胥 健 李建軍

（北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 101499）

為推動職院教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，國家和各地方政府頒布了相應(yīng)的提升職院教學(xué)發(fā)展政策，極大地推動了職院教學(xué)水平的提升。職院要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，提升學(xué)生就業(yè)競爭能力，就需要職院將提升教科研水平作為學(xué)校發(fā)展的重要任務(wù)。教科研水平的高低代表著學(xué)校的綜合競爭力，加強(qiáng)教科研工作可以有效提升職院教師教學(xué)水平。但是，我國職院學(xué)校的教科研水平普遍較低，無法適應(yīng)當(dāng)前社會對職院學(xué)校的發(fā)展要求，對職院學(xué)校的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。如何提升職院學(xué)校教科研水平，調(diào)動職院教師和教科研人員工作積極性是大家重點(diǎn)關(guān)注的問題。本次對提升職院教科研水平的途徑和對策的研究，對提升職院教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平具有重要意義。

一、提升職院教科研水平的意義

教科研是職院學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，職院學(xué)校開展教學(xué)改革工作、提升教學(xué)師資隊(duì)伍專業(yè)水平等一系列工作就是為了提升自身教科研水平。職院學(xué)校為提升自身辦學(xué)實(shí)力，通過開展特色化教學(xué)、精品課程、提升教學(xué)效率的方式來提升學(xué)校教科研隊(duì)伍的科研能力，這已經(jīng)成為職院學(xué)校提升競爭力的核心手段，而且對人才培養(yǎng)和社會發(fā)展都有著積極的推動作用。

二、當(dāng)前職院科研工作存在的主要問題

（一）缺少教科研意識

缺少教科研意識是導(dǎo)致職院教科研水平低的關(guān)鍵，這主要是由于職院學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作不夠重視。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，獲得更多效益，將辦學(xué)重點(diǎn)放在招生方面，從而忽視了教科研工作。甚至還有很多領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為教師的主要工作就是教書，教科研對學(xué)校發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升并沒有很大作用，將過多精力投入到提升教科研水平的工作上只會浪費(fèi)時間和精力。正是因?yàn)楹芏嗦氃簩W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)存在這種思想，才導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)研工作只是停在表面。除此之外，還有職院教師沒有意識到教科研工作的重要性，教師認(rèn)為教科研與自己沒有關(guān)系，自己只要做好自己本職工作就可以的。

（二）沒有明確教科研定位

我國的職業(yè)教育發(fā)展史，有其特殊性。除了一部分新建的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，很多職院都是一些中專學(xué)校升格為職院或是技校通過合并而形成的。職院領(lǐng)導(dǎo)和教師對教科研工作缺乏全面認(rèn)識，人們普遍認(rèn)為教科研工作應(yīng)該是教育學(xué)者的工作，而教師就是教書育人，在教學(xué)中只需要按照教育部門指導(dǎo)開展教學(xué)工作就可以了，平時也不需要研究教學(xué)方法和教學(xué)模式。還有一些教師片面地認(rèn)為教師職稱高低就代表教師的教育教學(xué)能力，高職稱教師的教育教學(xué)能力和水平也比較高，這種片面認(rèn)知導(dǎo)致職院與其他本科院校的教科研水平呈現(xiàn)很大差距，教科研水平提升也受到很大限制。職院教學(xué)資源來自當(dāng)?shù)兀挥忻鞔_職院教科研定位，依照職院所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢明確辦學(xué)方向，獲取適合學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)資源才能使教科研工作具有實(shí)效性，進(jìn)而滿足職院特色化教學(xué)。

（三）教師科研能力有限

職院缺少專業(yè)教科研人員，從而限制了教科研水平的提升。職院現(xiàn)有的教師由于教學(xué)任務(wù)繁重，在閑暇之余沒有過多的精力參與教科研工作，再加上很多教師長期將全部精力投入到日常教學(xué)工作當(dāng)中，在參與教科研工作時思維受到限制，思考問題和判斷較為遲緩，再加上缺少專業(yè)教科研人員帶領(lǐng)，職院教科研工作開展非常困難。

