文/奚海丹（沈陽(yáng)開(kāi)放大學(xué)）

國(guó)際經(jīng)濟(jì)法是高校法學(xué)專業(yè)中學(xué)生的基礎(chǔ)必修課程之一，這門學(xué)科具有一定的綜合性、應(yīng)用性和專業(yè)性，其中涉及了很多方面的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解上存在一定難度。從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程中都會(huì)遇到很多困難，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致所培養(yǎng)出的人才不能符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。針對(duì)這一問(wèn)題高校必須要對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)予以高度重視，明確該門課程的意義，然后針對(duì)實(shí)際存在的相關(guān)問(wèn)題從多方面做好實(shí)踐教學(xué)改革工作，不斷探索全新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，最終在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)法學(xué)人才。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)特征

（一）綜合性

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，與其他國(guó)家之間的貿(mào)易往來(lái)日益密切，在這種環(huán)境下，誕生了一種全新的法律學(xué)科——國(guó)際經(jīng)濟(jì)法。這門學(xué)科具有一定的綜合性特點(diǎn)，相較于傳統(tǒng)的法律學(xué)科來(lái)說(shuō)在法律課程范圍中存在一定邊緣性特征，其中融入了很多法律相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，具體包括國(guó)際公法、國(guó)際商法、涉外經(jīng)濟(jì)法等，而且與經(jīng)濟(jì)學(xué)之間也存在一定密切聯(lián)系。

（二）復(fù)雜性

國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)科也具有一定的復(fù)雜性特點(diǎn)，涉及的內(nèi)容復(fù)雜多樣，具體包括國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)投資法、國(guó)際金融法等。將國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系做了明確規(guī)范，并加強(qiáng)了對(duì)各國(guó)政府在經(jīng)濟(jì)方面的管理。其中涉及的內(nèi)容十分豐富，而且操作環(huán)節(jié)也較為繁瑣。

（三）涉外性

國(guó)際經(jīng)濟(jì)法，顧名思義，指的是跨越國(guó)境的法律。主要負(fù)責(zé)調(diào)整個(gè)人、法人、國(guó)家與國(guó)家之間所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。因此，相關(guān)活動(dòng)具有一定的跨國(guó)性特點(diǎn)，涵蓋面積較為廣泛，體現(xiàn)出了較強(qiáng)的涉外性特征。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)的必要性

（一）實(shí)踐教學(xué)是國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的重要內(nèi)容

國(guó)際經(jīng)濟(jì)法這門學(xué)科具有一定的應(yīng)用性和綜合性特點(diǎn)，與日常實(shí)際有著密切關(guān)系。最近幾年國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，這也在一定程度上增強(qiáng)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)法這門學(xué)科的操作性和實(shí)務(wù)性。由于不同國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平和政治制度方面存在一定的不同，因此在綜合能力方面也擁有較大的差異，這樣一來(lái)，導(dǎo)致各國(guó)在貿(mào)易往來(lái)過(guò)程中難免產(chǎn)生一定的利益沖突和觀念矛盾，產(chǎn)生各種各樣的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法律問(wèn)題，需要展開(kāi)深入研究和探討。對(duì)此，只有立足于實(shí)際情況分析各國(guó)經(jīng)濟(jì)交流中產(chǎn)生的矛盾和問(wèn)題才能更好地找到針對(duì)性的解決方法，這在一定程度上體現(xiàn)出了正是由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法這門學(xué)科的應(yīng)用性特點(diǎn)，才讓實(shí)踐教學(xué)成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的重要途徑和必然選擇。

（二）實(shí)踐教學(xué)是高素質(zhì)法學(xué)人才培養(yǎng)的需要

國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的法律人才，要求他們不僅能扎實(shí)掌握法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，也要了解相關(guān)法律法規(guī)，能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)技能解決實(shí)際中的更多問(wèn)題，并可以對(duì)現(xiàn)有法律制度體系內(nèi)容的缺陷提出立法建議。而要想達(dá)到這一目的，便需要在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，否則一旦脫離實(shí)踐教學(xué)便只能是紙上談兵，理論教學(xué)根本無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及社會(huì)對(duì)于人才能力的要求，最終也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程自身難度較大

