蔣俊

體育學(xué)科的娛樂性較強(qiáng)，能在很大程度上舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。而在實(shí)際的體育教學(xué)中，體育教師要能設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，讓每個學(xué)生都能帶著濃厚的興趣投入學(xué)習(xí)中。教師要充分設(shè)計(jì)課堂時間，在充分尊重學(xué)生的個體差異的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)引導(dǎo)。

1 小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問題

在長期的應(yīng)試教育影響下，教育者和學(xué)習(xí)者對體育學(xué)科的重視度嚴(yán)重缺乏，這種情況在小學(xué)體育教學(xué)中的體現(xiàn)更加明顯。另外，很多教師的教學(xué)方法存在一定的問題，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時，教師經(jīng)常使用激勵性的評價語言，即便是在學(xué)生表現(xiàn)不佳的情況下，教師仍然給予表揚(yáng)。小學(xué)階段的孩子處在成長的關(guān)鍵時期，在其成長階段需要一定的挫折教育，而教師盲目的表揚(yáng)會讓孩子失去對自我的正確判斷，久而久之，阻礙其有效成長。學(xué)習(xí)技能和知識都是一個從未知到已知的過程，教師過多的使用表揚(yáng)式的語言，學(xué)生無法認(rèn)識到自己的問題所在，因此，這種教學(xué)方式是欠考慮的。教師要明白教學(xué)評價的目的，其并非只是讓學(xué)生聽好話，而是使其對自身有較為客觀的了解，并能通過老師的評價做出更全面的總結(jié)，并能做出合適的調(diào)整。教師在具體的教學(xué)過程中通常采用“一刀切”的教學(xué)方式，對所用同學(xué)采用同樣的教學(xué)手段，這種教學(xué)嚴(yán)重忽視了小學(xué)生的差異性，不利于學(xué)生的成長。要能結(jié)合不同學(xué)生的各方面素質(zhì)和基礎(chǔ)展開有針對性的教學(xué)，提前對學(xué)生做好分層，進(jìn)而更好的因材施教。

2 創(chuàng)建小學(xué)體育高效課堂的具體策略

2.1 做好準(zhǔn)備工作，明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)改革后，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視，對于小學(xué)體育教師來講，要更加重視體育課堂教學(xué)的有效性。能在實(shí)際的課堂開始前設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案，明確體育教學(xué)的目標(biāo)，考慮小學(xué)生的知識水平和身體素質(zhì)等因素，讓教學(xué)設(shè)計(jì)難易適中，不能讓教學(xué)目標(biāo)超過小學(xué)生的認(rèn)知水平，導(dǎo)致其失去學(xué)習(xí)的信心，同時也不能讓教學(xué)目標(biāo)過低，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。另外可以在課件中添加一定的趣味性內(nèi)容，促進(jìn)活躍課堂氛圍，帶動更多的學(xué)生參與其中。因此，教師要提前對小學(xué)生進(jìn)行合理調(diào)查，對每個學(xué)生的性格、愛好等進(jìn)行充分調(diào)查，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時能將學(xué)生易于接受的內(nèi)容加入其中，以便于更好的吸收課堂知識。

2.2 合理展開教學(xué)，增加趣味教學(xué)

體育學(xué)科與其他學(xué)科不同，其本身的教學(xué)形式不固定，且不受空間限制，教學(xué)的內(nèi)容方面也有較強(qiáng)的娛樂性。針對不同的教學(xué)內(nèi)容有與之相對應(yīng)的教學(xué)手法，并且呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。單一的運(yùn)動教學(xué)方法不能適用于其他的運(yùn)動教學(xué)，如跑步訓(xùn)練的方式無法適用于足球和籃球的教學(xué)，也無法適用于跳高或跳遠(yuǎn)的教學(xué)。因此，教師要能針對每一種運(yùn)動的特點(diǎn)展開不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。并能充分結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)展開設(shè)計(jì)。另外，體育課堂要具備一定的趣味性，從而讓更多的學(xué)生積極參與其中，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動下，學(xué)習(xí)者才能展開高效的學(xué)習(xí)，并且充分掌握相關(guān)知識點(diǎn)。教師要能有意識地為小學(xué)生提供自我展示的平臺和機(jī)會，讓小學(xué)生能在積極參加體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積極表現(xiàn)自己，進(jìn)一步增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師要安排趣味性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，促使小學(xué)生能更加積極地參與體育課堂。

