究能力，則很多學(xué)生都會在自主學(xué)習(xí)的過程中存在“心有余而力不足”的問題，即學(xué)生們并不能高效地完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而嚴(yán)重阻礙教學(xué)進程。因此，每一位教師都應(yīng)該重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)與提升，這就要求教師應(yīng)給予學(xué)生探究學(xué)習(xí)的時間和機會。為了促進學(xué)生積極地融入探究的過程，筆者建議教師不宜直接給學(xué)生呈現(xiàn)現(xiàn)有的化學(xué)知識，而應(yīng)該通過呈現(xiàn)相關(guān)材料或化學(xué)示例的方式鼓勵學(xué)生探究與之相關(guān)的知識點，這樣才能促進學(xué)生更為扎實地掌握化學(xué)知識，還能在一定程度上提升學(xué)生的探究能力。

二、教師可通過組織小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是尤為重要的一項教學(xué)舉措，其能在一定程度上加快教師教學(xué)的步伐，同時還能助力于學(xué)生取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，每一位高中化學(xué)教師都應(yīng)該重視學(xué)生此項能力的培養(yǎng)。雖然培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式何其多，但筆者建議教師不宜盲目使用，而應(yīng)該盡可能地使用一些較為簡單且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進行培養(yǎng)。近些年，筆者發(fā)現(xiàn)很多高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣逐漸削減，部分學(xué)生會以消極的態(tài)度對待化學(xué)學(xué)習(xí)，從而影響一個班級的學(xué)習(xí)參與度。這就要求教師應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進入化學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并促進每一位學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的成就感，這樣才能保證學(xué)生能傾注其時間和精力于化學(xué)學(xué)習(xí)中。

基于此，筆者建議教師可通過組織小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。即教師將班上的學(xué)生分成不同小組，并以給每個小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，鼓勵學(xué)生們通過小組合作的方式培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在小組學(xué)習(xí)過程中，每一位小組成員都能以學(xué)習(xí)主人的身份進行學(xué)習(xí)，這樣才能促進學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的存在感和責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)并不是一味地接受教師灌輸?shù)闹R，這樣才能促進學(xué)生擺脫依賴教師學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)注意的問題

雖然培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力固然重要，但每一位教師都應(yīng)該在培養(yǎng)的過程中注意相關(guān)問題，這樣才能保證培養(yǎng)效果。作為一名教師，其不應(yīng)過度干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，相反教師應(yīng)做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和輔助者，這樣才能促進學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是他們的主要任務(wù)，從而加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。如若教師一味地干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，則很多學(xué)生都不會自覺地投入在學(xué)習(xí)過程中，最為嚴(yán)重的是，絕大多數(shù)學(xué)生都不能形成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這主要體現(xiàn)在在遇到疑難問題時，這部分學(xué)生并不能通過自己的方式解決而只會依賴于教師的幫助，從而導(dǎo)致學(xué)生們并不能在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中取得理想的收效，長久下去，還會影響學(xué)生化學(xué)成績的提高。這就要求每一位教師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)意識，即教師應(yīng)以長遠(yuǎn)的目光看待學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，并以鼓勵的方式引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時要求學(xué)生應(yīng)盡量通過自己的探索解決學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題，這樣才能進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在教學(xué)高中化學(xué)的過程中，只有教師積極地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能促進學(xué)生高效地掌握化學(xué)知識。因此，教師可通過培養(yǎng)學(xué)生探究能力以及組織小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生不斷提高其學(xué)習(xí)效率。