國(guó)際經(jīng)濟(jì)法這門課程具有一定的綜合性特點(diǎn)，其中涵蓋了很多方面的內(nèi)容，而且專業(yè)課程獨(dú)立性較為明顯，知識(shí)體系繁瑣復(fù)雜，由于知識(shí)難度系數(shù)較高，因此不僅對(duì)教師的教學(xué)能力提出了較高的要求，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也提出了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)該門課程的過(guò)程中，學(xué)生必須要掌握相關(guān)法學(xué)知識(shí)，也要了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容，而這與學(xué)生日常生活實(shí)際有著很大差距，所以無(wú)疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和理解難度。

（二）課程教材內(nèi)容不夠先進(jìn)

從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，高校在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中所使用的教材雖然具備一定的理論性和學(xué)術(shù)性，但整體內(nèi)容不夠先進(jìn)，缺乏針對(duì)性和新穎性，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。除此之外，教材內(nèi)容沒(méi)有緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法相關(guān)成果和立法情況更新較慢。而且在高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，應(yīng)用的教材版本較多，每個(gè)版本對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解都存在一定的不同，不同編者的思想觀念也存在較大差異，所以教材編寫(xiě)側(cè)重點(diǎn)有著很大的區(qū)別，這樣也就難以保證國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的正確性和實(shí)效性。

（三）教學(xué)方法比較落后

從目前實(shí)際情況來(lái)看，在高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中教師都習(xí)慣采用講授式教學(xué)，注重為學(xué)生解析有關(guān)法律條款內(nèi)容，但是卻忽略了相關(guān)法律法規(guī)的立法背景和國(guó)際慣例的介紹。而且多數(shù)時(shí)候都喜歡運(yùn)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致整堂課始終都是教師講解，學(xué)生記錄。雖然這種教學(xué)模式也獲得了一定的效果，有助于學(xué)生更好地記憶基本知識(shí)，但與實(shí)際相差較大，也就難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 另外，由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法這門課程實(shí)用性特點(diǎn)較為突出，所以實(shí)踐教學(xué)是十分重要的，當(dāng)前很多教師并未對(duì)實(shí)踐教學(xué)予以重視，而且課堂教學(xué)中忽略了師生之間的溝通與交流，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（四）教學(xué)內(nèi)容上存在問(wèn)題

具體來(lái)說(shuō)，在高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容方面存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）目前高校所使用的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教材版本不同，編寫(xiě)理念和側(cè)重點(diǎn)都存在明顯差異，尚未形成一個(gè)統(tǒng)一的、完整的教材體系，而且涉及跨國(guó)公司的案例內(nèi)容較少。這樣不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法基本內(nèi)容的理解和認(rèn)知，尤其是對(duì)于參與司法考試十分不利。

（2）國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容存在重疊的問(wèn)題。這主要表現(xiàn)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)和其他法學(xué)專業(yè)課程的重疊，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易混淆，更容易產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有的教師認(rèn)為重疊部分其他教師會(huì)講，所以在課堂教學(xué)中直接忽略，殊不知大家都是同樣的想法，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容一概不知。

（五）教學(xué)考核手段較為單一

高校在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中，關(guān)于教學(xué)考核活動(dòng)的開(kāi)展手段較為傳統(tǒng)單一。通常情況下都是以書(shū)面閉卷考試的方式進(jìn)行，沒(méi)有積極實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生的課堂表現(xiàn)，也沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐技能，導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中，始終都將精力放在對(duì)于書(shū)本內(nèi)容和考試試卷的研究上，這種考核方式雖然保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但卻使其出現(xiàn)了嚴(yán)重的能力偏差問(wèn)題，導(dǎo)致其雖然懂法律、有基礎(chǔ)，但卻不能靈活運(yùn)用法律解決問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)改革的有效策略

在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題，高校必須要作出有效的改革與創(chuàng)新，具體可以采取的策略如下：

