劉盛

初中階段作為學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期理論知識(shí)和綜合素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生發(fā)育有著非常重要作用。因此，初中教育的責(zé)任重大，不僅要為學(xué)生傳授文化知識(shí)，讓學(xué)生獲得優(yōu)異成績，更要通過各種手段來培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，讓學(xué)生擁有良好知識(shí)。這也就需要合理利用初中體育，根據(jù)初中體育教學(xué)的優(yōu)勢，來為學(xué)生積極開展綜合素養(yǎng)教育、培訓(xùn)，鍛煉學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力。本文首先針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行簡單介紹，接著分析和研究領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)初中學(xué)生的作用，最終從多個(gè)角度探索如何在初中體育課程中培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力。

在20世紀(jì)，為適應(yīng)多元化時(shí)代發(fā)展需求，美國教育界和社會(huì)科學(xué)界針對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力展開全面研究，并逐漸形成一種面向管理者群體研究體系。其中，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的研究在中學(xué)、小學(xué)當(dāng)中得到有效應(yīng)用，成為推動(dòng)綜合素養(yǎng)教育發(fā)展和進(jìn)步重要助力。從當(dāng)前我國體育課堂實(shí)際情況來看，對(duì)學(xué)生開展領(lǐng)導(dǎo)力教育有著非常重要作用，其不僅與學(xué)生成長規(guī)律相符合，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康、穩(wěn)定發(fā)展的必然要求，值得對(duì)其進(jìn)行深入研究和分析。

1 領(lǐng)導(dǎo)力簡述

領(lǐng)導(dǎo)力通常是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)和組織行為學(xué)等學(xué)科重點(diǎn)探索對(duì)象，由于其性質(zhì)較為特殊，對(duì)于人們?nèi)姘l(fā)展有著很大影響，歷來深受國內(nèi)外教育學(xué)者的關(guān)注。在早期人們普遍認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)力屬于一種天生的能力，只有少數(shù)領(lǐng)袖人物才能具備這種能力。而隨著社會(huì)發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)力研究也逐漸深入，越來越多的學(xué)者在研究過程中發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人出生時(shí)都具有潛在領(lǐng)導(dǎo)力，領(lǐng)導(dǎo)能力可以通過后天培養(yǎng)和學(xué)習(xí)來獲得。因此，可塑性較強(qiáng)、潛力較大的青少年成為領(lǐng)導(dǎo)力重點(diǎn)研究對(duì)象。青少年發(fā)展理論當(dāng)中對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力有著明確描述，其強(qiáng)調(diào)每個(gè)兒童和青年人員都有領(lǐng)導(dǎo)的潛能，都可以通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)力，而青少年階段則是最佳領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)時(shí)期。

2 領(lǐng)導(dǎo)力與體育課之間關(guān)系和其對(duì)于學(xué)生的影響

有關(guān)專業(yè)人員曾指出，體育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的重要途徑，體育課能夠讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力得到發(fā)展，為學(xué)生提供追隨領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該掌握的技能，以及追隨者該掌握的技能，塑造學(xué)生個(gè)體特征，挖掘?qū)W生個(gè)性和領(lǐng)導(dǎo)潛能，豐富學(xué)生綜合素養(yǎng)，擴(kuò)展其運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)技能的平臺(tái)。同時(shí)，體育活動(dòng)與文化課有很大差異，其具有參與性和身體活動(dòng)特征，對(duì)學(xué)生能力發(fā)展有著非常重要推動(dòng)作用。例如：體育教育的直觀性，可使學(xué)生認(rèn)知能力得到發(fā)展;活動(dòng)性可幫助學(xué)生心智能力發(fā)展;組織靈活性可為學(xué)生帶來豐富情緒體驗(yàn);團(tuán)體性可激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和責(zé)任意識(shí);內(nèi)容多樣性有助于學(xué)生人格特征和適應(yīng)能力的發(fā)展，這些對(duì)于學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)都具有重要影響。

