魏金香

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，體育是提高人民健康水平的重要途徑，是滿足人民群眾對美好生活向往、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要手段。體育課程是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，提高學(xué)生生理心理健康水平的一門學(xué)科。我們的教學(xué)目的是積極引導(dǎo)學(xué)生，將強(qiáng)身健體的目標(biāo)融入強(qiáng)國夢中，“只有促進(jìn)體育與健康生活方式相結(jié)合，學(xué)生享受運動快樂，擁有健康體魄，才能不負(fù)時代重托?！辈拍軌蚋玫膱远ㄗ孕牛瑐鞒兄袊幕椭袊?。結(jié)合我校執(zhí)行“三教”改革、體育課程教學(xué)改革，我來談?wù)剮c體會。

1 “體育教師”改革

“三教”改革中提出教師改革是根本，“教師”改革應(yīng)以“雙向雙融通”為主要途徑，校企雙方師資要提高互兼互聘的融入度;加大體育教師培訓(xùn)力度，培養(yǎng)體育教師綜合素養(yǎng)，包括體育教師專業(yè)教學(xué)能力、科研能力、思政元素挖掘及切入課堂教學(xué)能力以及信息化能力，只有促進(jìn)教師綜合素質(zhì)全面提升，才能夠助力學(xué)校“提質(zhì)培優(yōu)”的總體建設(shè)和規(guī)劃。

其次要發(fā)揮體育教師主導(dǎo)性，聚焦課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)能力，上好每一堂課，帶好每一個學(xué)生，使課堂真正成為育人的主陣地，教師進(jìn)入課堂要做到“三尊重”。

一是尊重體育學(xué)科專業(yè)知識，以認(rèn)真的態(tài)度和專業(yè)去策劃好每一堂課的知識內(nèi)涵;二是尊重課堂，教師應(yīng)飽含激情去服務(wù)課堂、豐富課堂、充實課堂;三是尊重學(xué)生，學(xué)生是教育的主體，要通過課堂讓學(xué)生有最大的獲得感。

2 “體育教材”改革

要按照更新體育項目教學(xué)內(nèi)容、完善體育教學(xué)大綱、編寫體育校本教材的順序依次或同時進(jìn)行。

無論是體育課程內(nèi)容的設(shè)置，還是教學(xué)大綱的不斷完善都要打破體育專業(yè)學(xué)科體系、體育項目本位的束縛，加強(qiáng)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，突出體育教學(xué)的實用性、實踐性與終身性，要體現(xiàn)學(xué)生特征和專業(yè)或行業(yè)特征。

我校公共體育課開設(shè)了十個供學(xué)生自主選擇的運動項目，課堂內(nèi)容涵蓋了傳統(tǒng)類的籃球、排球、足球、乒乓球、跳繩;實用類的形體舞蹈;民族傳統(tǒng)類的武術(shù)、毽球運動;帶有北方地域特色的冰雪運動;我校特色高爾夫球運動。既充分關(guān)注了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，滿足了人的自然性需求和社會屬性需求，又體現(xiàn)了“一院一品”的校園體育文化建設(shè)氛圍，在實踐過程中形成了競技與休閑同臺、智力與體能結(jié)合、健身與養(yǎng)生并舉、傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存、民族與世界接軌、多特色、多類型的體育課程內(nèi)容，極大限度的滿足了學(xué)生的個性與發(fā)展的需求。

體育“教材”改革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容、大綱的改革，還要體現(xiàn)在“體育教材形態(tài)”的改革與完善，對經(jīng)典的紙質(zhì)教材，進(jìn)行優(yōu)化組合，構(gòu)建體育教育形式的綜合化、網(wǎng)絡(luò)化和實踐化。通過配套的數(shù)字化教學(xué)資源，逐步形成“紙質(zhì)教材+多媒體平臺”的新形態(tài)一體化教材體系;積極推廣“在線開放精品體育課程”的數(shù)字資源化課程體系，打破體育教育遠(yuǎn)離學(xué)生生活學(xué)習(xí)，構(gòu)建校內(nèi)校外、線上與線下相結(jié)合的教育生態(tài)環(huán)境，以滿足學(xué)生“終身進(jìn)行體育鍛煉”的新需求，讓體育課程的受益面不僅僅是學(xué)生群體，甚至包括社會有需求的群體。這才符合“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的體育教育宗旨和目標(biāo)。

3 “體育教法”改革

將過去“我要如何教育學(xué)生的思路”轉(zhuǎn)變成為“學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)成才的觀念”，將過去的完全“套餐”式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化為“自助餐”加“套餐”式教學(xué)模式。學(xué)生自主選擇項目、教師、自主進(jìn)行的學(xué)練方式。

首先體現(xiàn)在體育學(xué)科模塊化教學(xué)改革，打造建設(shè)“一年一專項，一生一長項”的體育教學(xué)新格局，搭建模塊教學(xué)+傳統(tǒng)加專項特色+職業(yè)拓展的橋梁，模塊化教學(xué)中教學(xué)班人數(shù)的控制及加強(qiáng)體能訓(xùn)練的具體實施方法，課程內(nèi)容的設(shè)置，要體現(xiàn)學(xué)生特征和行業(yè)特征，要以“實踐導(dǎo)向教學(xué)” 為主，實現(xiàn)“練中學(xué)、學(xué)中練、邊練邊學(xué)、邊學(xué)邊練”將體育課程與終身體育觀的樹立相結(jié)合，積極探索體育教學(xué)方法與手段的改革。

4 不容忽視的主體因素——學(xué)生進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的動機(jī)

作為教師公共體育課的教師，在努力進(jìn)行自身改革、積極探索教學(xué)方法改革、竭力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等提升教學(xué)質(zhì)量的同時，我們決不能忽略學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的主觀意識，學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的動機(jī)是否強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，會直接影響學(xué)習(xí)成效的優(yōu)良與否。

所以，學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的動機(jī)如果缺失，我們就更應(yīng)該多多考慮“學(xué)”這個環(huán)節(jié)，因為教學(xué)，是由教的主體——教師、學(xué)的主體——學(xué)生共同組合的。高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)本身就不夠強(qiáng)，作為教師，要主動進(jìn)行引領(lǐng)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

通過大學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)，掌握一到兩項運動技能，使身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)，并能夠養(yǎng)成終身參加體育運動的鍛煉意識，最終能夠支撐今后的工作和生活中參與運動的需要。所以我們要積極引導(dǎo)學(xué)生，參與運動的內(nèi)在動機(jī)正確才是學(xué)習(xí)的本身價值，才能夠真正的對自己的身體起到積極調(diào)解和提高的作用。而絕不是停留在選擇項目簡單、不用太費力氣、不需要在外面場地風(fēng)吹雨淋、考試容易過等層面，要真正需要而且真心喜歡此項目，愿意付出一定的時間和精力去學(xué)習(xí)、去掌握、去提高和改善，這樣，才能夠讓學(xué)生真正擁有獲得感，受用終身。

（作者單位：哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院）