張偉

隊(duì)列隊(duì)形是體育課的一個(gè)重要組成部分，它看似簡(jiǎn)單、枯燥，卻在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好身體姿態(tài)、增強(qiáng)集體意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)、提高課堂教學(xué)效率等方面發(fā)揮著重要的作用。而小學(xué)時(shí)期又是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的“黃金時(shí)期”，教師要分析隊(duì)列隊(duì)形重難點(diǎn)，思考教學(xué)方式，善用教學(xué)方法，努力提高學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形水平。

通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)自身身體素質(zhì)的掌握，也加深對(duì)體育技能知識(shí)的理解和運(yùn)用。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)和幫助，能自覺(jué)地掌握一定的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)知識(shí)，擴(kuò)展自身的體育相關(guān)技術(shù)技能，無(wú)論做什么運(yùn)動(dòng)都要按照運(yùn)動(dòng)規(guī)則來(lái)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展。本文就從當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)形式出發(fā)，對(duì)隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練模式和引導(dǎo)過(guò)程做一些方法總結(jié)。

1 注重隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)

隨著體育教學(xué)的不斷深化，無(wú)論在學(xué)校還是體育課上，教師都要對(duì)課堂的開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分進(jìn)行各種分解和完善，讓學(xué)生自覺(jué)地配合教師的指導(dǎo)模式進(jìn)行訓(xùn)練，不斷地?cái)U(kuò)展自身身體機(jī)能，保證自身心理健康。為了讓學(xué)生感受到多元化、實(shí)際化的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)題材，教師可以按照學(xué)生的年齡、身高、性別等分類方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，排隊(duì)時(shí)可以按照“方陣”“圈式”“心形”等各種隊(duì)列進(jìn)行，在激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣的同時(shí)，縮短學(xué)生和老師的心靈距離，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成日常良好的體育鍛煉習(xí)慣，逐漸提高體育隊(duì)列隊(duì)形意識(shí)。

整齊的隊(duì)列隊(duì)形是學(xué)校集體活動(dòng)的組織保證，也是一個(gè)學(xué)校和一個(gè)班集體的靈魂展現(xiàn)。所以，教師要抓住隊(duì)列隊(duì)形教育這個(gè)有效部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作風(fēng)培養(yǎng)、思想教育的重要引導(dǎo)，讓學(xué)生從日常小事做起，在體育課堂中施展自身的體育技能，不放過(guò)任何一個(gè)隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練細(xì)節(jié)，愿意主動(dòng)地融入到體育活動(dòng)教學(xué)課堂當(dāng)中，跟隨教師的訓(xùn)練步驟，提高和發(fā)展自己能力。在每日的“晨操”時(shí)，教師可以讓動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)到前面帶領(lǐng)大家一起做廣播體操，讓整個(gè)班級(jí)更加有力量，讓學(xué)生的動(dòng)作更一致，此外也要訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能自覺(jué)參與、熱情投入。

2 加強(qiáng)隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生的體育訓(xùn)練

無(wú)論是體育訓(xùn)練過(guò)程，還是課間操、課外體育活動(dòng)，教師都要加強(qiáng)隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生的體育訓(xùn)練，不能對(duì)學(xué)生放松要求。而且學(xué)校集會(huì)、學(xué)校演講和文化活動(dòng)等都離不開(kāi)隊(duì)列隊(duì)形的組織和變化，只有在日常的體育課堂上訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和隊(duì)列意識(shí)，才能保證學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻做出有效反應(yīng)，發(fā)揮隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)的真正優(yōu)勢(shì)。

比如，可以在課間對(duì)學(xué)生進(jìn)行“防震演練”和“意外事故演練”，讓學(xué)生在緊急情況下學(xué)會(huì)自我保護(hù)。當(dāng)?shù)卣鸬纫馔馐鹿拾l(fā)生時(shí)，學(xué)會(huì)快速地排列好自己班級(jí)的隊(duì)伍隊(duì)形，以最快的速度逃離危險(xiǎn)區(qū)域。這是一種隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)活動(dòng)，能讓學(xué)生全面提升各項(xiàng)身體機(jī)能綜合能力，對(duì)于一些潛在的安全隱患有防范的意識(shí)和應(yīng)對(duì)措施。

3 引入隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)實(shí)例，提高學(xué)生的體育素質(zhì)

隊(duì)列隊(duì)形可以貫穿于體育課的各個(gè)環(huán)節(jié)，比如每堂課的前五分鐘，讓學(xué)生有序地站成一排，籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)也要有序地上場(chǎng)，拔河運(yùn)動(dòng)時(shí)也要形成有序的隊(duì)列。隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)是銜接體育課各個(gè)環(huán)節(jié)的紐帶，是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的核心內(nèi)容和教學(xué)基礎(chǔ)。教師務(wù)必要引入一些隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)實(shí)例，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的體育素質(zhì)，做學(xué)生心靈上的好朋友、生活和行為上的好導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生在體育訓(xùn)練過(guò)程中的壞習(xí)慣和不良的訓(xùn)練方法，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做好處理工作，制定適宜大部分學(xué)生行為習(xí)慣方案和隊(duì)列隊(duì)形課堂的教學(xué)引導(dǎo)計(jì)劃，搭建師生合作的共同平臺(tái)，才能全方面預(yù)防并減少事故的發(fā)生，在培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的同時(shí)，全面地構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

另一方面，由于小學(xué)生的生活環(huán)境不同，在接受能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上往往有所差異。有的學(xué)生自制力和理解力相對(duì)較差。教師要看到這些現(xiàn)象，適合地引導(dǎo)和幫助學(xué)生擺脫他們的缺陷，做好每一項(xiàng)體育訓(xùn)練，跟上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。例如，關(guān)于“稍息立正”動(dòng)作的要領(lǐng)，學(xué)生普遍能做上但是堅(jiān)持不久，有的同學(xué)則是對(duì)站姿的動(dòng)作理解不透。我們教師就要給學(xué)生做好示范，引導(dǎo)學(xué)生注意自己的動(dòng)作姿勢(shì)，向表現(xiàn)良好的同學(xué)學(xué)習(xí)，糾正自己的動(dòng)作錯(cuò)誤。只有這樣才能在體育課上充分激發(fā)學(xué)生大膽的表現(xiàn)力，擴(kuò)展學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)的思考空間，讓學(xué)生在緊張而繁忙的學(xué)習(xí)和生活中感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

總而言之，利用當(dāng)前的隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)是小學(xué)義務(wù)教育的重要內(nèi)容，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的重要手段。教師一定要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和其他科任教師進(jìn)行溝通和交流，制定出真正符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的體育教學(xué)策略。在引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程中，可以通過(guò)有效的課堂活動(dòng)形式來(lái)完善隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，并加強(qiáng)隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)模式。通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生的體育技能，以便很好地引入隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)實(shí)例，提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

（作者單位：成都市回民小學(xué)）