學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力主要就是指學(xué)生擁有團(tuán)隊(duì)合作、溝通、自我理解、決策和領(lǐng)導(dǎo)等方面技能，是學(xué)生能力發(fā)展的核心和關(guān)鍵，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)體有著非常重要影響，對(duì)于社會(huì)發(fā)展也有重要意義。對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，初中階段正是其從童年逐漸朝向成年轉(zhuǎn)變的時(shí)期，在這一時(shí)期學(xué)生身心開始快速進(jìn)步和發(fā)展，巨大波動(dòng)會(huì)使得學(xué)生情緒、態(tài)度、行為、人際關(guān)系和自我認(rèn)識(shí)受到影響，而合理利用體育課程培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力可為學(xué)生各個(gè)方面素質(zhì)形成提供幫助，讓學(xué)生順利度過轉(zhuǎn)型時(shí)期。對(duì)于社會(huì)發(fā)展而言，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是將公民素質(zhì)當(dāng)做出發(fā)點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)力是建設(shè)民眾社會(huì)的重要能力，培育和培訓(xùn)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力是發(fā)展民主的關(guān)鍵途徑和措施。學(xué)生作為國家的未來，其綜合素養(yǎng)對(duì)于國家命運(yùn)將會(huì)產(chǎn)生直接影響，在其發(fā)展和成長過程中不僅需要肩負(fù)起成為國家領(lǐng)導(dǎo)者責(zé)任，還需要對(duì)民眾狀況進(jìn)行維持，這也就使得領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)對(duì)于社會(huì)發(fā)展有著巨大影響。二是將領(lǐng)導(dǎo)危機(jī)當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，有關(guān)學(xué)者認(rèn)為目前社會(huì)已出現(xiàn)或者即將出現(xiàn)領(lǐng)袖危機(jī)問題，高效領(lǐng)導(dǎo)力已經(jīng)成為社會(huì)進(jìn)步重點(diǎn)，需要對(duì)我國未來領(lǐng)導(dǎo)力量進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。

3 體育課中培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的方法和路徑

3.1 豐富領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)形式，為學(xué)生提供領(lǐng)導(dǎo)機(jī)會(huì)

結(jié)合當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，來擴(kuò)展和豐富學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)形式，讓學(xué)生在多樣化學(xué)習(xí)過程中逐漸形成領(lǐng)導(dǎo)能力，正確認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力理念。一方面，教師可為每一位學(xué)生提供相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生都能夠參與到班級(jí)體育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)當(dāng)中，例如：通常情況下初中班級(jí)學(xué)生大概有20-30人，教師可在課程開始前隨意安排兩名同學(xué)，讓其幫助教師帶領(lǐng)全班同學(xué)完成教師所設(shè)計(jì)的熱身游戲或者上節(jié)課教師所講解的內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行鞏固，教師在這一過程中主要是進(jìn)行監(jiān)督和輔導(dǎo)，并及時(shí)反饋學(xué)生所展示的領(lǐng)導(dǎo)力，使學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力可以被充分強(qiáng)化，以此來增強(qiáng)學(xué)生組織能力，確保所有學(xué)生都能參與一次領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)活動(dòng)。另一方面，在校園內(nèi)定期開展志愿者和社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)、解決問題的能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自主參加與體育有關(guān)活動(dòng)或者比賽，例如：籃球活動(dòng)、乒乓球活動(dòng)或者羽毛球活動(dòng)等，在學(xué)生自愿基礎(chǔ)上幫助學(xué)生參與各種體育比賽，例如：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，籃球、乒乓球比賽以及當(dāng)?shù)刂驹刚叻?wù)等。

3.2 合理利用體育游戲

游戲?qū)τ诔踔须A段學(xué)生而言有著巨大吸引力，利用體育游戲可使學(xué)生情緒得到滿足，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育活動(dòng)參與的積極性、主動(dòng)性。因此，要合理利用學(xué)生這一特征，在體育課堂中引入恰當(dāng)?shù)挠螒颍脤W(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育興趣。并通過游戲來潛移默化培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，使學(xué)生擁有正確的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)理念。例如：將學(xué)生劃分好小組，每組人數(shù)不限，并挑選兩名組長（男女各一名），使其指揮小組成員開始站圈游戲，放一個(gè)藤圈在學(xué)校操場空地當(dāng)中，在周圍鋪上一層墊子，并告知學(xué)生這個(gè)游戲需要小組成員互相幫助，想辦法在圈內(nèi)盡可能站立，圈內(nèi)容納人數(shù)最多，時(shí)間最久的小組獲勝，一旦有人承受不住腳碰到圈外，則表示這一組學(xué)生失誤，讓小組學(xué)生進(jìn)行簡單嘗試，并展開談?wù)摵脱芯?，可多組同時(shí)進(jìn)行。這種體育活動(dòng)可使學(xué)生思考能力、組織能力、互幫互助能力、領(lǐng)導(dǎo)能力得到有效培養(yǎng)。在游戲結(jié)束之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲進(jìn)行回顧和分享，感受游戲帶來的樂趣，并適當(dāng)將領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)滲透到游戲當(dāng)中，在下一次體育活動(dòng)時(shí)，增強(qiáng)游戲難度，將藤圈縮小，利用從易到難這種練習(xí)方式，來鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，以此來對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。

