杜曼麗

（咸陽師范學院外國語學院，陜西 咸陽 712000）

信息化技術(shù)的飛速發(fā)展對于英語教育工作的開展無疑是一次良好的機遇，教育新技術(shù)的廣泛應用不僅能夠有效促進大學英語教學技能水平的進步，同時也能提升大學英語教學的靈活性和豐富性。在下文中，我們就具體對于教育性技術(shù)對我國大學英語教學技能產(chǎn)生的影響進行了研究和分析[1]。

一、教育新技術(shù)對高校教育活動開展產(chǎn)生的影響

（一）促進了教育領域的改革與發(fā)展

首先，教育新技術(shù)的出現(xiàn)在原有的基礎之上開拓了更為廣闊的教育空間，越來越多教育人員邁入到了研究教育新技術(shù)的進程當中，學習者們有機會利用網(wǎng)絡平臺獲取多元化的知識，尋求需要的學習資料，這在很大程度上激發(fā)了學習興趣，提升了學習的趣味性，也為高校教育水平的提升打開了一扇窗。

其次，教育新技術(shù)的推廣促進了教學效率的提升。計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展促進了信息的多元化增長，在這樣的大背景下，如何優(yōu)化信息配置、提高信息的利用率成為人們需要重點關(guān)注的問題。充分運用現(xiàn)代化技術(shù)則能夠有效彌補在這些方面存在的不足。

再次，教育新技術(shù)的應用促進了教學質(zhì)量的提升。現(xiàn)階段，國內(nèi)大學教育水平已較前幾年獲得了明顯的提升，數(shù)次教育改革皆致力于提高教學質(zhì)量。通過運用教育新技術(shù)，能夠有效彌補傳統(tǒng)教學形式中存在的不足，促進教學體制的優(yōu)化與完善，帶動教學水平的優(yōu)化進步。

最后，教育新技術(shù)的應用加快了教育改革的進程。以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代化技術(shù)的廣泛應用拓展了原有的教學渠道，無論是教師還是學生都可以通過更加豐富的教學路徑獲取教育資源，拓寬教育領域，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，從而帶動教學水平的穩(wěn)步進步。

（二）帶動了教育人員的學習與進步

自教育新技術(shù)出現(xiàn)以來，人們對于教育領域也提出了更高的要求，而這種要求直接體現(xiàn)在人們對于教育領域從業(yè)人員提出的高要求之上。教育工作人員需要不斷地提升自身的綜合素質(zhì)水平才能更好地適應行業(yè)發(fā)展帶來的新變革。教育人員在深入了解和運用教育新技術(shù)的基礎之上，也能夠獲得自身素養(yǎng)的進步，從而不斷地提升教育能力，展現(xiàn)教育技能，提高教學工作的開展水平，帶動教育領域的平穩(wěn)有序發(fā)展。

（三）實現(xiàn)了教育創(chuàng)新的發(fā)展和提升

教育新技術(shù)在開展實踐教學的過程當中越來越廣泛的應用，隨之而來的，人們的教育觀念和教育要求也不再一如既往，一系列新型的教育方法應運而生，落后的教學形態(tài)則被逐漸摒棄。新型的教育理論逐步替代了落后的教育理論，新型的教育制度同時也激發(fā)了教育領域從業(yè)人員的創(chuàng)造力，為教育創(chuàng)新的有序推進注入了更多的動力。

二、教育新技術(shù)對我國大學英語教學技能影響

（一）帶動了英語教育領域發(fā)展的進步

大學英語屬于一類實踐應用性較強的學科，教師不僅需要在有限的時間內(nèi)將英語知識教授給學生，更需要提升學生的實踐應用能力，讓學生能夠靈活地運用英語進行表達，真正地讓英語成為學生能夠隨時使用的語言交流工具。在開展英語教育工作的過程當中，教師可以有針對性地制定教學計劃，結(jié)合校內(nèi)已有資源情況、英語教育專業(yè)的開展情況以及學生的學習需求，設立具體的教學目標，全面規(guī)劃教研活動，積極主動地為學生創(chuàng)設英語語言環(huán)境，在校內(nèi)已有的教學計劃的基礎之上進行細化分類，結(jié)合當前階段的時代背景和教育背景，引導學生充分了解英語專業(yè)的教學動態(tài)，讓學生能夠全方位地掌握英語技能，包括聽、說、讀、寫等多方面的能力。除此之外，考慮到許多大學生需要參與不同類型的英語技能考試，因此，教師在講解英語知識也應當更多地納入考試相關(guān)的熱點問題，為學生奠定堅實的英語學習基礎，讓學生們能夠順利通過考試，從而激發(fā)學生對于大學英語的學習興趣，讓學生真正感受到大學英語所具備的短期應用價值以及長期發(fā)展價值。在教育新技術(shù)的引領下，傳統(tǒng)教育體系固有的圍墻被打破，教育工作的開展無需再被束縛于壁壘當中，教師能夠促進學生學習水平的進步，學生也能夠成為帶動教師全面發(fā)展的支持者和動力源泉。

