焦興剛

班級文化是一個無形的磁場，影響著學生的思想行為;它有著“潤物無聲”的強化效應。每個班級都是一個生態(tài)系統(tǒng)，發(fā)揮足球運動的優(yōu)勢，使班級保持“生態(tài)平衡”，想方設法讓每個生命在班級里得到充分的發(fā)展，不僅提升學生的身體素質，還會帶來一些“伴生現(xiàn)象”，讓每個生命的存在都能感到愉悅和幸福。以小學為起跑線，將足球（包括足球文化、足球技能、足球訓練等）引入教學，以培養(yǎng)青少年的足球興趣為重點，讓學生在快樂足球中強身健體，鍛煉意志品質，在發(fā)揮個人天賦的同時培養(yǎng)團隊合作意識和頑強拼搏的精神。在班級里構建一種生態(tài)的有內涵的班級足球文化，全面專業(yè)地進行小學足球普及的研究與推廣為引線，通過對足球知識和足球技能的學習與訓練，構建校園足球特色項目，形成學校特色的基礎之上，優(yōu)化原生班級生態(tài)，營造濃厚的班級足球文化，讓學生愛上足球運動，全面提升自身綜合素養(yǎng)，就是體育學科核心素養(yǎng)的一種班級表達。

1 校園足球在優(yōu)化班級生態(tài)中的作用

1.1 增進學校凝聚力

小學作為培育社會主義人才的新起點，擔負著給學生樹立良好價值觀世界觀的重任。校園足球運動若想在校園內得到更好的發(fā)展，必須擁有優(yōu)良的場地和基礎設施。并且?guī)熒墓餐瑓⑴c推動了校園足球的發(fā)展。在這種校園足球文化的支撐下，校園足球的發(fā)展不只是增強學生的身體素質，并且增強學校的凝聚力，成為小學體育文化的形成和發(fā)展的催化劑。作為ー項團體運動，必須要以學生為主體，共同推動這項運動。足球本來就需要團隊配合以及技術和戰(zhàn)術策略。為了在團隊合作精神的支持下贏得比賽并激發(fā)學生的集體意識和團隊意識，每個成員都扮演重要的角色。

1.2 有助于培養(yǎng)校園足球教學文化

文化是要源遠流長的，校園足球的開展可以有效的調動學生的熱情，提升學生體育素養(yǎng)，有利于足球教學文化的培養(yǎng)，因此對校園足球和體育改革而言，校園足球文化的培養(yǎng)非常重要。教師需要密切關注足球在小學體育文化建設中的發(fā)展，著重關注足球校園文化與足球課程之間的內在聯(lián)系，觀察學生的學習狀況以及他們的參與熱情。激勵學生多多與老師交流互動，更好地深入了解足球。其中學習相關理論是進行足球教學的基礎，而實踐教學培訓則是重點。教師應該把這兩者相融合，將其更好的校園足球的教學當中。理論學習是進行實踐學習的和前提，所以對于校園足球來說，只有先把理論學習好才能進行更好的實踐。教師應注意理論學習與實踐之間時間分配比例的科學安排，教學前期適當增加理論學習時間比例，教學中后期適當增加實踐教學時間比例，使得每個學生都可以獲得足夠的練習時間，從而提升自己的足球意識。值得注意的是，教師在進行足球教學時應遵從小學體育文化建設的準則，重視教學的全過程引導學生積極參加各種足球訓練活動，不斷提升教學質量。使學生享受參與和學習的過程，提升個人足球技巧。小學校園文化建設是一個長期的過程，短時間內不可能取得顯著成效。為了充分發(fā)揮校園足球教學文化的價值并為學生提供更多的自主學習機會，教師需要在大量實踐研究的基礎上學習其他學校的先進教學經驗，注意學生的個體創(chuàng)造力，了解學生的學習狀況及其對足球的興趣濃厚程度，以此為依據調整在教學中的方法和思路，提升教學的質量，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2 校園足球文化優(yōu)化班級生態(tài)的策略

