唐溫霞　韓玉龍

目前全國(guó)范圍積極推行校園足球，響應(yīng)了國(guó)家素質(zhì)教育體育改革的號(hào)召，對(duì)于學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提升有著非常大的促進(jìn)作用。師資隊(duì)伍作為校園足球得以發(fā)展的關(guān)鍵，只有不斷提升師資隊(duì)伍質(zhì)量，才能夠?yàn)閷W(xué)生的足球訓(xùn)練提供技術(shù)支持。本文以四川成都為例，立足于目前校園足球師資現(xiàn)實(shí)，對(duì)83所定點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，不斷挖掘目前校園足球師資存在的問題和困境，并為之提供有效的培訓(xùn)策略。

校園足球的開展與積極推行是素質(zhì)體育改革和創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，在這個(gè)過程中使學(xué)生形成終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和健康意識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)的積極的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅提高了學(xué)生身體體質(zhì)健康水平，也促進(jìn)體育素養(yǎng)與德、智、體、美、勞幾方面的和諧發(fā)展;這些對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展有著十分重要的促進(jìn)意義。盡管國(guó)家、社會(huì)及相關(guān)教育部門都對(duì)校園足球的開展都給予了高度的重視，但是由于我國(guó)校園足球開展的時(shí)間較短，很多學(xué)校過多地關(guān)注形式化的訓(xùn)練，缺少了對(duì)于中學(xué)足球師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和整合，從而不利于校園足球的順利開展。只有從根本上強(qiáng)化校園足球師資隊(duì)伍的訓(xùn)練和培訓(xùn)，才能夠更好地促進(jìn)校園足球順利開展，從而提升學(xué)生的體育素質(zhì)。

1 校園足球視域下中學(xué)足球師資現(xiàn)狀分析

1.1 師資隊(duì)伍建設(shè)初見成效

從整體上看，隨著校園足球活動(dòng)的順利進(jìn)行，師資隊(duì)伍建設(shè)初見成效。本文通過對(duì)成都市83所校園足球定點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)基本上每所學(xué)校都滿足了至少有1名校隊(duì)教練員的標(biāo)準(zhǔn)，這在很大程度上表明學(xué)校對(duì)于校園足球項(xiàng)目的重視。從年齡的分布上來看，教練員年齡25歲以下有17人，占總?cè)藬?shù)的20%;26-35歲、36-45歲、45-55歲、55歲以上的人數(shù)分別為27人、20人、16人和3人，分別占總?cè)藬?shù)的33%、24%、18%、3%（如下圖）。從這些數(shù)據(jù)我們可以清晰地看到，校園足球的訓(xùn)練員在各個(gè)年齡段都有分布，并且年齡集中于25—45之間，便于實(shí)現(xiàn)教練員之間的互相切磋?？傊?，師資隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)取得了有效的進(jìn)展，這對(duì)于校園足球的發(fā)展和體育事業(yè)的進(jìn)步起到了很大的促進(jìn)作用。

1.2 優(yōu)秀教師師資匱乏

目前優(yōu)秀教師師資匱乏是校園足球開展過程中遇到的最大問題。第一，在很多中學(xué)，教練員缺乏足球?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，他們幾乎沒有受到過高等體育足球?qū)I(yè)訓(xùn)練，因此他們的教育理念、訓(xùn)練水平、實(shí)踐能力、技術(shù)水平往往不夠，這在很大程度上降低了校園足球訓(xùn)練結(jié)果，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)是極為不利的。第二，校園足球培訓(xùn)存在較大的特殊性，由于其針對(duì)的群體是中學(xué)生，因此在足球訓(xùn)練中必須要與中學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為方式相適應(yīng)。然而，目前校園足球中的教練員盡管具備一定的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，但是他們對(duì)于學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等要素把握不夠，這就很難真正提升校園足球的教學(xué)效果。