（二）促進了英語教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

對于一名英語教師而言，只掌握豐富的理論知識是遠遠不夠的，教師還需要在教育工作不斷開展的進程中積累更加豐富的經(jīng)驗，樹立終身學習的觀念，積累更加豐富的基礎知識，促進自身專業(yè)技能的提升，使自身的教育能力能夠更好地滿足高校英語教育工作開展的需求。教育新技術(shù)的廣泛應用，開闊英語教師的視野，教師越來越認識到學習新的知識能夠?qū)τ谛袠I(yè)的發(fā)展產(chǎn)生何種引導作用，于是，越來越多的教師開始積極主動地投入到強化自身素養(yǎng)的進程當中。立足于英語教師的角度上來看，教師除了要深入挖掘英語教材內(nèi)潛在的知識內(nèi)容之外，還應當將以往所掌握的英語知識與現(xiàn)代化的教學形態(tài)相融合，積累更加豐富的實踐教學經(jīng)驗，主動利用新型的技術(shù)設備獲取更加豐富的教學資源，提升自身的英語基礎能力，在頭腦中構(gòu)建龐大的知識儲備庫，從而為后續(xù)的英語學科學習奠定更加堅實的基礎。英語教師群體內(nèi)部應當積極主動地進行溝通和交流，在分享經(jīng)驗的過程中促進教學能力的提升。除此之外，學校方面還應當積極主動地為英語教師創(chuàng)設更多學習的機會，例如去以英語為主導學科的高校進行專業(yè)學習、在校內(nèi)開辦英語專業(yè)講座、為教師提供更加豐富的英語學習資源等。學校方面還可以定期對英語學科教學情況和來自學生的學習反饋進行匯總[2]，提取核心信息及時分享給教師，便于教師根據(jù)實際的教學情況有針對性地調(diào)整教學方案，提高英語教學工作的適應性，促進大學英語教學的與時俱進發(fā)展。

（三）拉近了教職人才隊伍之間的距離

在教育新技術(shù)的影響下，未來越多的新生力量融入了大學英語教職人才隊伍當中。年輕的教師學習能力較強，對于新的教學形式的接觸能力和塑造力也較為突出，通過靈活地掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，能夠為后續(xù)教育工作的開展打開新的大門。反觀許多有經(jīng)驗的教師，過于依賴以往積累下來的教育經(jīng)驗反而成了期待發(fā)展過程中難以跨越的門檻。教育新技術(shù)的推廣應用能夠拉近教師與教師之間的距離，促進年輕教師與有經(jīng)驗的教師之間的溝通交流，實現(xiàn)教師群體內(nèi)部的取長補短。首先，年輕的教師可以將多媒體教育技術(shù)的應用方法以及網(wǎng)絡資源的獲取方法教授給有經(jīng)驗的老教師，從而共同豐富大學英語的教學形式，開拓大學英語的教學范圍。其次，有經(jīng)驗的教師可以將以往的教學工作開展過程中所積累下來的教學經(jīng)驗及時分享給年輕教師[3]，供年輕教師進行參考，引領教師隊伍合理把控英語教學進度，提升英語教師的組織能力。學校在這一過程中可以充分發(fā)揮自身所具備的協(xié)調(diào)作用和促進作用，組成教師學習小組，例如，每組按照教師的教學情況或教齡分配多名教師，充分了解學生的學習情況，鼓勵教師共同創(chuàng)建全新的教學形式，從而有效促進英語教學水平的全面進步。

（四）構(gòu)建多元化的多媒體教學平臺

教育新技術(shù)帶來的優(yōu)勢多種多樣，其中，多媒體教學平臺的構(gòu)建無疑是技術(shù)發(fā)展水平進步的最直觀地體現(xiàn)。縱觀以往大學英語教學工作開展的實際情況，我們可以發(fā)現(xiàn)，不僅教學領域的覆蓋面較為狹窄，且信息資源的利用率較差，教師只能借助目前掌握的教育資源進行教學，學生的學習也存在著諸多的片面性。而在教育新技術(shù)的作用下，教師和學生如同拿到了打開新的教育資源庫的鑰匙，除了目前所掌握的教育資源之外，教師和學生還可以運用遠程教學資源，拓展大學英語知識體系，為高校英語教學工作的開展提供更多的原動力。值得注意的是，遠程教育資源具備著豐富性、多元化等特征，而多媒體平臺又可以根據(jù)教師和學生的實際應用需求進行資源的獲取和信息的交互，因此，教師可以在明確教學目標的基礎之上，結(jié)合學生的實際學習情況，調(diào)取相應的教學資源，豐富大學英語教學體系。而立足于學生的角度上來看，多媒體教學平臺的構(gòu)建也能夠為學生創(chuàng)設隨時隨地進行英語學科學習的空間，學生可以根據(jù)自己的學習能力以及對于英語知識的掌握情況反復學習教學素材，或是有針對性的運用教學素材，不僅提高了教學的質(zhì)量，同時也減輕了英語教師所承擔的教學壓力。除此之外，多媒體教學平臺的廣泛應用以及遠程教育資源的優(yōu)化配置也提升了英語教學的趣味性，能夠讓學生在獲取英語知識的同時了解更多的文化內(nèi)容，形成更加完備的教學體系[4]。

綜上所述，英語作為大學教育體系中一門較為重要的學科，具備著較為突出的實用性特征。但就目前大學英語教學工作開展的實際情況來看，學生們普遍缺乏對于英語的學習興趣，許多學生只是為了通過相應的專業(yè)考試學習英語，加之缺乏足夠的語言環(huán)境，學生們未能充分認識到英語學科的重要性，這在很大程度上影響了大學英語教學的質(zhì)量。科學合理地將教育新技術(shù)引入到大學英語教學體系當中，不僅能夠促進教學模式的優(yōu)化與完善，同時也能夠使大學英語教學更好地與時代的發(fā)展脈絡相契合，提高英語學科的趣味性，使英語能夠成為學生未來發(fā)展進程中的有效工具。