常 越

(中共天津市委黨校，天津 300000)

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”(《大學·第一章》)立德樹人，既是辦好大學的固本之舉，也是利國利民的千秋大業(yè)。習近平總書記在全國思想政治工作會議上強調(diào)，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題[1]。結(jié)合新時代的鮮明特點，習近平總書記“立德樹人”重要理論豐富和完善了中國特色社會主義教育理論體系，為高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展提供了重要遵循。

一、立德樹人，明確高校思政教育主旋律

(一) 堅定理想信念，厚植理論根基

“源浚者流長，根深者葉茂?！?張悅《起義堂頌》)“立德樹人”作為教育核心，不單單是傳授知識和技術(shù)，更要求在教育過程中政以體化、教以效化。

一方面，堅定理想信念。我們黨歷來高度重視思想政治教育，讓有信仰的人講信仰。信念是“根”、是“魂”，落實“立德樹人”的關(guān)鍵在于堅定理想信念，絕不能有半點含糊。隨著我國日益擴大開放、日益走近世界舞臺中央，我國同世界的聯(lián)系更趨緊密、相互影響更趨深刻，意識形態(tài)領(lǐng)域面臨的形勢和斗爭也更加復雜。高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，不是象牙塔，也不是桃花源，要明確高校思政教育的主旋律，在大是大非面前保持政治清醒，在此基礎(chǔ)上影響工作和生活的點點滴滴，于為人處事、言談舉止中彰顯信念的力量。

另一方面，厚植理論根基。習近平總書記“立德樹人”重要理論是在借鑒和吸收馬克思主義經(jīng)典作家德育思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合當前我國教育存在的客觀問題和教育的實際情況而形成的，是馬克思主義德育思想中國化的最新理論成果。加強德育教育，必須厚植理論根基，明確理論來源，把思想政治教育理論和社會主義基本道德規(guī)范有機結(jié)合起來，把馬克思主義基本原理講清楚、講透徹，繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育思想，把“立德樹人”的根本任務(wù)真正落實到地。

(二) 強化價值引領(lǐng)，重視人格培養(yǎng)

一方面，強化價值引領(lǐng)。社會主義核心價值觀作為價值體系的高度凝練，從三個層面相輔相成、相互支撐，形成新時代“德”的科學內(nèi)涵。這種“德”即是習近平總書記“立德樹人”重要理論中“立德”的主要內(nèi)容。大學生處在價值觀形成的關(guān)鍵時期，逐步從個人走向社會，從依賴走向獨立，是人生的“拔節(jié)孕穗期”。這一時期，他們心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態(tài)，但由于缺乏社會歷練和經(jīng)驗，難免遇到較多思想困惑，極易在社會環(huán)境的變化中影響思想觀念的形成，需要精心引導和栽培，引導他們走正路。高校思政教育肩負著幫助學生扣好人生“第一?？圩印钡闹匾蝿?wù)，有必要在各門課程中滲透社會主義核心價值觀的思想內(nèi)涵和價值理念，強化思想引領(lǐng)作用。

另一方面，重視人格培養(yǎng)。傳統(tǒng)的思政教育工作更多體現(xiàn)在書本的簡單串講和歷史回顧中，其正面、顯性的教育方式在一定程度上影響學生對知識的接受率和興趣程度，一味在外部灌輸上下功夫很難讓學生在實際生活中感受到思政教育的無形力量。未來三十年，我們培養(yǎng)的人要能夠完成“兩個一百年”的偉業(yè)，不僅要學會抽象的概念，更要學會科學的思維，以及觀察認識當代世界、當代中國的立場、觀點、方法。因此，思政工作不僅需要正面、顯性的教育方式，還應(yīng)該在日常教育中發(fā)揮潛移默化的作用，在生活、學習、走向社會的過程中處處彰顯其魅力，使之走入人心，在人格培養(yǎng)和思想道德教育的方法上來一個根本性轉(zhuǎn)變，發(fā)揮思政教育的應(yīng)有優(yōu)勢[2]。

(三) 堅持以人為本，加強師德建設(shè)

一方面，堅持以人為本。思政教育一直是我國高校教育中的重點內(nèi)容之一，但長期以來課堂教學松散且枯燥，學生不夠重視，效果并不理想。以人為本的科學理念，是促進高校思政教育的豐富與發(fā)展、建立和諧的學習生活環(huán)境的根本保證，這種教學理念要求將思想政治理論知識與學生們感興趣的實踐知識相結(jié)合，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，提供符合自身需求的學習體驗，推動思政教育工作的有效開展。比如，一些思政課堂運用小組研學、情景展示、課題研討、課堂辯論等方式教學，讓學生來講，教師畫龍點睛，既發(fā)揮學生主體性，又堅持教師主導性，符合學生的認知規(guī)律和接受特點。

另一方面，加強師德建設(shè)?！皩W高為師，身正為范?！苯處熓翘栂伦罟鈽s的職業(yè)，要業(yè)務(wù)精煉、知識廣博、以德為先，把德行作為教師評價和考核的重要標準，鼓勵教師遵守職業(yè)精神，發(fā)揮人格魅力，在言行舉止和價值觀塑造中培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。教師要用高尚的人格感染學生，用深厚的理論功底贏得學生，自覺做為學為人的表率，給學生心靈埋下真善美的種子。要把師德師風作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。

