宋其來

初中體育教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)的賞識(shí)能力能夠得到較好的發(fā)展，與此同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新性思維也得到了較好的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性也能進(jìn)行展現(xiàn)。但由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中還是存在著地域差異，很多地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r并不是很好，導(dǎo)致初中的體育教學(xué)資源并不是十分的完善，再加上老師對于體育教學(xué)的目的并不是十分明確，這就導(dǎo)致了很多學(xué)校對于學(xué)生體育的培養(yǎng)并不是十分地重視，投入的精力也不是很多，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到了阻礙。如何解決這些問題，對學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)成為初中體育老師關(guān)注的問題之一。

1 初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中體育教學(xué)中要想對學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，可以對體育的教學(xué)資源進(jìn)行充分的利用。近些年來，隨著我國教育改革的不斷深化，國家對學(xué)生的素質(zhì)教育越發(fā)地重視起來，對于學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展也逐步地投入了很多的精力。但是，由于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還存在著地域不平衡的現(xiàn)象，很多地區(qū)相關(guān)的體育教學(xué)用具并不齊全，甚至于沒有專門的體育老師。也有部分學(xué)校為了單方面的提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化知識(shí)底蘊(yùn)，對于體育課程缺少一定的關(guān)注。因此，對于很多的學(xué)生來說，他們并不是十分了解體育，一些基本的體育功底都不具備，學(xué)生的創(chuàng)造力以及個(gè)性發(fā)展被掩埋，很多學(xué)校正常的體育課程教學(xué)都難以進(jìn)行，學(xué)生對于體育活動(dòng)缺少相關(guān)的認(rèn)知，綜合素養(yǎng)難以得到提高。

2 在初中體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的策略

2.1 了解學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該多了解學(xué)生，對于學(xué)生的體育基礎(chǔ)以及運(yùn)動(dòng)技巧等進(jìn)行了解。在體育課堂中，老師要對學(xué)生的興趣進(jìn)行明確，從學(xué)生的興趣入手，明白學(xué)生的心理，通過有趣的教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育創(chuàng)造。在體育課堂中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自身的想法，積極創(chuàng)新體育活動(dòng)，提升學(xué)生課堂參與程度，讓學(xué)生進(jìn)行積極地創(chuàng)造，展現(xiàn)自身的個(gè)性。在這個(gè)過程中，老師可以對其進(jìn)行分層次的引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)出相關(guān)的個(gè)性，對相關(guān)的體育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，通過對體育技能的理解，展現(xiàn)出體育活動(dòng)的價(jià)值。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，個(gè)性將會(huì)得到較好的提升。

2.2 更新選材教學(xué)內(nèi)容，完善學(xué)科教材教學(xué)體系

隨著現(xiàn)代社會(huì)不斷進(jìn)步、人們精神生活品質(zhì)水平的不斷提高，中學(xué)生開始進(jìn)行戶外體育鍛煉的主要目的不再只是局限于強(qiáng)身健體、掌握各項(xiàng)技術(shù)、預(yù)防各種疾病;體育更多的意義是為了有效緩解他們學(xué)習(xí)上的緊張，擺脫日常生活工作中的煩惱，溝通緊張的社會(huì)人際關(guān)系，從而達(dá)到獲取自身心理和肉體精神的愉悅與精神滿足，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。因而，中學(xué)學(xué)校體育課的教學(xué)內(nèi)容要以發(fā)展具有生活氣息和具有民族特色的中國傳統(tǒng)競技項(xiàng)目體育為主，并逐步探索開發(fā)一些目前流行的新體育項(xiàng)目，如：打空氣排球、登山、攀巖等同時(shí)，中學(xué)體育教材還提出打破以體育知識(shí)和技能的單一應(yīng)用為教學(xué)內(nèi)容，建立以體育健身、體育運(yùn)動(dòng)、休閑體育為主要教學(xué)內(nèi)容的體育教學(xué)體系。教師在選擇中學(xué)教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮當(dāng)代中學(xué)生不同的身心特點(diǎn)，了解教學(xué)規(guī)律，注重教材的知識(shí)性和趣味性。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)代中學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，合理安排和確定中學(xué)教材知識(shí)的廣度和深度，建立健全科學(xué)的校本教育新教材使用體系盡快完成。

2.3 結(jié)合教學(xué)資源，提高創(chuàng)造能力

在以往的教學(xué)過程中，由于老師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，將課堂簡單的定義為傳播知識(shí)的場所，對學(xué)生進(jìn)行簡單的知識(shí)教學(xué)，對于相關(guān)的體育理念以及體育技巧并沒有向?qū)W生展現(xiàn)，在這樣的模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，這對于學(xué)生的創(chuàng)新能力以及相關(guān)的個(gè)性發(fā)展十分不利。對于這種現(xiàn)象，老師就要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，利用周邊的環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行體育創(chuàng)造，展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。開闊、有趣的環(huán)境，可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠快速的發(fā)現(xiàn)美妙之處，讓學(xué)生形成一定的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性展現(xiàn)。

在進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師要充分利用課程資源，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際資源，例如場地、設(shè)備等，對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)。在體育教學(xué)的過程中，教師要注意不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，將一些素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)引入到課堂活動(dòng)中。在這個(gè)過程中，可以和其他的中小學(xué)進(jìn)行聯(lián)合，共同創(chuàng)設(shè)相關(guān)的體育培訓(xùn)項(xiàng)目，利用每個(gè)學(xué)校不同的體育資源，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生身體素質(zhì)以及個(gè)性的培養(yǎng)。

2.4 教學(xué)內(nèi)容適中，把握教學(xué)的層次

每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)以及對體育的興趣都不相同，因此，教師可以利用信息技術(shù)對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行測試，了解學(xué)生的身體能力以及對體育的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進(jìn)行分層式的教學(xué)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。將相關(guān)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行分類，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，采用不同的教學(xué)設(shè)備。因此，在進(jìn)行分層式的體育教學(xué)過程中，教師要對設(shè)備和器材進(jìn)行一個(gè)合理的規(guī)劃，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)硬件設(shè)施的支持，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該注意選擇體育教學(xué)材料，創(chuàng)新體育教材體系，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，滿足多樣化需求的中學(xué)生體育課程，實(shí)施分層式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。

3 結(jié)語

體育是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的天堂，學(xué)生在體育課堂中能夠展現(xiàn)出自身的個(gè)性，這對于學(xué)生的綜合發(fā)展十分有利。

（作者單位：山東省泰安市泰山區(qū)萬官路學(xué)校）