2.3 充分運(yùn)用課堂時間，提升教學(xué)效率

小學(xué)體育教學(xué)包括室內(nèi)和室外兩種教學(xué)形式，在室內(nèi)進(jìn)行理論知識的講解，在室外展開實(shí)際練習(xí)。而在大多數(shù)情況下，小學(xué)體育課在一周占兩節(jié)課時，一節(jié)進(jìn)行室內(nèi)的理論課，教師對教材中的相關(guān)內(nèi)容展開講解，講明相關(guān)運(yùn)動項(xiàng)目的運(yùn)動形式、技巧以及運(yùn)動中的注意事項(xiàng)等。另一節(jié)課作為實(shí)踐課對相關(guān)體育運(yùn)動進(jìn)行實(shí)際的實(shí)踐，在室外進(jìn)行。經(jīng)相關(guān)人員研究表明，或是因?yàn)樘鞖獾确矫娴脑?，大多?shù)的小學(xué)室外體育課程被安排為自習(xí)課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識。這種教學(xué)觀念嚴(yán)重違背體育的教學(xué)理念。教師要及時將其摒棄，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要能將體育課堂的時間進(jìn)行充分利用，將理論知識的教授和實(shí)踐的部分進(jìn)行合理安排，讓小學(xué)生能充分掌握相關(guān)理論知識，并能利用其指導(dǎo)自己的體育實(shí)踐，進(jìn)而通過鍛煉增強(qiáng)身體素質(zhì)。另外，體育教師要能有意識地在學(xué)生心中樹立良好的形象，進(jìn)而促使小學(xué)生更加熱愛體育課，從而促進(jìn)體育課程的高效進(jìn)展?？梢栽谶M(jìn)行理論課教授時組織相應(yīng)的小游戲，讓小學(xué)生對相關(guān)知識產(chǎn)生濃厚的興趣， 進(jìn)而展開高效的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行戶外實(shí)踐時，教師也要對課堂時間進(jìn)行有效安排，讓學(xué)生對課堂時間進(jìn)行合理利用，通過相應(yīng)的練習(xí)掌握體育知識。

2.4 尊重學(xué)生差異性，因材施教

體育教師要想提高體育教學(xué)效率，要能對小學(xué)生在性格、愛好等方面的差異有所了解，并能對學(xué)生之間的差異性給予尊重，尊重學(xué)生在思維方式和理解能力方面的差異。并能夠結(jié)合這些差異性展開合適的教學(xué)設(shè)計(jì)?？梢酝ㄟ^了解學(xué)生的過程中對其進(jìn)行有機(jī)分層，將小學(xué)生按照理解能力、學(xué)習(xí)能力、性格偏向等方面的差異展開分層，并將教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行與之對應(yīng)的分層。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師按照不同的分層合理安排教學(xué)計(jì)劃，展開多樣化教學(xué)。要能按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，教師作為一個引導(dǎo)者和問題解答者對學(xué)生提供相應(yīng)的引導(dǎo)，讓小學(xué)生能提高學(xué)習(xí)效率。

3 結(jié)束語

總而言之，高效的小學(xué)體育課堂的創(chuàng)建需要教師端正教學(xué)態(tài)度，讓自己的教學(xué)觀念與時俱進(jìn)，并能結(jié)合小學(xué)生各方面的特點(diǎn)以及體育課堂的特殊性等因素展開合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

（作者單位：江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)蘇州灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）