王超

本文通過問卷調(diào)查法的研究方法，對菏澤市鄆城第一中學(xué)散打課程開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分別從鄆城第一中學(xué)散打課教學(xué)的現(xiàn)狀以及學(xué)生對于散打課學(xué)習(xí)動機(jī)兩個方面來進(jìn)行研究，總結(jié)出散打課程在菏澤市鄆城第一中學(xué)開展的現(xiàn)實(shí)情況，其他中學(xué)提供和借鑒開展散打課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

1 前言

散打運(yùn)動是武術(shù)中極為重要組成部分，散打是兩人在一個擂臺上，雙方按照一定的規(guī)則通過運(yùn)用合理的技戰(zhàn)術(shù)，爭取戰(zhàn)勝對手取得比賽勝利的一項(xiàng)競技體育運(yùn)動。散打運(yùn)動從推廣到現(xiàn)在，受到了廣大體育愛好者的青睞。中國的傳統(tǒng)武術(shù)在歷史的進(jìn)程當(dāng)中從來沒有缺少過打的練習(xí)，尤為注重打練結(jié)合，散打是中華武術(shù)中的佼佼者。人們通過學(xué)習(xí)散打，不僅能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)、延年益壽，還可以防身自衛(wèi)化險為夷。由于在中華武術(shù)的發(fā)展過程受到了一系列的影響，在20世紀(jì)武術(shù)在對外推廣中，主要是以套路的形式向外傳播。直到最近武術(shù)界才將目標(biāo)放在了散打上，然后將散打作為新的推廣項(xiàng)目向世界范圍內(nèi)廣泛的宣傳。本文針對菏澤市鄆城第一中學(xué)散打課程開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分別從鄆城第一中學(xué)散打課開展的現(xiàn)狀以及學(xué)生對于散打課學(xué)習(xí)動機(jī)兩個方面來進(jìn)行研究，總結(jié)出散打課程在菏澤市鄆城第一中學(xué)開展的現(xiàn)實(shí)情況，其他中學(xué)提供和借鑒開展散打課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

2 鄆城第一中學(xué)散打課教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1鄆城第一中學(xué)散打課教學(xué)內(nèi)容的情況

鄆城第一中學(xué)散打課的教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋四個部分，分別為散打基本技術(shù)（拳法、腿法和摔法技術(shù)）、擒拿技術(shù)、攻防技術(shù)以及實(shí)戰(zhàn)演練;其中將散打基本技術(shù)作為散打課教學(xué)內(nèi)容的老師有7人，占100%;將擒拿技術(shù)作為散打課教學(xué)內(nèi)容的老師有4人，占57.1%;將攻防技術(shù)作為散打課教學(xué)內(nèi)容的老師有7人，占100%;將組合技術(shù)作為散打課教學(xué)內(nèi)容的老師有7人，占100%;將實(shí)戰(zhàn)演練作為散打課教學(xué)內(nèi)容的老師有2人，占28.6%。

從這些數(shù)據(jù)中可以看出，在鄆城第一中學(xué)散打課的教學(xué)內(nèi)容中，教師們大多是以散打基本技術(shù)、攻防技術(shù)以及組合技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容，這樣做一方面是由于散打運(yùn)動本身就是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的運(yùn)動，技術(shù)是其散打運(yùn)動的根本;另一方面就是教學(xué)生基本技術(shù)，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，還能有效避免學(xué)生學(xué)習(xí)中的受傷。

2.2鄆城第一中學(xué)散打課教學(xué)方法的運(yùn)用情況

教學(xué)方法是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱中的任務(wù)安排所采用的一種方式和方法。教學(xué)方法在實(shí)際當(dāng)中的運(yùn)用主要包括教師的教法與學(xué)生的學(xué)法兩個部分，教師在教學(xué)的過程中，必須要考慮到學(xué)生的學(xué)法，否則教師的教法就無法體現(xiàn)，最終也就完成不了教學(xué)目標(biāo)。

鄆城第一中學(xué)散打課老師教學(xué)方法中，選擇講解示范法共有7人，占100%;選擇完整與分解法有7人，占100%;選擇預(yù)防與糾正錯誤法有3人，占42.9%;選擇重復(fù)練習(xí)法有7人，占100%;選擇使用多媒體有1人，占14.3%。

通過數(shù)據(jù)可以得出，鄆城第一中學(xué)散打課教學(xué)中教師普遍采用講解示范法、完整與分解法以及重復(fù)練習(xí)法等教學(xué)方法。這是由于散打教學(xué)是動態(tài)的學(xué)習(xí)而不是靜態(tài)的學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)過程中要注意不斷變換示范位置，以便使各個方位的學(xué)生都能觀察到完整的動作示范。在教學(xué)過程同時也要注重學(xué)生個性發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，讓學(xué)生通過良好的身心教育形成良好的道德品質(zhì)以及良好的行為規(guī)范。

2.3鄆城第一中學(xué)散打課考核方式的情況

體育教學(xué)評價是將教學(xué)大綱中的教學(xué)目標(biāo)，按照一定的評價手段對教師在教學(xué)過以及教學(xué)效果的判定。散打課的考核是依據(jù)散打課程的教學(xué)安排和方法而制訂的。

鄆城第一中學(xué)散打課的考核方式共有學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的考核、技術(shù)考核、實(shí)戰(zhàn)考核以及學(xué)生互評四種考核形式;其中多數(shù)教師將學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和技術(shù)作為考核，這種考核方式基本上符合中學(xué)散打課的教學(xué)考核，但是形式過于單調(diào)，建議在后面的考核中可以加入一些，增強(qiáng)學(xué)生身體和心理方面的內(nèi)容。

3 學(xué)生對于散打課學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查

動機(jī)是促使一個人積極參與到某項(xiàng)活動或事情中的重要內(nèi)因，體育的學(xué)習(xí)動機(jī)就是參與者積極投身到體育活動中，想要獲取身心愉悅的最大原因。

鄆城第一中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)散打的動機(jī)分為增進(jìn)健康、掌握技能、娛樂身心以及增加交往四個方面。其中選擇增進(jìn)健康有41人，占41%;選擇掌握技能有31人，占31%;選擇娛樂身心有15人，占15%;選擇增加交往有13人，占13%。這說明鄆城第一中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)散打的動機(jī)主要是為了增進(jìn)健康和掌握技能。

4 結(jié)語

教師要制訂科學(xué)有效的評級機(jī)制并貫穿于整個教學(xué)活動中。要及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)散打的動機(jī)，并制定相應(yīng)的訓(xùn)練方式。散打課的教學(xué)內(nèi)容分別為散打基本技術(shù)（拳法、腿法和摔法技術(shù)）、擒拿技術(shù)、攻防技術(shù)以及實(shí)戰(zhàn)演練，但是，教師大多是以散打基本技術(shù)、攻防技術(shù)以及組合技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，還能有效避免學(xué)生學(xué)習(xí)中的受傷。

（作者單位：北京體育大學(xué)）