□劉艷美

一、對我國媒介素養(yǎng)教育本土化過程中媒介素養(yǎng)教育的思考分析

1.在本土化過程中的超越性思考

從整體層面剖析，在卜衛(wèi)發(fā)表第一篇與媒介素養(yǎng)教育相關(guān)的學(xué)術(shù)論文之后，我國關(guān)于媒介素養(yǎng)的探究一直沒有實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，對國外文獻的引用依賴性很大，即便有一些論文已經(jīng)研究了我國媒介素養(yǎng)教育，但局限性很強，常常限于浮光掠影的描述。雖然很多學(xué)者在結(jié)合國情的基礎(chǔ)上，嘗試提出了具有一定針對性的觀點，然而從整體層面剖析，依然缺乏真正有建樹的論文，創(chuàng)新點不足。有關(guān)此課題的研究論文在一些權(quán)威和核心期刊上還是非常少見的。

在我國媒介素養(yǎng)教育本土化過程中，基本上是在依靠國外已有的研究成果，在理論和實踐方面，依舊有很多方面需要進一步提升。要想超越國外學(xué)術(shù)研究水平，有所創(chuàng)新和突破，不能僅僅限于繼承現(xiàn)有研究成果，而是應(yīng)該在本土化過程中，結(jié)合我國實際情況，遵循以下幾方面原則：媒介素養(yǎng)應(yīng)該將政治、經(jīng)濟、文化等幾大主題全部涵蓋；在媒介素養(yǎng)教育中，需要深入考量不同年齡段人的特點，有針對性地制定教育目標(biāo)；應(yīng)該強化對媒介資源的充分利用；側(cè)重關(guān)注媒介素養(yǎng)教育中合作的作用，強化互動和創(chuàng)新。只有這樣有的放矢，結(jié)合實情，才能更好地實施具有我國特色的媒介素養(yǎng)教育。在不久的將來，我們相信，一定能在媒介素養(yǎng)教育這一領(lǐng)域提出獨具創(chuàng)新的觀念。

2.在本土化過程中的超越性實踐

就目前現(xiàn)狀看，在我國媒介素養(yǎng)教育本土化過程中，主要的實踐是大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育。我國媒介素養(yǎng)教育本土化過程中，既要結(jié)合我國實際國情，也要適當(dāng)展開超越性實踐。

目前，我國一些高校已經(jīng)開始對學(xué)生進行媒介素養(yǎng)教育。如上海交通大學(xué)，2004 年已經(jīng)在媒介與設(shè)計學(xué)院嘗試開設(shè)了“傳媒素養(yǎng)”課程。2007 年，湖南理工學(xué)院開始了對媒介素養(yǎng)教育的嘗試，面向非新聞專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了《媒介素養(yǎng)》這門公共選修課，讓更多的同學(xué)受到良好的媒介素養(yǎng)教育，系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)到更多的媒介素養(yǎng)知識。

在我國，在大學(xué)生群體中開展媒介素養(yǎng)教育，無論是對媒介素養(yǎng)教育本土化的發(fā)展，還是學(xué)生的今后發(fā)展，都具有很大的促進作用。通常而言，對大學(xué)生進行媒介素養(yǎng)教育，能使受眾的媒介素養(yǎng)從根源得到提升。一方面，可以讓大學(xué)生在真正意義上理解媒介特質(zhì)，明確各種媒介傳播特點，加深認識。同時，能夠輔助學(xué)生構(gòu)建完善的信息批判模式。另一方面，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生親身感受被大眾傳播媒介包圍的現(xiàn)實生活環(huán)境，切身體會媒介對自己產(chǎn)生的影響，正確判斷和分析不同媒介符號發(fā)揮的價值，從而有效提高學(xué)生媒介接觸行為的管控能力。從宏觀角度考量，在大學(xué)生人文教育中，媒介素養(yǎng)教育是較為重要的一部分內(nèi)容。因此，學(xué)校在發(fā)展期間，需要認識到媒介素養(yǎng)教育的價值。此外，在高校開展媒介素養(yǎng)教育，除了可以滿足學(xué)生的心理需求外，對學(xué)生的今后成長也很有益處。

二、當(dāng)前我國媒介素養(yǎng)教育發(fā)展的趨勢及面臨的任務(wù)

1.當(dāng)前我國媒介素養(yǎng)教育發(fā)展的趨勢

現(xiàn)階段，在國內(nèi)學(xué)術(shù)界，針對媒介素養(yǎng)教育在我國推進方法的研究，還沒有深入展開，各個學(xué)術(shù)團體都是在依照自己的理解開展各項工作。其中，在眾多的團體中，有兩支力量非常明顯。

第一，新聞傳播學(xué)界。通常情況下，在這一領(lǐng)域中，大多應(yīng)用傳播學(xué)的方法進行推進。簡而言之，對我國公民和青少年媒介接觸的行為進行觀察，分析媒介發(fā)展的需求，掌握公民的媒介觀念，并以此為基礎(chǔ)，合理開展可行性研究，提出媒介教育的政策。然后，進行媒介教育實驗，確定媒介教育方法和途徑，積極總結(jié)和積累經(jīng)驗，加大對師資的培訓(xùn)力度，完善相關(guān)法規(guī)、政策，保證媒介教育的進行可以更加順暢。

第二，教育學(xué)界。在該領(lǐng)域，是利用教育學(xué)的學(xué)科建設(shè)方法推進的。自2004 年開始，中國傳媒大學(xué)在國內(nèi)率先設(shè)置了傳媒教育碩士點，開展了一系列工作，諸如梳理媒介教育的歷史脈絡(luò)、梳理媒介教育的基本理論等，有效促進了媒介教育的良好發(fā)展。

通過深層次分析可知，在今后的發(fā)展中，教育對象會實現(xiàn)全民化；教育內(nèi)容會呈現(xiàn)階梯化；教育主體會體現(xiàn)社會化；教育模式會彰顯多樣化。對我國媒介素養(yǎng)發(fā)展教育現(xiàn)狀研究發(fā)現(xiàn)，我國媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展趨勢必將以多元形式發(fā)展，以政府政策支持為后盾、學(xué)校教育為主體、社區(qū)活動為輔助、媒介和社會為支持，讓我國媒介素養(yǎng)教育事業(yè)可以朝著正確的方向邁進。

2.當(dāng)前我國媒介素養(yǎng)教育發(fā)展所面臨的任務(wù)

如今，我國媒介素養(yǎng)教育發(fā)展所面臨的任務(wù)有四個方面：在今后的發(fā)展中，需要建立傳媒教育學(xué)科點，對媒介教育與媒介素養(yǎng)教育問題展開深入研究，進行積極探索；保證國內(nèi)研究成果的高質(zhì)量；盡快在國內(nèi)開設(shè)一批高質(zhì)量課程，編寫出一批高水平教材；加速培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

三、結(jié)語

綜合而言，自媒介素養(yǎng)教育從西方引進到我國以后，在本土化過程中，雖然也取得了相應(yīng)的突破，但絕大多數(shù)情況下，都是在沿用以往學(xué)術(shù)理論和研究成果。因此，為了實現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育本土化目標(biāo)，在今后的發(fā)展過程中，應(yīng)該加強學(xué)校的媒介素養(yǎng)教學(xué)，從我國媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，調(diào)動社會力量，通力配合，從而為我國媒介素養(yǎng)教育本土化過程中的良好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。