（四）教科研隊(duì)伍不穩(wěn)定

職院教科研隊(duì)伍整體較為松散缺少集體意識，許多科研成員過于追求個人功利，一些課題都是由個人獨(dú)立完成的，久而久之導(dǎo)致教科研隊(duì)伍人員科研能力差距不斷加大，而整體水平卻沒有提升。一些研究課題看起來具有很強(qiáng)的專業(yè)性，并且有很強(qiáng)的實(shí)用性，但是研究成果僅僅發(fā)表幾篇論文了事，研究的成果并沒有具體應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)中去。有的課題很有使用價值，但剛剛有一些初步研究成果，下次就更換課題，打一槍換一個地方，淺嘗輒止，缺少深入研究和延續(xù)性。職院教科研隊(duì)伍成員并不穩(wěn)定，參與教科研的成員大多都是需要參與職稱評定的教師臨時構(gòu)成的，科研團(tuán)隊(duì)成員不固定，缺少團(tuán)隊(duì)合作精神，導(dǎo)致職院教科研水平難以提升。

（五）教科研成果缺乏實(shí)用性

教科研成果來自實(shí)踐當(dāng)中，其研究也是為了對實(shí)際教學(xué)進(jìn)行有效指導(dǎo)，然而缺乏實(shí)用性的教學(xué)指導(dǎo)就是一個空殼。一些職院在教科研工作中只是盲目開展課題研究，在浪費(fèi)大量時間、人力和財力后研究成果卻對學(xué)校自身教學(xué)水平的提升沒有什么實(shí)際指導(dǎo)作用，教科研成果缺少實(shí)用性。此外，很多職院教師為了評職稱，并沒有結(jié)合自己平時教學(xué)中的問題和改進(jìn)策略寫論文，而是從網(wǎng)上找一些類似的稿子拼湊發(fā)表，對提升教學(xué)水平?jīng)]有非常有限。

三、提升職院教科研水平的途徑與對策

（一）轉(zhuǎn)變教科研理念

教科研是提升職院教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對提升職院的競爭力有著積極推動作用。要想提升職院教科研水平首先需要轉(zhuǎn)變教科研理念，擺脫傳統(tǒng)教科研理念的束縛。作為職院學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要提高對教科研工作的重視，加大對教科研工作的投入，鼓勵職院教師積極參與到教科研工作當(dāng)中，堅持走科研強(qiáng)校道路，使教科研成為職院的核心競爭力，這樣才能為教科研水平的提升奠定基礎(chǔ)。

（二）明確教科研工作定位

教育教學(xué)與教研有著密不可分的關(guān)系，教育教學(xué)是教科研的根本，教科研推動教育教學(xué)水平的提升和職院的內(nèi)涵發(fā)展。所以教科研工作要結(jié)合實(shí)際教學(xué)來開展，并且要分析相應(yīng)學(xué)科最近研究動態(tài)，以便教科研工作的順利進(jìn)行。教科研工作研究的對象應(yīng)當(dāng)是教師在日常教學(xué)過程中存在的問題，對具有實(shí)踐性的課題，具有較強(qiáng)專業(yè)性的課題可以通過校企合作的形式來解決研究方面的問題，將教研工作重點(diǎn)放在創(chuàng)新開發(fā)以及研究成果轉(zhuǎn)化上面，將提升職院教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革創(chuàng)新當(dāng)作教研工作指標(biāo)，有目的地進(jìn)行教科研工作，而不是盲目研究發(fā)表研究論文，同時要嚴(yán)格遵循教科研工作制度，不簡單地將科研結(jié)果的數(shù)量作為評判標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)重視教科研結(jié)果的質(zhì)量和實(shí)用性。此外，職院還要結(jié)合自身辦學(xué)特色，以實(shí)用性為目標(biāo)進(jìn)行技術(shù)開發(fā)應(yīng)用研究，結(jié)合不同學(xué)科實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)技術(shù)與教學(xué)研究相結(jié)合，進(jìn)而提升職院學(xué)校競爭力。