二、培根鑄魂，打造高校人才隊伍主陣地

(一) 建設(shè)高水平思想政治教師隊伍

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性[3](P33)。落實“立德樹人”根本任務(wù)，對思想政治教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。

2019年，教育部發(fā)布的《普通高等學校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃(2019-2023年)》指出，要通過專題理論輪訓計劃、示范培訓計劃、項目資助計劃、宣傳推廣計劃等多種途徑和措施，配齊建強思政課教師隊伍，努力培養(yǎng)造就數(shù)十名國內(nèi)有廣泛影響的思政課名師大家、數(shù)百名思政課教學領(lǐng)軍人才、數(shù)萬名思政課教學骨干[4]，從制度上解決了思政教師隊伍出現(xiàn)的各類問題。

作為思政課教師，一是政治要強，不僅傳授政治理論知識，更要進行認同教育和價值觀教育，寓價值觀引導于知識傳授中；二是情懷要深，做到“利于國者愛之，害于國者惡之”(《晏子春秋·內(nèi)篇》)；三是思維要新，創(chuàng)新課堂教學，針對年輕一代因材施教；四是視野要廣，集學者、觀察員、評論員等能力于一身，與時代同步，為時代明德；五是自律要嚴，讓學生能真正地“親其師”“信其道”。六是人格要正，取法乎上，見賢思齊。

(二) 打造高素質(zhì)基層黨務(wù)工作隊伍

一方面，強化黨建育人的政治引領(lǐng)作用。辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。習近平總書記指出：“加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導，是辦好教育的根本保證?！盵3](P19)這要求我們必須堅持黨的領(lǐng)導，把高校黨建和“立德樹人”作為新時代高校兩大重點工作，鞏固教育領(lǐng)域堅強陣地，發(fā)揮政治核心作用，以黨建引領(lǐng)“立德樹人”中心工作，推動黨的創(chuàng)新理論和革命傳統(tǒng)進教材進課堂進頭腦，使黨建工作和思政教育融合發(fā)展。

另一方面，激發(fā)黨務(wù)工作者的戰(zhàn)斗堡壘作用。學校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應(yīng)該是全員、全程、全方位的?！傲⒌聵淙恕焙忘h建工作相輔相成，在探索“立德樹人”和黨建工作協(xié)調(diào)推進的過程中，要進一步培養(yǎng)高素質(zhì)基層黨務(wù)工作者，教師特別是黨員教師要成為學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維的引路人，使學科建設(shè)和黨建育人形成合力，進而發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應(yīng)。大學領(lǐng)導是教育者，但更應(yīng)該是政治家。各級黨委要把思政課建設(shè)擺上重要議程，抓住制約思政課建設(shè)的突出問題，在工作格局、隊伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施。要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負其責、全社會協(xié)同配合的工作格局，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。高校黨委要堅持把從嚴管理和科學治理結(jié)合起來，黨委書記、校長要帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師。

(三) 構(gòu)建高層次馬克思主義學者隊伍

習近平總書記在紀念馬克思誕辰200周年大會上指出，“馬克思的思想理論源于那個時代又超越了那個時代，既是那個時代精神的精華又是整個人類精神的精華”[5]，“必須不斷提高運用馬克思主義分析和解決實際問題的能力”[6]。

一方面，充分運用馬克思主義立場觀點方法研究歷史實事或當前國內(nèi)外時政，是理論研究與人才培養(yǎng)相結(jié)合、學術(shù)創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新相結(jié)合的具體行動，要善于運用馬克思主義理論對社會熱點問題作出評論，始終把馬克思主義科學真理作為培養(yǎng)高層次馬克思主義學者的核心。要充分認識到徹底的批判精神是馬克思主義本質(zhì)特征，馬克思主義就是在同各種錯誤思潮的不斷斗爭中開辟前進道路的。思政課要在傳播馬克思主義立場、觀點、方法的基礎(chǔ)上用好批判的武器，直面各種錯誤觀點和思想，旗幟鮮明進行剖析和批判。

另一方面，要培養(yǎng)馬克思主義的忠誠信奉者、篤定研究者、積極傳播者、堅定踐行者。馬克思理論是徹底的理論，無論是通過講故事、講歷史還是講理論的方式講思政課，都要體現(xiàn)其政治引導功能。要圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)設(shè)計課程體系、培養(yǎng)方案，通過對馬克思主義的深入研究，把學習馬克思主義經(jīng)典當作一種思維習慣、生活標準、精神追求、奮斗動力，不斷從中汲取科學力量。

三、守正創(chuàng)新，用好高校課堂教學主渠道

(一) 增強思想政治理論課程實效

教師是立教之本、興教之源。思政教學的本質(zhì)是以理服人，它擁有自己的學科歸屬與學理支撐，不僅育人，更要鑄魂。辦好思想政治理論課并不是單純的政治說教或政治宣傳，而要對理論進行深入研究與挖掘。

