陳泓妃

(成都大學(xué)，四川 成都 610106)

1 引言

在“雙一流”“應(yīng)用型”等高校建設(shè)政策出臺(tái)的形勢(shì)下，國(guó)家和教育部為高等教育綜合改革指明了方向，對(duì)高校教師的綜合素質(zhì)提出了更高的期望與要求，政策也為地方高校(地方高校是指隸屬各省、自治區(qū)、直轄市，大多數(shù)靠地方財(cái)政提供資金，由地方行政部門(mén)劃撥經(jīng)費(fèi)的普通高等學(xué)校)的發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇。

高層次人才是指具有較高的學(xué)歷或技術(shù)職稱(chēng)，在某一學(xué)科或領(lǐng)域有特殊才能，擁有較高超的技術(shù)水平或者學(xué)業(yè)上的成就，擁有創(chuàng)新思維、發(fā)散思維，綜合素質(zhì)能力較高，在某一領(lǐng)域內(nèi)屬于佼佼者，具有一定成就貢獻(xiàn)的人才[1]。

高層次人才引進(jìn)是提升地方高校教學(xué)科研水平和綜合實(shí)力的重要方式。新時(shí)代要求地方高校能夠進(jìn)一步提升創(chuàng)新能力，加強(qiáng)各類(lèi)創(chuàng)新人才引進(jìn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。同時(shí)，人才引進(jìn)還能為學(xué)科建設(shè)添磚加瓦，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展，讓傳統(tǒng)學(xué)科與新興學(xué)科交叉滲透，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。引進(jìn)的高層次人才還可以與在職教師加強(qiáng)溝通交流，互相促進(jìn)，形成更加濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，也能為學(xué)校帶來(lái)新的管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化人力資源管理模式[2]。

地方高校的數(shù)量大約占據(jù)整個(gè)高校數(shù)量的半壁江山，但由于地方高校的地域限制、長(zhǎng)期規(guī)劃缺乏、引進(jìn)模式單一等問(wèn)題，對(duì)人才的吸引力較弱，而人才缺乏又對(duì)學(xué)校的教育科研水平產(chǎn)生了一定影響，因此，如何高效引進(jìn)高層次人才成為許多地方高校亟待解決的問(wèn)題。

2 地方高校人才引進(jìn)工作中的困境

(1)地方高校一般屬地方政府管理，所獲得的國(guó)家扶持和資源傾斜相較于全國(guó)性高校較少，即便現(xiàn)在很多地方高校效仿重點(diǎn)高校加速人才引進(jìn)，加大資金投入，但還是因?yàn)檗k學(xué)規(guī)模、影響力不足、學(xué)科優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)等原因，使地方高校在引才和留才方面陷入困境[3]。

(2)人才引進(jìn)工作缺乏科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和清晰的標(biāo)準(zhǔn)[4]。在引進(jìn)人才的具體操作過(guò)程中，未能深入詳盡地分析教育體系需求，與現(xiàn)有的辦學(xué)特色和學(xué)科建設(shè)結(jié)合不緊密，衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)不夠全面，導(dǎo)致引進(jìn)的高層次人才才能無(wú)法充分發(fā)揮，價(jià)值得不到展現(xiàn)，進(jìn)而造成人才資源的浪費(fèi)，不利于地方高校整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

(3)人才引進(jìn)后的考核評(píng)價(jià)和管理機(jī)制不健全。一些地方高校存在重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象，把項(xiàng)目和論文考核作為主要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，一些則對(duì)科研的重視不夠，結(jié)果造成成果積累不足，這兩種情況都會(huì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生阻礙。

3 持續(xù)做好地方高校人才引進(jìn)工作對(duì)策

3.1 制定人才引進(jìn)規(guī)劃

制定人才引進(jìn)的系統(tǒng)規(guī)劃，將長(zhǎng)期戰(zhàn)略與短期計(jì)劃、學(xué)校規(guī)劃與個(gè)人發(fā)展有機(jī)結(jié)合[5]。人才引進(jìn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工作，需要構(gòu)建完善的制度體系。首先在制定計(jì)劃時(shí)要充分聽(tīng)取二級(jí)單位的意見(jiàn)和建議，結(jié)合學(xué)校整體定位和發(fā)展方向，考慮學(xué)校及學(xué)院的人才類(lèi)型及人才梯隊(duì)建設(shè)情況，保障學(xué)院及個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展。其次，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，形成結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的師資隊(duì)伍，為學(xué)校發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障。再結(jié)合在職教師的需求，鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷提升，出臺(tái)相應(yīng)的政策如學(xué)費(fèi)、科研啟動(dòng)費(fèi)支持等[6]。