2 目前中學(xué)校園足球師資隊(duì)伍存在的問題

2.1 教師素質(zhì)參差不齊，有待提高

目前中學(xué)校園足球師資隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，影響了校園足球教學(xué)的質(zhì)量和效果。第一，從相關(guān)足球教練員的學(xué)歷來看，以調(diào)查的83所定點(diǎn)學(xué)校為例，教練員?？茖W(xué)歷有18人，本科學(xué)歷有59人，碩士學(xué)歷6人，博士學(xué)歷0人。從中不難看出，教師學(xué)歷偏低這一事實(shí)。學(xué)歷偏低這一問題必然會(huì)在一定程度上降低訓(xùn)練員的理論素質(zhì)，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，這很有可能降低足球訓(xùn)練效果。第二，從目前中學(xué)校園足球教練員的等級(jí)上來看，無等級(jí)人數(shù)有16人，D級(jí)51人，C級(jí)10人，B級(jí)6人，A級(jí)0人。由此不難發(fā)現(xiàn)，教練員等級(jí)偏低，這在一定程度上不利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生足球的指導(dǎo)和訓(xùn)練。可以看出，目前中學(xué)校園足球教練員的素質(zhì)參差不齊，并且整體素質(zhì)偏低，從而影響了中學(xué)校園足球的發(fā)展和進(jìn)步。

2.2 師資錄用條件約束較多，障礙重重

校園足球錄用條件約束較多，障礙重重。一方面，不少學(xué)校為了選拔出優(yōu)秀的足球訓(xùn)練員，往往會(huì)對(duì)學(xué)歷、文憑、教師資格證書等因素進(jìn)行嚴(yán)格地要求，導(dǎo)致很多優(yōu)秀的退役運(yùn)動(dòng)員沒有資格進(jìn)入到校園足球的教學(xué)隊(duì)伍中去;另一方面，由于校園足球?qū)儆趯W(xué)校教育的范疇，相對(duì)來說任務(wù)量大，導(dǎo)致很多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員沒有精力或者時(shí)間來進(jìn)行校園足球訓(xùn)練?？傊?，由于師資錄用條件門檻較高、約束條件過多，從而不利于實(shí)現(xiàn)對(duì)于優(yōu)秀校園足球訓(xùn)練員的選拔，不利于推動(dòng)校園足球事業(yè)的順利進(jìn)展。

2.3 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為校園師資構(gòu)建的最大阻力

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為校園師資隊(duì)伍構(gòu)建的最大阻力。從目前的形勢(shì)來看，隨著陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展以及人們對(duì)于身體健康的日益重視，足球運(yùn)動(dòng)成為了社會(huì)上最流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)和團(tuán)體也隨之火熱開展。首先，足球運(yùn)動(dòng)團(tuán)體的廣泛開展，讓很多具有足球特長(zhǎng)或者專業(yè)素質(zhì)的人才紛紛進(jìn)入到足球團(tuán)體培訓(xùn)中去，他們不僅僅能夠以此來獲得較高的收入，又能夠滿足自己的興趣和愛好。其次，越來越多的“民間”培訓(xùn)組織建立起來，從而培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的訓(xùn)練員。但是由于他們沒有編制，所以無法進(jìn)入到中學(xué)校園中任教。這些原因的出現(xiàn)，在很大程度上導(dǎo)致校園優(yōu)秀訓(xùn)練員的缺失和流失，對(duì)于校園足球項(xiàng)目的順利開展是極為不利的。

3 校園足球視域下中學(xué)足球師資培訓(xùn)策略

3.1 拓寬校園足球師資選拔渠道

實(shí)現(xiàn)中學(xué)校園足球師資隊(duì)伍建設(shè)及培訓(xùn)，必須要拓寬校園足球師資選拔渠道，為更多優(yōu)秀的足球訓(xùn)練員提供施展個(gè)人才華的平臺(tái)。第一，構(gòu)建完善、科學(xué)的人才招聘系統(tǒng)，降低外在條件的限制，真正對(duì)訓(xùn)練員的理論素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能等方面進(jìn)行綜合分析，從而真正選拔出高水準(zhǔn)、高素質(zhì)的校園足球訓(xùn)練員。第二，構(gòu)建“雙師制”校園足球訓(xùn)練隊(duì)伍，除了選拔校園足球?qū)Ｂ氂?xùn)練人員，還應(yīng)該積極邀請(qǐng)校外優(yōu)秀足球訓(xùn)練員來指導(dǎo)本校足球項(xiàng)目開展，促進(jìn)足球訓(xùn)練效果的實(shí)現(xiàn)。第三，學(xué)校可以與社會(huì)足協(xié)、足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，來對(duì)學(xué)校足球訓(xùn)練員進(jìn)行培訓(xùn)和資質(zhì)認(rèn)定，這樣能夠從整體上提升校園足球訓(xùn)練員的綜合素質(zhì)和能力，為推進(jìn)校園足球事業(yè)的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件。

3.2 積極對(duì)本校足球師資進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)

