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        基于體驗式學習視野下的體育教育模式分析

        2021-11-27 23:09:31劉慶熊沖宋英易鵬
        當代體育 2021年33期
        關鍵詞:教學模式體育教育

        劉慶 熊沖 宋英 易鵬

        隨著社會水平的提升,人們越來越重視教育方面的問題,體育教育的重要性已經(jīng)被人們所熟知,學生體育方面的發(fā)展被人們所關注。當前科技水平不斷提升,對人才質量也提出更加嚴格的要求,學校需要創(chuàng)新教育方法,體驗式教學應運而生。本文研究體驗式學習視野下的學校體育教育模式,從而提升體育教育質量。

        體育教學具有一定的實時性和科學性,教學方式較為完善,不但能夠完成教師自身的教學任務,還能夠顯著提升學生的體育意識、體育精神、身體素質,體育教學的實施能夠完善和健全學生人格。所以,應對體育教學正確看待,不要只關注到它的娛樂作用。目前大部分學生運動方面不強,學生亞健康狀態(tài)較為常見,需要及時對體育教育進行創(chuàng)新。

        1 體驗式教學模式應用在學校體育教育中的意義

        1.1 激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣

        培養(yǎng)學習興趣能夠提升學生的學習能力。基于傳統(tǒng)教學模式,多數(shù)學生不能夠對適合自己的課程進行選擇,甚至對于規(guī)定的體育學習任務也無法按時完成。通過體驗式教學,可增加學生學習中的樂趣,學生學習興趣大幅度提升。

        1.2 豐富學校體育教學模式

        通常情況下,學校操場是實施體育教學的主要場所,安全使用體育器材是教師的關注重點,開展體育教學效果并不顯著。傳統(tǒng)教學沒有足夠的動力促使體育教育進步,體驗式教學的實施能夠對體育教育發(fā)展進行有效促進,學生和教師一起努力,將學生作為教學主體,幫助學生全面認識體育教學,對學生的學習思路進行擴展。

        2 學校體育教學應用體驗式教學模式的原則

        2.1 堅持自主性的原則

        體驗式學習的實施是為了提升學生的自主學習能力。教師在體育教學過程中通過各種方式培養(yǎng)學生自主學習能力。例如預習作業(yè)的布置,教師把下節(jié)課程內容相關問題提前發(fā)放給學生,學生對其進行探究,在這期間學會自主思考,深刻理解體育知識。教師在教學中間知識進行簡單拆解,使學生對實踐結合理論的方式進行感受,學生還可以對課堂教學進行主持,教師對其科學指導,使學生成為課堂的主人。

        2.2 堅持平等互動性原則

        體驗式學習可確保平等的師生關系,傳統(tǒng)教學模式教學方法、形式、內容、目標等由教師主導,學生學習較為被動,教師和學生之間沒有進行良好的交流。體驗式學習充分凸顯學生主體地位,對學生學習進行更好的指導。這需要教師和學生之間關系平等,才能夠對學生學習的主動性和積極性進行調動。

        2.3 堅持實踐為本的原則

        體驗式學習基于實踐,學生在實踐過程中體會、感悟、思考,獲取創(chuàng)造和知識的經(jīng)驗。體驗式學習中,需要對體育課中存在的時空限制進行突破,使體育教育不僅限于一個體育項目或者課堂中,融合體育素養(yǎng)、知識、精神、文化、技能,提升學生學習質量。實踐能夠使學生更加貼近生活,學生能夠認識到生活的真實性,從而對知識充分運用,解決生活中的問題。

        2.4 堅持以人為本的原則

        傳統(tǒng)體育教學對教師的教學內容和思路均有規(guī)定,局限了教師教授水平,并且傳統(tǒng)教學方法并沒有對學生的身心狀態(tài)和實際需求進行考慮,學生學習較為被動,影響學習效率。在體育教學中融入體驗式教學,將學生作為教學中的主體,對學生各個方面的情況進行充分思考,從而制定教學內容和教學目標。提升學生綜合素質和學習能力,積累體育學習相關經(jīng)驗,并對學生自主性進行提升。

        3 體驗式教學模式在學校體育教學中的構建

        3.1 加強體育情景創(chuàng)造,豐富學生體驗經(jīng)驗

        體驗式教學以便利師生之間的交流,屬于新型教學模式。體驗式教學的實施,反思了傳統(tǒng)教學觀念,有效應對了傳統(tǒng)教學中思維僵化現(xiàn)象,教師能夠對科學理論知識進行更好的應用,提升教學質量,對多元化學習效果進行充分發(fā)揮。學生的參與在體育教學中具有重要意義。設定實際情境時,學生需要對體育教學積極參與,情境設定會提升學生參與的真實性,為了提升參與度,學生可以將一些趣事進行分享,發(fā)揮出體驗式教學的效果。

        3.2 引導學生反思學習

        教學形式和學生學習態(tài)度的發(fā)展和轉變具有密切聯(lián)系,教學形式主要是為了快速掌握相關理論知識。實施體驗式教學可對學生學習興趣進行充分調動,并且對問題進行多方面思考,使學生在學習期間不斷反思自己學到的知識。通過深化知識的積累、記憶、反思,提升學生對學習的興趣,從而提升學生學習質量。

        4 結語

        體驗式教學模式的實施能夠對體育教育的發(fā)展進行有效推動,并促進學生體育精神和人格的完善。采用體驗式教學可提升學生知識感受的真實性和參與性,感受到學習的樂趣。并且體驗式教學還能夠對學生的精神品質和個性化思想進行培養(yǎng),不但保證學生心理健康,還能強健身體。教師實施體驗式教學能夠培養(yǎng)學生興趣,使其未來成為被社會需要的綜合性人才。

        本文系長江工程職業(yè)技術學院校級課題,基于“三精準”學生體質測試數(shù)據(jù)分析與問題研究,編號:2021B08。

        (作者單位:1.武漢工程科技學院;2.長江工程職業(yè)技術學院)

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