3.3 增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

體育活動(dòng)對(duì)于學(xué)生合作能力培養(yǎng)有著非常大的優(yōu)勢，教師可基于體育活動(dòng)的特征和初中體育課堂特點(diǎn)，來組織開展合作活動(dòng)，幫助學(xué)生形成責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。在實(shí)際體育教學(xué)過程中，教師可將每一位學(xué)生責(zé)任進(jìn)行明確，了解學(xué)生情況，以此來提升合作訓(xùn)練效率，讓學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成主動(dòng)意識(shí)。例如：教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際跳繩情況來考驗(yàn)學(xué)生配合能力和集體合作能力，進(jìn)行跳長繩練習(xí)，讓搖繩者和跳繩者能夠互相配合，共同完成項(xiàng)目練習(xí)。在練習(xí)過程中學(xué)生也能夠充分意識(shí)到自己在班級(jí)團(tuán)隊(duì)中的作用，自己一舉一動(dòng)都有可能導(dǎo)致練習(xí)出現(xiàn)失誤問題，在集體情境中有效增強(qiáng)學(xué)生自信心，可使學(xué)生責(zé)任和義務(wù)素質(zhì)得到培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力全面提升也具有積極促進(jìn)作用。再例如：球類等常見運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目大部分都需要學(xué)生配合完成，教師可根據(jù)這種優(yōu)勢來組織小組競賽和游戲，如涉及籃球運(yùn)行訓(xùn)練，使用抽簽的方式來決定不同小組的比賽項(xiàng)目，項(xiàng)目有投籃、傳球、運(yùn)球等，或者大型“5對(duì)5”比賽等，以此來增強(qiáng)學(xué)生協(xié)調(diào)合作意識(shí)。

3.4 積極開展課后反思

反思是開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力不可缺少因素，在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力時(shí)，合理開展反思活動(dòng)能夠直接影響訓(xùn)練項(xiàng)目的效果。通過討論、分析組織活動(dòng)，可使學(xué)生腦海中領(lǐng)導(dǎo)力被有效加深，讓學(xué)生將領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。并且在實(shí)際活動(dòng)開展過程中，學(xué)生大部分注意力都集中在活動(dòng)參與當(dāng)中，經(jīng)過短暫的體驗(yàn)，如果不及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生對(duì)于活動(dòng)中所蘊(yùn)含領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)理念的了解則不會(huì)加深，自身領(lǐng)導(dǎo)力也得不到提升，甚至?xí)霈F(xiàn)偏離領(lǐng)導(dǎo)主體問題。所以，總結(jié)、回顧和分享環(huán)節(jié)非常重要，在體育游戲結(jié)束之后，教師可讓學(xué)生總結(jié)活動(dòng)，評(píng)價(jià)自身和同學(xué)表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)力行為、素質(zhì)。例如：在集體或者團(tuán)隊(duì)練習(xí)結(jié)束之后，留下一定的時(shí)間，為學(xué)生設(shè)計(jì)“團(tuán)隊(duì)展示和評(píng)比”這一環(huán)節(jié)，讓各個(gè)小組、團(tuán)隊(duì)在班級(jí)當(dāng)中展示小組練習(xí)成果，不同小組可相互挑戰(zhàn)，通過小組或者團(tuán)隊(duì)展示方式來提升學(xué)生信心。在展示結(jié)束之后，教師、學(xué)生之間就可以互相分享活動(dòng)體驗(yàn)，加深對(duì)于活動(dòng)體驗(yàn)的記憶，并反思在活動(dòng)中失誤原因，通過反思來強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)技能、領(lǐng)導(dǎo)策略，正確了解領(lǐng)導(dǎo)力。

綜上所述，領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于初中學(xué)生全面發(fā)展有著非常重要作用，可使學(xué)生綜合素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自我反思能力、決策能力得到增強(qiáng)，為學(xué)生成長打牢基礎(chǔ)。在當(dāng)前，教師要正確了解領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值和作用，積極將領(lǐng)導(dǎo)力融入到體育課程活動(dòng)當(dāng)中，利用各種形式來幫助學(xué)生正確認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)理念，獲得良好領(lǐng)導(dǎo)能力，推動(dòng)學(xué)生成長和進(jìn)步。

基金項(xiàng)目：廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題“基于學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的體育合作學(xué)習(xí)研究”（2020YQ

JK366）。

（作者單位：廣東省湛江市第七中學(xué)）