3.2 加大人才引進(jìn)力度和投入，采取多元引進(jìn)方式

地方高校應(yīng)加大對(duì)人才引進(jìn)資金的投入，通過(guò)設(shè)立人才引進(jìn)專(zhuān)項(xiàng)資金、特殊人才津貼等，完善高層次人才的薪酬福利制度，構(gòu)建人才金字塔[7]。在引進(jìn)方式上，除了繼續(xù)采用參加校園招聘會(huì)、在學(xué)校網(wǎng)站張掛招聘啟事等傳統(tǒng)方式外，還應(yīng)借助外部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行政策宣傳，召開(kāi)視頻招聘會(huì)等；加強(qiáng)與人才服務(wù)機(jī)構(gòu)等其他社會(huì)組織的合作，精準(zhǔn)及時(shí)獲取人才信息；加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外相關(guān)高校合作，依靠其人脈資源和人才評(píng)價(jià)能力，吸引全世界優(yōu)秀的高層次人才；將剛性引進(jìn)與柔性引進(jìn)相結(jié)合，通過(guò)聯(lián)合申報(bào)課題、邀請(qǐng)高端學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、加強(qiáng)訪問(wèn)合作等方式，促使人才引進(jìn)方式靈活多樣[8]。另外，在加大引進(jìn)力度的同時(shí)也要注意招聘的規(guī)范，建立人才招聘工作小組，前期需全面了解人才信息，制定科學(xué)合理的考試及考核程序，招聘過(guò)程中保證公平、公正，各個(gè)環(huán)節(jié)都要嚴(yán)謹(jǐn)，切實(shí)提高引進(jìn)質(zhì)量和效果。

3.3 加強(qiáng)跨學(xué)科合作和團(tuán)隊(duì)引進(jìn)

隨著科技的發(fā)展、學(xué)?？萍紕?chuàng)新能力的提升，知識(shí)的發(fā)展逐漸傾向于學(xué)科間的借鑒與融合，而有些學(xué)科的開(kāi)放性和包容性很強(qiáng)，容易與別的學(xué)科進(jìn)行交叉融合[9]?，F(xiàn)階段專(zhuān)業(yè)劃分更加細(xì)致，但教師的精力有限，一個(gè)人很難涉及多個(gè)領(lǐng)域，跨學(xué)科合作也可以最大程度地使學(xué)科之間融會(huì)貫通，從而擴(kuò)大創(chuàng)新領(lǐng)域，形成學(xué)術(shù)合力。

要加強(qiáng)學(xué)科合作，團(tuán)隊(duì)引進(jìn)很有必要。從目前的情況看，學(xué)校里多是單人引進(jìn)，無(wú)法很快融入校內(nèi)團(tuán)隊(duì)。針對(duì)這種情況，地方高校不僅要提升學(xué)科發(fā)展水平，吸引相關(guān)人才進(jìn)入。還要加強(qiáng)戰(zhàn)略引導(dǎo)，深度挖掘科研創(chuàng)新潛力，為學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的引進(jìn)提供良好的平臺(tái)。更要選擇高水平的學(xué)科帶頭人，增強(qiáng)吸引力和凝聚力，保證團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定發(fā)展[10]。

3.4 建立健全科學(xué)的人才評(píng)價(jià)體系

首先，在引進(jìn)工作中樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，嚴(yán)格教師資格和準(zhǔn)入制度，把師德師風(fēng)考察放在首位。其次，不能簡(jiǎn)單地將項(xiàng)目、論文的等級(jí)和數(shù)量作為評(píng)價(jià)人才的標(biāo)準(zhǔn)，也不能將不同領(lǐng)域和學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)混為一談，盡量避免因?yàn)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不當(dāng)造成人才流失，對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)、類(lèi)型的人才要制定不同的考核指標(biāo)，分類(lèi)分批進(jìn)行考核。再次，注意教學(xué)與科研并重，考核時(shí)加大教學(xué)成果所占比例，為各有擅長(zhǎng)的人才提供公平競(jìng)技的舞臺(tái)，也為地方高校的人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的教學(xué)支撐[11,12]。

3.5 建立科學(xué)合理的人才配套服務(wù)

人才流動(dòng)性大是地方高校的劣勢(shì)，這樣會(huì)影響教學(xué)和科研工作的持續(xù)性。為避免發(fā)生此種情況，地方高校應(yīng)定期組織優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)外知名科研機(jī)構(gòu)或高校進(jìn)行深造[13,14]。同時(shí)提升人才相關(guān)生活配套服務(wù)及補(bǔ)貼，如：房屋租住、子女入學(xué)、配偶就業(yè)和看病就醫(yī)等，并及時(shí)解決其在工作生活中遇到的困難，真正做到在引才的同時(shí)能夠留才。

4 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期背景下，高層次人才引進(jìn)已經(jīng)得到了越來(lái)越多的重視和關(guān)注，作為地方高校發(fā)展的重要部分，也持續(xù)影響著其教育質(zhì)量的發(fā)展[15]。地方高校在引進(jìn)人才的過(guò)程中需要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)策略，營(yíng)造積極向上的人才生存環(huán)境，最大限度提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力，助推內(nèi)涵建設(shè)和轉(zhuǎn)型升級(jí)，為地方乃至全國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。