2.1 構建足球教學情境，綜合運用多種宣傳方式

隨著科學技術水平的提升，網絡信息技術給文化的傳提供了更多的渠道和形式。首先，校園足球文化的宣傳以及校園文化的建設也離不開網絡技術的支持和幫助。結合實際情況來看，學校可以充分利用校園網站或設立專門的足球文化宣傳網站讓學生對足球文化有初步的了解和認知，充分吸引學生的參與興趣。其次，充分發(fā)揮現(xiàn)代社交平臺的宣傳功能和作用，為學生提供更多接觸足球文化的途徑和渠道。例如微信公眾號、班級群等平臺均是宣傳足球文化的理想方式。最后，學校可以充分利用新型宣傳媒介，拓寬宣傳渠道，綜合運用各種宣傳手段加大足球文化的宣傳，更好地豐富和完善校園文化。

重視校園足球文化功能。校園足球運動的開展不但要重視足球技能和知識的教學，還應當關注足球文化的宣傳與教育，充分讓學生領略足球文化的魅力與內涵，通過參與足球運動，學習足球技能技巧，觀看足球比賽等形式，感受足球文化的熏陶，傳承和弘揚足球文化，進一步壯大校園文化。教師和學生作為校園足球教育生態(tài)環(huán)境中的主觀能動者，既是校園足球的主體，也是校園足球教學環(huán)境的建設者;既是校園足球生態(tài)環(huán)境的享用者，也是校園足球生態(tài)環(huán)境的維護者;既是校園足球生態(tài)環(huán)境的凝聚力量，也是校園足球生態(tài)環(huán)境發(fā)展的決定性和主導力量。因此，在優(yōu)化班級生態(tài)環(huán)境建設的過程中，一定要高度重視師生之間的足球互動與合作，在充分調動師生積極性、主動性和創(chuàng)造性的基礎上，促進校園足球教育對優(yōu)化班級生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)性發(fā)展。

2.2 優(yōu)化足球教學環(huán)境，轉變教學理念

足球文化是校園文化的重要內容之一，在發(fā)展足球文化的過程中，學校和教師應當引導學生共同構建科學的校園足球文化觀念，既要從行為上重視足球運動，還要從思想上提高對足球文化的認可與接受。激發(fā)學生對足球運動的興趣，對足球文化的喜愛，排斥不良的功利思想，引導學生深入體會足球文化的內涵，積極主動地參與足球運動，自覺學習足球知識和技能，體會足球文化的風采。學?？梢猿雠_相應政策支持校園足球運動的發(fā)展，大力推廣和宣傳校園足球文化。例如將足球學習納入學生的體育考核中，作為評價學生的指標。為校園足球運動的教學和開展提供更多的保障，轉變輕視足球運動的思想，傳承足球文化，從而促進校園文化的豐富與完善。

優(yōu)化足球教學環(huán)境，必須要發(fā)揮足球教師的教育主觀能動性。需要足球教師加大對構成足球教育生態(tài)環(huán)境的各種因素展開科學的選擇與資源整合。例如，通過加大家校合作，來消除家長足球訓練與孩子學習成績的矛盾。通過整合學校附近的公共體育設施，來拓展校園足球的場地資源。同時，教師作為校園足球生態(tài)環(huán)境建設的主導力量，要順應學生的足球興趣、足球技能特點，用愛心和智慧來塑造學生團結協(xié)作、敢于拼搏的優(yōu)秀品質。在校園足球的師資隊伍建設中，提升師資隊伍的專業(yè)化是構建科學、可持續(xù)發(fā)展的校園足球教育生態(tài)環(huán)境的治本之策。提升教師的校園足球環(huán)境建設能力任何的教學資源、教學模式的使用都離不開教師，雖然在校園足球教學過程中學生是教學的主體，但是這并不意味著對足球教師的要求就降低了，相反足球教師只有不斷地提升校園足球課程資源的研發(fā)、指導能力、校園足球環(huán)境的構建能力，才能夠駕馭更加靈活的校園足球生態(tài)環(huán)境。所以，一方面要加強對足球教師的綜合素質的鍛煉，提高教師的知識覆蓋面;另一方面要對足球教師進行足球環(huán)境、校園足球等等方面的充分培訓，使其了解如何應對校園足球環(huán)境變化的需求，從而促進校園足球生態(tài)環(huán)境建設的質量。

