牛藝霖

（長(zhǎng)春高新第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130000）

一、引言

在大力提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)被越來(lái)越多人所重視。為更好地落實(shí)這一目標(biāo)，社會(huì)各界開(kāi)始呼吁教育改革。就學(xué)生發(fā)展特征而論，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生各學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)學(xué)科亦是如此。為進(jìn)一步推進(jìn)落實(shí)初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，當(dāng)前，諸多教學(xué)工作者已將如何以核心素養(yǎng)理念為前提開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)作為自身研究重點(diǎn)任務(wù)之一。

二、核心素養(yǎng)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的必要性分析

（一）核心素養(yǎng)理念是進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重要依據(jù)

近年來(lái)，我國(guó)教育改革工作力度逐漸加大，社會(huì)各界對(duì)學(xué)生教育事業(yè)愈加關(guān)注。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)與個(gè)人素養(yǎng)參考程度日益提升。針對(duì)于此，核心素養(yǎng)理念被越來(lái)越多數(shù)學(xué)教師認(rèn)可。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人特質(zhì)關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要階段，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而數(shù)學(xué)素養(yǎng)則是該學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，以此理念為前提開(kāi)展該學(xué)科教學(xué)工作，能有效幫助學(xué)生提升自身數(shù)學(xué)水平與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為其全面發(fā)展奠定有效基礎(chǔ)。因此，以此理念為基準(zhǔn)開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作極為重要。

（二）核心素養(yǎng)理念是推進(jìn)現(xiàn)代化數(shù)學(xué)高效課堂建立的重要因素

自教育改革工作大力發(fā)展以來(lái)，高效課堂的建立已成為初中數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)工作的重要目標(biāo)之一。所謂高效課堂，不僅指教學(xué)與學(xué)習(xí)效率的提升，也代表學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與素養(yǎng)建成工作的落實(shí)。初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念立足于學(xué)生全面發(fā)展與素質(zhì)教育，結(jié)合該學(xué)科具體知識(shí)為教師教學(xué)工作與培養(yǎng)工作提供有力的理論依據(jù)與重要指向，讓教師在提升自身教學(xué)水平以及師生共建高效課堂方面發(fā)揮重要作用。因此，此理念時(shí)推進(jìn)現(xiàn)代化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與高效課堂建成的重要因素。

（三）以核心素養(yǎng)為理念開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的策略分析

1.充分分析教材內(nèi)容，選擇合理科學(xué)教學(xué)方法

在以核心素養(yǎng)理念為基準(zhǔn)開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作過(guò)程中，全面的教材分析必不可少。因此。教師應(yīng)根據(jù)不同階段學(xué)生所學(xué)課程的不同選取適合教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法或模式。以北師大版初中數(shù)學(xué)中“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”為例，教師可以采用微課教學(xué)模式或翻轉(zhuǎn)課堂模式實(shí)施課堂教學(xué)[2]。圖形的變化與周期具有動(dòng)態(tài)化特點(diǎn)，教師可先利用多媒體技術(shù)搜索一些相關(guān)視頻，或制作圖形運(yùn)動(dòng)flash 動(dòng)畫(huà)，包括圖像平移、旋轉(zhuǎn)、翻折、擴(kuò)大或縮小某一周期等，將其制作成微課，上傳至平臺(tái)供學(xué)生預(yù)習(xí)。之后采取分組教學(xué)的方法學(xué)習(xí)此課程，讓學(xué)生以最直觀的方式學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容。與以往僅采用口頭講解的方法相比，該方法在提升教學(xué)效率方面效果更勝一籌。與此同時(shí)，該模式有段鍛煉學(xué)生的形象化與動(dòng)態(tài)化思維，是落實(shí)核心素養(yǎng)理念的重要途徑。

2.將問(wèn)題情景寓于生活情景，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍

初中數(shù)學(xué)很多內(nèi)容均來(lái)源于生活，此類(lèi)內(nèi)容是開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效教學(xué)素材。例如在學(xué)習(xí)一元二次方程時(shí)，可以給學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：

小麗在期末考試中取得了第一名的成績(jī)，爸爸為了獎(jiǎng)勵(lì)小麗，給了小麗1000 元。小麗讓爸爸幫自己辦了一張銀行卡，將這些錢(qián)存在了銀行卡中，存了一年定期。一年后，小麗又取得了第一名的成績(jī)，之后小麗把錢(qián)取出，將爸爸第二次獎(jiǎng)勵(lì)給自己的1000元和第一次的存款與利息一起存入到銀行，存了一年定期，這一年中利率并沒(méi)有改變，第二年結(jié)束后，小麗一共連本金與利息取出了2040.4，請(qǐng)問(wèn)銀行的利率是多少？

以這樣貼近于生活的情景創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，學(xué)生就會(huì)更好地理解問(wèn)題內(nèi)容，并開(kāi)始進(jìn)行思考，從而對(duì)一元二次方程產(chǎn)生興趣。在學(xué)生對(duì)于該部分內(nèi)容產(chǎn)生興趣之后，課堂氛圍也由原來(lái)的沉悶變?yōu)榛钴S，學(xué)生的積極性得以調(diào)動(dòng)，自主性得到發(fā)揮。而在解題過(guò)程中，一元二次方程又能很好地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算分析能力，從而使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，而在輕松活躍的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)效率就會(huì)得到明顯提升，教學(xué)進(jìn)度也會(huì)得到明顯加快。

三、總結(jié)

通過(guò)上述內(nèi)容可以得出，在現(xiàn)代化教育工作開(kāi)展過(guò)程中，核心素養(yǎng)理念已成為各階段、各學(xué)科實(shí)施教育教學(xué)工作的重要參考依據(jù)與理論前提，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)方面全面發(fā)展中，該理念具有重要作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師要充分意識(shí)到核心素養(yǎng)理念的重要性[3]，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與教材具體內(nèi)容對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行有效調(diào)整，采取多元化教學(xué)模式與策略，從而在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中充分落實(shí)該學(xué)科教學(xué)理念。