積極對(duì)本校足球師資進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，首先，要對(duì)本?，F(xiàn)有的足球師資隊(duì)伍進(jìn)行有效的培訓(xùn)，比如鼓勵(lì)他們參加校園足球教練員培訓(xùn)、中國(guó)足協(xié)培訓(xùn)活動(dòng)等，在參加培訓(xùn)活動(dòng)的過程中，他們必然能夠明確本身在理論水平、實(shí)踐能力和培訓(xùn)等方面存在的不足，以此來不斷完善自我，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。其次，積極鼓勵(lì)本校足球訓(xùn)練員參與社會(huì)實(shí)踐，比如各校足球聯(lián)賽、社會(huì)組織的足球聯(lián)賽等，讓本校足球訓(xùn)練員在參與過程中提升自我，強(qiáng)化個(gè)人能力，為后續(xù)的校園足球訓(xùn)練提供有效的指導(dǎo)。總之，師資隊(duì)伍作為校園足球得以順利開展的根本保證，只有不斷強(qiáng)化他們的實(shí)踐素質(zhì)，才能夠?yàn)樾@足球開展創(chuàng)造條件。

3.3 構(gòu)建完善的足球師資培養(yǎng)系統(tǒng)

構(gòu)建完善的足球師資培養(yǎng)系統(tǒng)，是維系校園足球可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。第一，整體規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)教育局與體育局的有機(jī)結(jié)合，善于發(fā)現(xiàn)有足球天分的人才，并對(duì)之進(jìn)行足球技能和文化素質(zhì)的教育，實(shí)現(xiàn)其綜合能力的提高，為今后的校園足球訓(xùn)練工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，重點(diǎn)對(duì)青少年教練員進(jìn)行培訓(xùn)，積極組建青少年培訓(xùn)班，安排相關(guān)足球技能課程，并通過給學(xué)院布置作業(yè)和任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)員能力和技能的提升。第三，分階段地來對(duì)足球訓(xùn)練員進(jìn)行初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)有次第、有規(guī)劃地培訓(xùn)，全面提升足球師資隊(duì)伍的力量。足球師資培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)、持續(xù)的過程，必須要將培訓(xùn)工作貫穿到訓(xùn)練員的整個(gè)成長(zhǎng)過程中去，從而不斷地提升訓(xùn)練的有效性，積極推進(jìn)中學(xué)校園足球事業(yè)的順利進(jìn)展，全面提升學(xué)生的體育素質(zhì)。

3.4 建立科學(xué)有效的師資評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)有效的師資評(píng)價(jià)體系，不斷對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的足球訓(xùn)練員進(jìn)行專業(yè)評(píng)價(jià)，從而更好地督促校園足球訓(xùn)練活動(dòng)的進(jìn)行。第一，保證評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性，綜合訓(xùn)練員的專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐水平、心理素質(zhì)、指導(dǎo)水平等多方面的要素來對(duì)訓(xùn)練員進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)全方位、多角度的評(píng)價(jià)，從而為實(shí)現(xiàn)足球訓(xùn)練員綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化，通過調(diào)查報(bào)告、論文寫作、訓(xùn)練過程評(píng)價(jià)、訓(xùn)練結(jié)果考察等方式來實(shí)現(xiàn)，綜合其他訓(xùn)練員的打分情況來進(jìn)行評(píng)價(jià)，這對(duì)于保證評(píng)價(jià)的公平性和公正性有著很大的幫助作用?？偠灾?，必須要建立科學(xué)有效的師資評(píng)價(jià)體系，助力訓(xùn)練員的成長(zhǎng)和發(fā)展，為日后校園足球的訓(xùn)練工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

校園足球的開展，對(duì)于學(xué)生體育素質(zhì)、身體素質(zhì)、綜合能力的提升都有著十分重要的促進(jìn)意義。建設(shè)有效的中學(xué)足球師資隊(duì)伍是促進(jìn)校園足球事業(yè)不斷發(fā)展的重要支持，對(duì)于從根本上提升足球項(xiàng)目的有效性有重要的意義。不斷拓展師資選拔渠道、實(shí)現(xiàn)師資培訓(xùn)、構(gòu)建足球師資培養(yǎng)系統(tǒng)、完善師資評(píng)價(jià)體系，從而助力足球師資隊(duì)伍質(zhì)量提升，為推進(jìn)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)、體育事業(yè)的發(fā)展而努力。

（作者單位：成都市龍泉中學(xué)校）