2.3 加強基礎設施建設，改善校園環(huán)境

足球運動的開展需要場地和器材等物質基礎作為前提。因此，在足球文化的發(fā)展與完善過程中，學校應當提供充足的物質基礎，為足球運動和文化宣傳提供場地和設備，更好地促進足球文化的形成與發(fā)展，為學生參與足球運動和感受足球文化要的條件。學校應當投入足夠的資金建設和完善在線咨詢動場地，采購先進的足球器材和設施，為足球文化發(fā)展創(chuàng)造良好的物質條件，進而更好地推動校園文化的發(fā)展。

處理好校園足球環(huán)境封閉和開放關系，在校園足球教育優(yōu)化班級生態(tài)環(huán)境建設的過程中至關重要，校園足球發(fā)展的獨立意志品格與發(fā)展空間是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基石。同時，開放的校園足球格局也是校園足球不斷汲取外部力量、整合校園足球教育資源的基礎。所以，在校園足球教育生態(tài)環(huán)境構建的過程中，要處理好校園足球生態(tài)教育環(huán)境開放與封閉的關系，一方面在優(yōu)化校園足球局部生態(tài)環(huán)境的基礎上，積極推動所在區(qū)域的校園足球社會環(huán)境，實現(xiàn)校園足球教育環(huán)境與社會環(huán)境的順利接軌，構建符合校園足球教育規(guī)律、學生成長規(guī)律、國家足球發(fā)展規(guī)律的人文環(huán)境。另方面，要通過不斷地強化局部的學校足球環(huán)境建設，來引領區(qū)域校園足球社會環(huán)境的變化，使校園足球成為區(qū)域足球發(fā)展的首善之區(qū)。

2.4 通過足球效應，催發(fā)伴生現(xiàn)象

如果一個班級長期堅持開展足球運動，那么學生就會在足球運動的熏陶及感染下提高個人審美能力。在活動中獲取的大量相片、圖畫以及體育板報、體育器材、老師和學生的服裝等可美化班級環(huán)境，有利于形成優(yōu)良的班級足球環(huán)境。另外，經過老師引導，足球精神、足球榜樣、足球目標等深入人心，無形中成了班級的精神支柱，有助于學生形成豁達、沉著、堅毅、果斷、勇敢的優(yōu)良氣質;將足球比賽規(guī)則、運動員訓練制度、管理制度等靈活借用到班級管理中，有助于形成具有體育特色的管理制度。因此，足球運動既可提升學生修為，美化班級，又能打造一個積極向上、健康、陽光、獨具特色的班集體。

校園足球文化具有很大的發(fā)展前景，足球運動文化的推廣更是要從小抓起。因此，針對小學生的校園足球文化培養(yǎng)是十分必要的，也對我國選拔素質較高的運動員具有重要意義。成尚榮先生指出：“對于核心素養(yǎng)，學校應當有自己的表達，發(fā)出自己的聲音，與中國表達相呼應，形成中國課改、教改的生動氣象。學校表達實際是學校的創(chuàng)造。學校表達的主題，就是尋找核心素養(yǎng)落地的力量?！毙@足球的成長告訴我們，每一位教師都應該努力開啟教育創(chuàng)新模式，想方設法地發(fā)揮學科優(yōu)勢，去積極探尋本學科核心素養(yǎng)著陸的力量。

總之，以校園足球為依托優(yōu)化班級生態(tài)的策略，就是全面專業(yè)地進行小學足球普及的研究與推廣為引線，通過對足球知識和足球技能的學習與訓練，構建校園足球特色項目，形成學校特色的基礎之上，優(yōu)化原生班級生態(tài)，營造濃厚的班級足球文化，讓學生愛上足球運動，并全面提升自身綜合素養(yǎng)。

本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般課題《以校園足球為依托優(yōu)化班級生態(tài)的策略研究》的研究成果，課題立項號：GS[2020]GHB0242。

（作者單位：中國科學院蘭州分院小學）