一方面，以深刻透徹的理論成果攻克教學難點。當前形勢下，辦好思政課要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度來對待。我國高校思政教育體現(xiàn)了社會主義大學的本質(zhì)要求，其內(nèi)容深刻而豐富，要學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，善于運用創(chuàng)新思維、辯證思維，善于運用矛盾分析方法抓住關(guān)鍵、找準重點、闡明規(guī)律。在教學過程中要著重把握教學重點和難點，抽離出精髓開展學術(shù)研究，攻克學術(shù)高地，創(chuàng)新課堂教學，取得更好的效果。

另一方面，以民主多元的教學話語貼近學生需要。當代大學生在互聯(lián)網(wǎng)和新科技中成長起來，獲取各類知識和信息的渠道廣、形式多樣、內(nèi)容多元。高校思政教師要依據(jù)新時代大學生的特點，堅持在改進中加強、在創(chuàng)新中提高，及時更新教學內(nèi)容、豐富教學手段，不斷改善課堂教學狀況，防止形式化、表面化，針對學生關(guān)心的熱點、難點、疑點要及時有力地給出回應(yīng)，增強學生的獲得感。推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，就要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，積極采用案例式教學、探究式教學、體驗式教學、互動式教學、專題式教學、分眾式教學等，把“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教學”深度融入到教學過程中，不斷實現(xiàn)學術(shù)話語和生活話語的轉(zhuǎn)換，讓不同類型的學生都愛聽愛學、聽懂聽會。

(二) 強化哲學社會科學育人作用

一方面，要對哲學社會科學問題進行深入研究與分析，深入透徹地將理論問題講清楚，增強針對性、解釋力和說服力。單就馬克思主義理論學科而言，雖是覆蓋面最大的學科，但還不是最強的學科，學科研究成果寬泛而欠精細、全面而欠深入、豐富而欠創(chuàng)新。要把哲學思想轉(zhuǎn)化為理論自覺、政治信念、思維方式，不斷提升哲學社會科學的學術(shù)魅力與理論素養(yǎng)，在教學內(nèi)容上要跟上時代，只有不斷備課、常講常新才能取得較好教學效果。

另一方面，要做到“虛實結(jié)合”，既要務(wù)虛更要務(wù)實，解決虛實“兩張皮”現(xiàn)象。馬克思主義是在實踐中形成并不斷發(fā)展的，要高度重視高校思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，在理論和實踐的結(jié)合中，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來，把學習奮斗的具體目標同民族復興的偉大目標結(jié)合起來。高校思政教師也要挖掘自身特點，以獨特新穎的方式因地制宜、因時制宜、因材施教，寓教學于思政元素。既要有驚濤拍岸的聲勢，也要有“春風化雨、潤物無聲”的效果。只有“虛實結(jié)合”，實現(xiàn)虛功實做、實功落地，才能取得實效。

(三) 推進所有學科課程思政建設(shè)

全面推進課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中[7]，以構(gòu)建全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

第一，以大思政教育體系服務(wù)課程改進。近年來，上海市推進由“思政課程”走向“課程思政”的教育教學改革。以復旦大學為例，一方面，學校將課堂育人納入頂層設(shè)計、培養(yǎng)機制、教學改革等多方面體制機制建設(shè)中，將社會主義核心價值觀教育貫穿到課堂教學的各個方位、各個層面。另一方面，學校為思政課增加實踐環(huán)節(jié)和學分分值，在必修課基礎(chǔ)上增設(shè)拓展性思政課程，將校內(nèi)思想政治教育和校外社會實踐有機結(jié)合。

第二，以立體化課程創(chuàng)新實現(xiàn)顯隱結(jié)合。立體化課程創(chuàng)新以課程體系為基礎(chǔ)、以思政課程為核心、以綜合素養(yǎng)課程為支撐、以專業(yè)課程為輻射，通過課程設(shè)計和課堂教學[8]，把政治屬性和教育導向有機結(jié)合，全方位、立體式、多角度地達到知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)多元統(tǒng)一，深入發(fā)掘各類教育資源。要挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，把顯性教育與隱性教育、解決思想問題與解決實際問題、廣泛覆蓋與分類指導結(jié)合起來，既彰顯教育張力，又能實現(xiàn)育人的長久性和深遠影響。

四、結(jié)語

培育人才，德育為先。高校思政教育創(chuàng)新關(guān)系一代又一代青年的價值觀形成，關(guān)系著我國高等教育學科建設(shè)和人才隊伍建設(shè)，更關(guān)系著我國社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)工作。必須堅持把“立德樹人”作為根本任務(wù)，發(fā)揮思想引領(lǐng)和價值引領(lǐng)的主導作用，同時打造更高水平的人才隊伍，創(chuàng)新課堂教學，提高教學成果的實效性。只有提高思政教育在教育中的整體水平，實現(xiàn)思政教育全民化、道德規(guī)范社會化、價值觀念一體化，才能越來越多地培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，實現(xiàn)中華民族偉大復興。