（一）強(qiáng)化教材改革，豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校要做好國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)教材的研究與開(kāi)發(fā)，組織相關(guān)專家學(xué)者積極參與到其中，做好相關(guān)研究和改革工作，對(duì)不同版本的教材進(jìn)行觀點(diǎn)整合和內(nèi)容梳理，然后在此基礎(chǔ)上制定統(tǒng)一版本的教材，并在其中編入當(dāng)前相關(guān)領(lǐng)域最新研究成果和國(guó)際經(jīng)濟(jì)立法情況，從根本上保證教材內(nèi)容的全面性和綜合性以及實(shí)用性。過(guò)程中需要注意的是，也要適當(dāng)引入一些國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的實(shí)際案例，以此來(lái)增強(qiáng)教材結(jié)構(gòu)的緊湊性和實(shí)踐性，這樣才能更好地滿足國(guó)際經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。另外，也要編入一些國(guó)際經(jīng)濟(jì)法實(shí)務(wù)方面的相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法與其他法學(xué)教材重疊的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和刪減，同時(shí)，也可以針對(duì)當(dāng)前教材中司法考試方面的內(nèi)容缺陷編入一些涉及有關(guān)司法考試的內(nèi)容，以此來(lái)更好地滿足學(xué)生的考試需求。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，滲透家國(guó)教育

對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法來(lái)說(shuō)，其中也涉及了一些國(guó)家之間經(jīng)濟(jì)實(shí)力的對(duì)比，因此在具體教學(xué)過(guò)程中，教師除了要講解專業(yè)知識(shí)以外，也要注重適當(dāng)融入家國(guó)教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的制度認(rèn)同感。從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織和國(guó)際公約的創(chuàng)始方面，通常情況下都以發(fā)達(dá)國(guó)家為主，對(duì)于發(fā)展中國(guó)家則存在很多不公平對(duì)待的問(wèn)題。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家綜合實(shí)力也在明顯提升，雖然目前我國(guó)依然屬于發(fā)展中國(guó)家，但也加入了很多國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織，也參與了一些經(jīng)濟(jì)公約的創(chuàng)始過(guò)程，在國(guó)際上的話語(yǔ)權(quán)明顯提升。通過(guò)這些內(nèi)容的講解和介紹，讓學(xué)生感受到我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提升，和我國(guó)在國(guó)際上所占據(jù)的重要地位，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和家國(guó)情懷。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)手段

在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中，教師必須要結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極改變教學(xué)手段，具體可采用的教學(xué)方法如下。

1.運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)主要以實(shí)踐活動(dòng)為主，學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，可以有效提高自身法律技能，豐富法律素養(yǎng)。對(duì)此，高校應(yīng)該予以高度重視，加強(qiáng)與社會(huì)單位之間的合作和交流，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境。適當(dāng)為學(xué)生提供參與校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生明確實(shí)習(xí)目標(biāo)，使其了解學(xué)習(xí)任務(wù)，然后結(jié)合實(shí)際情況制定針對(duì)性的實(shí)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，也要做好與實(shí)習(xí)單位的溝通，盡可能第一時(shí)間了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)和期間的表現(xiàn)情況，確保實(shí)習(xí)活動(dòng)的順利完成。最后，教師也要對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的實(shí)際情況展開(kāi)針對(duì)性的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，這樣能夠讓學(xué)生更加高效地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，從而強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)效率。有條件的學(xué)校也可以適當(dāng)為學(xué)生分發(fā)一些實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

2.利用模擬教學(xué)模式

高校在開(kāi)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的時(shí)候，難免會(huì)涉及一些國(guó)際經(jīng)濟(jì)糾紛案例，對(duì)此，教師可以采取模擬教學(xué)的方式進(jìn)行，以此來(lái)更加直觀而具體地展示相關(guān)理論知識(shí)，方便學(xué)生更好地理解和掌握，也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。具體在開(kāi)展模擬教學(xué)的過(guò)程中，需要構(gòu)建相應(yīng)的模擬法庭，這種教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)存在很大不同，但需要注意的是，雖然涉及國(guó)際經(jīng)濟(jì)糾紛的內(nèi)容適合采用模擬法庭進(jìn)行教學(xué)，但對(duì)于一些實(shí)體法內(nèi)容的講解也可以適當(dāng)采用模擬教學(xué)，比如在講解國(guó)際貨物買賣法的時(shí)候，也可以通過(guò)模擬教學(xué)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生扮演買方、賣方、保險(xiǎn)人、承運(yùn)人、銀行等不同的角色，然后站在自身角度完成國(guó)際貨物買賣過(guò)程中一系列的操作，包括簽訂買賣合同、貨物運(yùn)輸、貨物保險(xiǎn)和國(guó)際支付等。這樣不僅可以幫助學(xué)生全面了解國(guó)際貿(mào)易的整個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)流程，同時(shí)也能加深其對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)的理解。除此之外，教師在開(kāi)展模擬教學(xué)的過(guò)程中，也要充分發(fā)揮出自身所承擔(dān)的角色的重要性。要善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，既要關(guān)注直接參與模擬活動(dòng)的學(xué)生，也要關(guān)注那些不能直接參與活動(dòng)的學(xué)生，比如對(duì)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備資料、觀摩表演、案例總結(jié)等任務(wù)的學(xué)生也要進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。而且要考慮到模擬教學(xué)的真實(shí)性和應(yīng)用性，合理分配活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)流程，避免課堂教學(xué)流于形式。通常情況下可以一個(gè)學(xué)期進(jìn)行兩次模擬教學(xué)，以此來(lái)避免本末倒置的問(wèn)題。

