袁峰

隨著信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，這對傳統(tǒng)教學(xué)模式造成了巨大的沖擊，同時(shí)也為我國教育事業(yè)帶來的新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在初中體育教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用信息技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在原有教材的基礎(chǔ)上拓展教學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)生對體育知識(shí)的理解與掌握，進(jìn)而提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。鑒于此，本文探究了基于信息化視野下初中體育的教學(xué)模式，以期增強(qiáng)初中體育教學(xué)時(shí)效性。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教學(xué)方式是比較枯燥單一的，課堂中教師通常會(huì)先為學(xué)生展示相關(guān)的體育動(dòng)作，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，學(xué)生往往很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。基于信息化視野下改革創(chuàng)新初中體育教學(xué)模式，不僅能夠增強(qiáng)初中體育的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能幫助學(xué)生加深對體育知識(shí)的理解，拓展學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。由此可以看出，在信息化時(shí)代初中體育教師必須要把握好機(jī)遇，及時(shí)更新教學(xué)觀念，對原有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與完善，進(jìn)而順利構(gòu)建初中體育高效課堂。

1 營造趣味情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的一大優(yōu)勢就是可以將靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)知識(shí)，以此來激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體育認(rèn)知能力。在傳統(tǒng)的初中體育課堂教學(xué)中，通常是教師給學(xué)生演示體育動(dòng)作，由于上課的場地一般都在操場上，學(xué)生與教師之間距離比較遠(yuǎn)，學(xué)生看到更為細(xì)節(jié)的動(dòng)作，加之教師可能存在錯(cuò)誤的動(dòng)作細(xì)節(jié)，不僅影響了體育教學(xué)質(zhì)量，而且還是學(xué)生感到枯燥乏味。因此，教師可以借助多媒體信息技術(shù)營造出趣味的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而順利完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以提前搜集相關(guān)的教學(xué)視頻，將完整動(dòng)作中的每個(gè)小細(xì)節(jié)一一展示出來，讓學(xué)生對立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)有更全面、更準(zhǔn)確地認(rèn)知。此外，教師還可以為學(xué)生展示在立定跳遠(yuǎn)過程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且配上各種趣味性的動(dòng)畫或音頻，以此來吸引學(xué)生的注意力，避免學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。在初中體育課堂教學(xué)中通過對信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，為學(xué)生營造出趣味的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提升了初中體育教學(xué)效果。

2 增強(qiáng)教學(xué)直觀性，強(qiáng)化學(xué)生的理解

初中生的年級(jí)比較小，正處于直觀感知時(shí)期，對事物的理解能力有一定的局限性，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法并不利于學(xué)生的發(fā)展。隨著信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師可以在教學(xué)中借助信息技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生解決體育學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對體育知識(shí)的理解，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率。例如，在講解足球盤帶知識(shí)的時(shí)候，由于盤帶動(dòng)作比較連貫，教師演示出來的速度比較快，學(xué)生僅憑肉眼觀察很難準(zhǔn)確掌握其中的每個(gè)小細(xì)節(jié)。對此，教師將正確的盤帶動(dòng)作錄制下來，然后放慢播放速度，將盤帶動(dòng)作拆分成不同的動(dòng)作，通過更為直觀性的教學(xué)來幫助學(xué)生掌握動(dòng)作技巧。在學(xué)生觀看動(dòng)作視頻的過程中，教師還可以對學(xué)生提出相關(guān)的問題，比如在盤帶中需要注意什么，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考，幫助學(xué)生建立獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。通過靈活運(yùn)用信息技術(shù)來增強(qiáng)體育教學(xué)直觀性，強(qiáng)化了學(xué)生對體育知識(shí)的理解，為高效課堂的構(gòu)建奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

3 拓展教學(xué)資源，豐富學(xué)生知識(shí)視野

對于大多數(shù)初中體育教師來說，由于受到中考的影響，在教學(xué)中通常會(huì)將側(cè)重點(diǎn)放在中考項(xiàng)目講解上，這對學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的局限性非常大。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師需要以課本教材為基礎(chǔ)，在教學(xué)中不斷拓展延伸教學(xué)資源，使學(xué)生掌握更多體育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更為全面的發(fā)展。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的發(fā)展需要，在教學(xué)中利用信息技術(shù)拓展教學(xué)資源，豐富學(xué)生的體育知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)足球的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的學(xué)生對該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有著濃厚的興趣，于是便搜集了更多關(guān)于足球的教學(xué)視頻，讓學(xué)生明白了“為什么足球是世界第一運(yùn)動(dòng)？”。此外，教師還播放了一些足球比賽視頻，學(xué)生在觀看視頻的過程中學(xué)習(xí)了比賽精神，讓學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知更加深刻，為學(xué)生未來的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。通過對教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把控，對教學(xué)資源進(jìn)行了合理拓展，豐富了學(xué)生的知識(shí)視野，有助于后續(xù)教學(xué)工作的順利開展。

4 結(jié)束語

總的來說，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)成為看我國教育發(fā)展的必然趨勢，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，勇于探索并創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生營造出良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)及心理特點(diǎn)開展信息化教學(xué)，從而使初中體育教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（作者單位：合肥市第五十五中學(xué)東校）