龍開(kāi)燦

眾所周知，體育課中技術(shù)的教學(xué)是任何體育教學(xué)的核心，學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)動(dòng)技能是體育課教學(xué)的重要內(nèi)容，如何根據(jù)學(xué)生本人的身體素質(zhì)與體育基礎(chǔ)，合理安排運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程，取得良好的教學(xué)效果是體育教師應(yīng)研究的重要課題，而在體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的是否到位、正確和有效是提高學(xué)生體育技能的關(guān)鍵。

1 教師專業(yè)素養(yǎng)的要求

一位專業(yè)體育教師的專業(yè)綜合素質(zhì)應(yīng)該是很全面的，具有豐富的理論知識(shí)與實(shí)際的運(yùn)動(dòng)技能，全面了解課堂中所學(xué)的內(nèi)容的技術(shù)動(dòng)作，才能使受教育者學(xué)到所學(xué)內(nèi)容的正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。教師不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且能在課堂教學(xué)中正確運(yùn)用教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的體能差異和教學(xué)進(jìn)程的不同階段，合理安排難易程度，運(yùn)用新穎多變的教學(xué)手段及方法喚起學(xué)生的注意和興趣，從而提高教學(xué)效果。

2 運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)輔助教學(xué)，分解動(dòng)作

一些體育教師在教學(xué)中只在乎運(yùn)動(dòng)過(guò)程，教學(xué)手段也很多樣，看起來(lái)很是熱鬧，但是教學(xué)效果并不理想，原因是忽略了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)。如：有的教師在教跳遠(yuǎn)的騰空技術(shù)時(shí)就只是告訴學(xué)生跑過(guò)去，跳起來(lái)，兩腿收一些等的簡(jiǎn)單技術(shù)動(dòng)作。而學(xué)生卻在想：我怎么才能跳起來(lái)兩腿收呢？而這些教學(xué)手段和技術(shù)運(yùn)用的方法教師常常會(huì)忽略，造成學(xué)生會(huì)有這樣的想法：我也知道跳起來(lái)呀，怎么樣跳的好呢？這種教法學(xué)生根本體會(huì)不到騰空后身體在空中的滑翔與停留，不能有足夠的時(shí)間來(lái)完成騰空技術(shù)，使學(xué)生感到這個(gè)技術(shù)動(dòng)作好難學(xué)，產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作失去了信心。

其實(shí)，體育教學(xué)應(yīng)該是教學(xué)手段多樣化，組織方法新穎化，不能夠單一的進(jìn)行體育教學(xué)，應(yīng)該充分利用各種教學(xué)器材來(lái)輔助練習(xí)。就上述問(wèn)題來(lái)分析，想讓學(xué)生能有充分的騰空時(shí)間，體會(huì)騰空技術(shù)，可以用踏板來(lái)讓學(xué)生借助踏板的力量，使學(xué)生跳得更高，跳得高了在空中的時(shí)間就長(zhǎng)了，學(xué)生可以充分的完成空中技術(shù)或是將一個(gè)高為50厘米的障礙物放在沙池，讓學(xué)生騰空時(shí)越過(guò)障礙物，也可以設(shè)計(jì)障礙的小游戲來(lái)練習(xí)越過(guò)障礙，這樣更能鍛煉學(xué)生在空中的收腿技術(shù)動(dòng)作，從而提升了跳遠(yuǎn)的距離。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐對(duì)比、課后調(diào)查與分析，使用踏板輔助障礙騰空的同學(xué)無(wú)論在掌握技術(shù)或提高成績(jī)上都明顯好于不靈活不科學(xué)的練習(xí)方法。

3 運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作減輕難度，突出重點(diǎn)

對(duì)一些難度大，技術(shù)含量高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，更應(yīng)該注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用，采用正確的教學(xué)方法，降低動(dòng)作的難度，突破教學(xué)的難點(diǎn)。大家都知道，壘球的技術(shù)動(dòng)作非常的復(fù)雜，在體育教學(xué)中教師往往將投擲壘球技術(shù)動(dòng)作按照完整的技術(shù)來(lái)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中猶如囫圇吞棗一般，還沒(méi)有弄明白怎么回事，老師就說(shuō)這節(jié)課上到這里了。學(xué)生會(huì)暗暗自語(yǔ)，這節(jié)課好像沒(méi)有學(xué)到什么技術(shù)與內(nèi)容一樣。在一次校運(yùn)會(huì)上，全校參加比賽的學(xué)生有108人，其中報(bào)壘球項(xiàng)目的同學(xué)只有6個(gè)，這說(shuō)明什么呢？去了解后才知道原因，主要是學(xué)生不會(huì)投，投的不遠(yuǎn)，怕別人笑話。那又為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？因?yàn)榻處熢谝恍┘夹g(shù)復(fù)雜難學(xué)的動(dòng)作上，沒(méi)能夠?qū)⒕唧w技術(shù)進(jìn)行具體分析，更沒(méi)有根據(jù)技術(shù)動(dòng)作的難易程度，合理地安排復(fù)雜技術(shù)的分解練習(xí)，造成眉毛胡子一塊抓的現(xiàn)象出現(xiàn)，使學(xué)生完全沒(méi)有掌握投擲壘球的完整技術(shù)，基礎(chǔ)不牢固，比賽就會(huì)失敗。

如何運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)突破難點(diǎn)呢？我的觀點(diǎn)是，著重掌握上三步投擲基本技術(shù)，在于蹬地轉(zhuǎn)體，要在迅速揮臂的同時(shí)扣腕要有力。如果投擲步?jīng)]有掌握好，又從何談得上助跑投擲呢？雖然原地可以投擲，但助跑投擲比原地投擲投的更遠(yuǎn)。因此，在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題，加強(qiáng)訓(xùn)練，投擲步不熟練的練投擲步;轉(zhuǎn)體不好的可以用橡皮帶練習(xí)蹬地轉(zhuǎn)體;揮臂差的用竹枝鞭打高掛物，以便幫助學(xué)生改善和掌握投擲基本技術(shù)。教師也可以在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編一些口訣來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟，參考《廣東省小學(xué)教師教學(xué)用書》的教學(xué)口訣：直線助跑加速度，步穩(wěn)引臂定做到，迅速蹬轉(zhuǎn)快過(guò)肩，快鞭揮扣要牢記。通過(guò)口訣的練習(xí)，可以加深學(xué)生的記憶力，對(duì)投擲壘球有良好的幫助。在教學(xué)過(guò)程中，將技術(shù)分解：第一、徒手模仿投擲上三步動(dòng)作練習(xí)。第二、上三步投擲壘球。第三、自然助跑投擲壘球。第四、橡皮帶練蹬地轉(zhuǎn)體動(dòng)作。第五、用竹枝等鞭打高掛布條或樹(shù)枝等。第六、舉“啞鈴”練習(xí)，加強(qiáng)力量性練習(xí)。

正所謂“教無(wú)定法，貴在得法”，在新課標(biāo)和新理念下，我們就應(yīng)在教學(xué)方法、教材內(nèi)容等方面不拘泥于統(tǒng)一的模式，將運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，相信每一個(gè)教師定會(huì)找到自己的位置，設(shè)計(jì)出最適合主體學(xué)習(xí)的、豐富多彩的教學(xué)案例，從而使體育課堂教學(xué)更有效。

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)華師附中番禺小學(xué)）