（三）完善教科研管理制度，推動教科研工作規(guī)范開展

完善的管理制度可以推動職院教科研工作規(guī)范開展，并為教科研工作提供指導(dǎo)，對提升職院教學(xué)水平也有著重要作用。教科研管理制度的完善主要從以下幾個方面進(jìn)行：第一，明確教科研工作參與制度。可以要求教師每學(xué)期參與一次科研工作、每年提交一篇本專業(yè)教育專著閱讀心得、每兩年在正式期刊上發(fā)表一篇教研論文，教科研團(tuán)隊(duì)核心骨干每年要完成一項(xiàng)校級課題研究，三年內(nèi)要完成市級課題研究；第二，完善科研項(xiàng)目選題管理制度，避免盲目選題而導(dǎo)致課題研究缺乏實(shí)用性，教科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要從規(guī)定的課題中進(jìn)行選題，如果規(guī)定選題中沒有合適的題目可以申請選題，申請通過之后才可以進(jìn)行課題研究；第三，明確教科研項(xiàng)目的考核標(biāo)準(zhǔn)和獎懲制度，如：校級科研成果的考核要從實(shí)用性、創(chuàng)造性以及成果質(zhì)量進(jìn)行評價，如果教科研成果對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平提升、對學(xué)校發(fā)展都有著重要價值作用就要給予相應(yīng)獎勵和肯定，并且參與研究的相關(guān)成員可以優(yōu)先考慮評級，對于沒有依照規(guī)定和參與制度完成教科研工作的教師或是核心成員要給予相應(yīng)的處罰，并且不能參與評優(yōu)和評職稱，這樣才能調(diào)動教師和骨干的積極性，使教科研工作完成質(zhì)量得到保證，進(jìn)而提升職院教科研水平。

（四）加大教科研資金投入

職院教科研工作的開展離不開資金支持，充足的資金可以為提升教科研水平奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。職院教科研團(tuán)隊(duì)的科研能力不僅會受到自身專業(yè)水平的影響，還會受到外部物質(zhì)條件的影響。輕松愉快的工作氛圍可以提升科研效率，良好的教科研條件可以提升工作熱情。為了提升職院教科研水平，要加大教科研資金投入，職院要結(jié)合自身情況適當(dāng)提升圖書資料的采購費(fèi)用，豐富紙質(zhì)教學(xué)資源和電子教學(xué)資源，增加科研經(jīng)費(fèi)，并提升教科研團(tuán)隊(duì)成員薪資待遇，如：在學(xué)校連續(xù)教學(xué)達(dá)到N年可以享受定期的學(xué)術(shù)休假等等。此外，還可以成立教科研工作室，適當(dāng)減少參與教科研教師的其他工作，構(gòu)建輕松的教科研工作環(huán)境。

（五）注重教科研人才的培養(yǎng)，提升教科研隊(duì)伍能力

職院教科研水平的提升需要專業(yè)人才的支持。為此，職院學(xué)校要注重教科研人才培養(yǎng)工作，尤其是對教科研骨干人員的培養(yǎng)，鼓勵教科研團(tuán)隊(duì)成員積極參與教學(xué)講座和探討會議，并為他們提供再學(xué)習(xí)和進(jìn)修機(jī)會，進(jìn)而提升教科研隊(duì)伍的科研能力。在日常工作當(dāng)中教科研人員可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況和辦學(xué)理念進(jìn)行課題研究，并參與到教學(xué)計劃的制定和調(diào)整當(dāng)中，這樣就可以提升教科研隊(duì)伍能力。除了對現(xiàn)有的教科研人才培養(yǎng)之外，還可以通過引進(jìn)專業(yè)人才的方式提升教科研隊(duì)伍整體水平。職院可以聘請專業(yè)的教科研學(xué)者或是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家來對學(xué)校教科研工作進(jìn)行指導(dǎo)，并針對教科研團(tuán)隊(duì)成員開展教科研講座，在專家學(xué)者的帶領(lǐng)下提升成員的教科研能力。針對成員不穩(wěn)定的問題，職院可以構(gòu)建成由固定成員和兼職成員組成的教科研隊(duì)伍，使教科研團(tuán)隊(duì)既有核心骨干，還有兼職人員的助力，進(jìn)而提升職院科研水平。

四、結(jié)語

提升教科研水平是職院提升自身競爭力的關(guān)鍵，為此職院領(lǐng)導(dǎo)必須要轉(zhuǎn)變理念，給予教科研工作足夠的重視，創(chuàng)建專業(yè)的教科研團(tuán)隊(duì)，通過完善相關(guān)制度和加大資金投入的方式推動教科研工作順利進(jìn)行，這樣才能使職院教育教學(xué)質(zhì)量得到提升，而且有利于職院教師提升自身教學(xué)能力，為學(xué)生提供高質(zhì)量、高水平教育教學(xué)，提升職院教育教學(xué)綜合實(shí)力，促進(jìn)職院內(nèi)涵式發(fā)展。