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        “課程思政”視域下高校體育課程與思政教育 融合探究

        2021-11-27 13:18:41王蘇偉劉丹
        當代體育 2021年35期
        關鍵詞:課程思政體育教師體育

        王蘇偉 劉丹

        思政教育是高校開展教育教學工作的關鍵,體育課程中滲透思政教育理念是新時期教育深入發(fā)展的要求,思政教育與體育課程進行融合有利于豐富體育教學內容,實現體育育人目標,幫助學生全方面了解思政的價值和影響,促進學生思想認識的升華,這樣,鍛煉學生的身體機能和素養(yǎng)的同時完成體育教學的文化任務,提高高校教學質量和教學水平,為社會主義建設培養(yǎng)復合型人才。

        1 科學規(guī)劃教學內容

        要想將高校的體育課程與思政教育有機融合,需要教師制定科學的教學內容,進行詳細的教學設計,從而在體育課程中滲透思政教育教學思想,將教學的各個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起,完善教學內容,達到更好的教育效果,進而提升高校的教學工作質量和效率,促進教育教學工作的進一步發(fā)展。在實際體育課程中,教師應深入研究體育教學目標,確定教學方向,尋找思政教育與體育課程的切合點,使其能夠真正融入體育教學中,進而在教學中引導學生樹立正確的思想認識和道德觀念,這樣,不僅增強學生的體魄,更增強學生的精神世界,達到雙贏的效果。此外,在課程研討會中,教師應積極思考如何將思政教育與體育課程有效融合,并研究采取何種教學手法實現這一教學目標,從而豐富體育課程的內涵,幫助學生身體素質增強的同時提升學生的思想認知,促進學生的全面發(fā)展。

        2 增強體育教師素養(yǎng)

        教師是教學工作的主體,教師的專業(yè)素養(yǎng)和知識技能決定教學質量的高低,對學生的學習能力有很大影響,因此,體育教師首先要增強自身的思政素養(yǎng),主動學習相應的思政知識,用思政教育內容充實自己的大腦,進而在開展教學工作時,能夠自然而然的運用思政教育的觀點指導學生,提升教學質量和教學水平。比如,高??梢越M織體育教師參加思政教育講座和培訓,并且鼓勵體育教師加強思政教育的學習,設置思政考核,促進教師提升自身的職業(yè)素養(yǎng),同時,明確要求各體育教師將思政教育融入體育教學中,積極探索兩者的共同點,促進兩者的有機融合,展現思政教育的價值,提升體育教學質量,進而全方位培育學生優(yōu)良的人生觀、價值觀、世界觀,讓學生能夠用正確的思政觀念實踐,促進人生的飛躍。

        3 營造良好的教學氛圍

        良好的教學氛圍是學生主動開展學習的關鍵,在“課程思政”視域下,教師應合理規(guī)劃教學活動,營造良好的教學氛圍,讓學生能夠一邊鍛煉身體,一邊輕松愉悅的接受思政教育的熏陶,高校體育課程不僅要注重強健學生的體魄,更應培養(yǎng)學生的體育精神,而思政教育對體育精神有著更全面、更系統(tǒng)的闡述,因此,教師要有效運用教學手段將思政教育與體育教學有機結合起來,讓學生在潛移默化中接受并使用思政觀念,達到良好的思想教育效果,從而學生在體育課程中獲得不一樣的思政教育,完善學生的認知體系,更正錯誤認知,促進學生形成正確的思想觀念。比如,在進行體育教學時,教師可在體育運動中滲透思政教育內容,以打籃球為例,在指導學生打籃球時,讓學生熟知相關比賽常識和比賽思政理念,不打假球,誠實比賽。進而在愉快的教學氛圍中教授學生正確的思政理念,增強教學效果,提升教學質量,充分體現思政教育的價值和實效,達到體育課程教育與思政教育的充分融合。

        4 構建系統(tǒng)的評價機制

        高校體育教學工作的提升不能僅僅依靠教師這一份力量,在“課程思政”視域下,科學系統(tǒng)的教學評價機制是必不可少的,有利于強化高校體育教學的成效,保證思政教育的長久發(fā)展,同時有利于體育課程進一步升華和豐富。評價機制能夠對體育教學工作進行系統(tǒng)的反饋,及時查找出高校體育教學工作存在的弊端,并不斷改正,實現實時、有效發(fā)展,進而促進體育教學效果的增強。教學評價機制的構建需要統(tǒng)籌多方因素,如教學內容、教學環(huán)節(jié)、學生反映等,從多個方位、多個角度對教學的實效性進行科學系統(tǒng)的評價,這樣才能保證評價機制的公平、多樣、高效,同時,在不停的教學評價中完善教師的教學行為,促進教師教學模式的轉變,探索出符合學生的思政體育教學方法,促進教學的進一步發(fā)展。比如,評價主體可以是教師、學生、高校,還可以是家長、社會,從不同的角度對體育教學工作進行評價,讓評價更客觀,更全面,督促高校體育教學不斷完善,且通過評價,可以看到目前高校體育教學工作的不足之處,以及開展思政教育與體育課程融合的效果,進而根據評價結果對體育教學工作進行調整,修改錯誤,改善不足,優(yōu)化教學水平,進而提升思政教育質量。

        5 結束語

        綜上所述,“課程思政”視域下,高校體育課程迎來了新的挑戰(zhàn)和機遇,傳統(tǒng)體育課程的教學模式不再滿足教學要求,融合思政教學有利于完善體育教學內涵,增強體育教學效果,讓學生在體育鍛煉中獲得不同的思政體驗,形成正確的思想認知,進而主動參與到學習中,指導自己的實踐活動,達到身體和思想的升華,進一步提高高校教育教學水平,培養(yǎng)新時期人才。

        (作者單位:東北林業(yè)大學體育部)

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