黃有慶

在新課改不斷深入推進(jìn)的發(fā)展背景下，中學(xué)時(shí)期的課堂教學(xué)活動產(chǎn)生了翻天覆地的變化，特別是以籃球課程為主要教學(xué)內(nèi)容的體育學(xué)科的教授在各方面都得到了積極正面的指導(dǎo)和肯定，文章從實(shí)踐和研究的角度出發(fā)，結(jié)合中學(xué)籃球課程的教學(xué)現(xiàn)狀，對新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)籃球課程的特色教學(xué)實(shí)踐開展研究，并結(jié)合籃球課程的主要教授特點(diǎn)對中學(xué)籃球課程的可持續(xù)發(fā)展提出一些建議。

1 新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)籃球課程的教學(xué)實(shí)踐

1.1 正確選擇教學(xué)內(nèi)容，不斷挖掘教學(xué)資源

在中學(xué)階段的課程教學(xué)活動當(dāng)中，籃球課程是具有一定基礎(chǔ)性的體育門類，其實(shí)是對中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展這一教學(xué)目標(biāo)在身體素質(zhì)方面的拓展和強(qiáng)化，培養(yǎng)了中學(xué)生的體育運(yùn)動精神和動手操作能力。因此，在新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)籃球課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)要更加謹(jǐn)慎的選擇。在新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的深入施行的背景下，中學(xué)籃球課程不在受必修和選修的約束，中學(xué)籃球教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，根據(jù)中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體能素質(zhì)以及實(shí)際精神面貌，選擇科學(xué)適宜的體育教學(xué)內(nèi)容，針對身體素質(zhì)差的學(xué)生就可挑選基礎(chǔ)性強(qiáng)的籃球教學(xué)內(nèi)容鍛煉中學(xué)生的體能。對較為缺乏主動性學(xué)習(xí)思維的學(xué)生就可采取比拼競賽的訓(xùn)練模式激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，對體能素質(zhì)整體較好的學(xué)生就可組織其學(xué)習(xí)籃球各種戰(zhàn)術(shù)動作以及戰(zhàn)略思路，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容才是最好的教學(xué)辦法。

1.2 創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，注重教學(xué)手段的多樣化

新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)背景下的中學(xué)籃球課程的課堂教學(xué)形式在很大程度上決定了課堂實(shí)踐教學(xué)的效率以及質(zhì)量，這是一個(gè)較為重要的教育課題。新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)背景下的課堂教學(xué)形式和傳統(tǒng)教學(xué)理念教育下的課堂教學(xué)形式存在本質(zhì)的差別。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式更為注重籃球課程教學(xué)的正規(guī)性而設(shè)立，而新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)背景下的課堂教學(xué)形式恰恰是為了創(chuàng)新，體育課老師要在課堂教學(xué)活動中根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，不斷深入的探究、整合。教師需要以學(xué)生為教學(xué)主體，打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想禁錮，借鑒先進(jìn)的體育教學(xué)方法，結(jié)合利用新穎的教學(xué)工具，從而構(gòu)思出更為符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需求，更能凸顯新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)精神的課堂教學(xué)形式。

2 新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)背景下中學(xué)籃球課程教學(xué)的思考研究

2.1 深刻領(lǐng)悟新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的精神，發(fā)揮新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)會體育教學(xué)的指導(dǎo)作用

新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在中學(xué)階段的教育教學(xué)過程中的運(yùn)用時(shí)間尚且短暫，沒有全面的影響到老師和同學(xué)們，在實(shí)際的課堂教學(xué)活動當(dāng)中，大部分受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，接受不了新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下的新型素質(zhì)教育理念，或者是在慣性教學(xué)思維的驅(qū)使下，不能迅即轉(zhuǎn)變自身已經(jīng)固化的教學(xué)理念，步入新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)環(huán)境中，導(dǎo)致現(xiàn)階段中學(xué)籃球課程的教育教學(xué)模塊仍然存在傳統(tǒng)應(yīng)試教育和過于重視考試成績的不良現(xiàn)象。針對以上現(xiàn)象，教育管理的主體要積極組織各個(gè)學(xué)科的授課老師進(jìn)行新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)精神的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，制定契合新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)理念的規(guī)章制度，以主客觀相互結(jié)合的形式，實(shí)現(xiàn)新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)籃球課程的教學(xué)實(shí)踐活動的指導(dǎo)意義。

2.2 優(yōu)化完善課堂教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)手段，提高對新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)能力

新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是在新型教學(xué)理念的支撐下形成，其本質(zhì)的教育理念是積極向上的，然而，在實(shí)際的中學(xué)籃球課程的教學(xué)活動當(dāng)中，不可避免的會出現(xiàn)一些操作性以及應(yīng)用性的突發(fā)問題，這是新事物普及運(yùn)用階段不可避免的一種現(xiàn)象。中學(xué)籃球課程的教育教學(xué)主體，不要據(jù)此就對新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的正確性持懷疑態(tài)度。而是應(yīng)以新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的理念和精神為指導(dǎo)，在實(shí)際的課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，不斷總結(jié)分析，提升課堂教學(xué)實(shí)踐與新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的相互融合。真正將新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)貫徹落實(shí)到中學(xué)籃球課程的教學(xué)活動中去。保證新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)籃球課程的教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)指導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮。

2.3 堅(jiān)持以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)

中學(xué)籃球課程的教學(xué)實(shí)踐活動是新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，中學(xué)籃球課程的教學(xué)對同學(xué)們的體能素質(zhì)以及體育精神的鍛煉，本質(zhì)上就是新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)內(nèi)容，并且也是實(shí)現(xiàn)其余課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。在新教育的體育課程中，體育教師不能止步于指導(dǎo)學(xué)生體育技能和體育知識，更需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，如清華大學(xué)的體育精神“為祖國健康工作五十年”。因此，在中學(xué)籃球課程的教學(xué)實(shí)踐中，要堅(jiān)持以提升體能素質(zhì)和培養(yǎng)體育精神為核心。

3 結(jié)束語

中學(xué)籃球課程的課堂教學(xué)是新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是增強(qiáng)中學(xué)生體能素質(zhì)和體育精神的核心教學(xué)課程，因此，在新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代背景下，對中學(xué)籃球課程的教學(xué)實(shí)踐的探究有著重要的實(shí)效性。文章在中學(xué)籃球課程的實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)之上，對新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)籃球課程的教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行了有效分析，認(rèn)為新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)籃球課程的教學(xué)實(shí)踐活動的指導(dǎo)價(jià)值，主要體現(xiàn)在教學(xué)授課內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式上，在實(shí)際的課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，籃球課老師應(yīng)當(dāng)以以上三點(diǎn)為基本教學(xué)準(zhǔn)則，對新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)質(zhì)量不斷優(yōu)化和完善。

（作者單位：廣州市第八十一中學(xué)）