3.運(yùn)用診所式教學(xué)模式

診所式教學(xué)相較于前兩種教學(xué)來(lái)說(shuō)屬于一種新興教學(xué)模式，目前廣泛應(yīng)用到一些高校中，也取得了良好的效果，但在資金來(lái)源和案件來(lái)源上有著一定的條件限制，因此相關(guān)學(xué)者對(duì)這種教學(xué)方法褒貶不一。由于目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)體系范圍正在不斷擴(kuò)大，所涵蓋的內(nèi)容也越來(lái)越多，因此有必要進(jìn)一步推廣診所式教學(xué)，讓學(xué)生在交流和互動(dòng)的過(guò)程中鍛煉自己的實(shí)操技能，并提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地應(yīng)用國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)知識(shí)解決實(shí)際中的諸多問(wèn)題。對(duì)于應(yīng)用診所式教學(xué)法過(guò)程中存在的困難和弊端，學(xué)?？梢試L試與一些社會(huì)企業(yè)、公益機(jī)構(gòu)、律師事務(wù)所等合作，拓寬教學(xué)資源獲取渠道和教學(xué)資金的融資渠道。與此同時(shí)，注重對(duì)于相關(guān)專家和學(xué)者的聘請(qǐng)，包括一些經(jīng)驗(yàn)豐富的律師和法官等作為外聘教師來(lái)校開(kāi)展課程講座，通過(guò)利用其經(jīng)歷的一些真實(shí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法案件來(lái)為學(xué)生講解和介紹，這樣不僅可以解決學(xué)校師資問(wèn)題和教學(xué)資源匱乏問(wèn)題，同時(shí)也能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，實(shí)際了解更多行業(yè)的真實(shí)案件，也能有效強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力，豐富學(xué)生的文化視野。

（四）改進(jìn)教學(xué)考核，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

高校在開(kāi)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程中，不僅要做好教學(xué)方法的改革，也要關(guān)注教學(xué)考核的轉(zhuǎn)變和評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)模式背景下，教師在開(kāi)展教學(xué)考核的過(guò)程中，主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，習(xí)慣根據(jù)卷面分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，針對(duì)這種情況，新時(shí)期教學(xué)環(huán)境下必須要予以改進(jìn)。要求學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、敬業(yè)、公正的態(tài)度，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思維方式和正確的理想信念。教學(xué)考核的實(shí)施既要有理論知識(shí)考核，也要有實(shí)踐技能操練；在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，既要有終結(jié)性評(píng)價(jià)，也要有過(guò)程性評(píng)價(jià)，并注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化特點(diǎn)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一味地死記硬背知識(shí)點(diǎn)，而是要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成融會(huì)貫通的能力。對(duì)此，教師可以將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)與期末課程總評(píng)掛鉤，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于平時(shí)課堂表現(xiàn)的重視。除此之外，也要適當(dāng)開(kāi)展學(xué)生自評(píng)和生生互評(píng)，在豐富評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)有效提高教學(xué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性、客觀性、真實(shí)性和有效性。通過(guò)這樣的教學(xué)考核和教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出綜合評(píng)判，不僅方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能為以后的教學(xué)提供有力依據(jù)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中，教師必須要予以高度關(guān)注，不僅要注重該門課程的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也要了解當(dāng)前時(shí)代環(huán)境下社會(huì)各界對(duì)于人才的要求。然后根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，選擇多樣化的教學(xué)手段，同時(shí)樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，爭(zhēng)取在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，最終為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法律人才，這對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)都有著重要的意義。