劉雯　王園園

摘要：目的：探討在內(nèi)分泌患者臨床護(hù)理的過程中，糖尿病健康教育的運(yùn)用表現(xiàn)及其價值。方法：選取2019年8月至2020年10月之間，我院分泌科所收治的50例糖尿病患者作為調(diào)查活動的對象，將患者分組為參考組與研究組后，均采用內(nèi)分泌臨床護(hù)理方法進(jìn)行日常護(hù)理，且研究組額外采取糖尿病健康教育來輔助護(hù)理，并從患者最終的生活質(zhì)量、身體健康程度等進(jìn)行對比分析，以此來探究出糖尿病健康教育的具體應(yīng)用表現(xiàn)。結(jié)果：在護(hù)理結(jié)束后，從患者們的血糖下降情況、身體健康情況等數(shù)據(jù)來看，兩組患者對象均有所改善，且研究組的護(hù)理結(jié)果優(yōu)于參考組，最終參數(shù)的結(jié)果差異具備統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：在內(nèi)分泌患者的臨床護(hù)理過程中，適當(dāng)?shù)夭扇√悄虿〗】到逃?，不僅能夠改善患者們的生活質(zhì)量，還能夠穩(wěn)定患者的血糖水平，足以看出，糖尿病健康教育在此臨床護(hù)理的階段當(dāng)中發(fā)揮出了優(yōu)秀的應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：內(nèi)分泌患者;臨床護(hù)理;糖尿病健康教育;應(yīng)用價值

在人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)出現(xiàn)代謝失調(diào)之后極其容易引發(fā)糖尿病癥，且該病癥存在難以完全治愈的病癥特征，患者在患病的過程中會出現(xiàn)血糖升高的病癥表現(xiàn)，且隨著病情的逐漸惡化，患者的多數(shù)器官都會受到不同程度的損傷，以至于患者的日常生活受到極大的影響，且患者需要長期通過藥物來對病癥進(jìn)行控制。而為了加快內(nèi)分泌疾病患者的康復(fù)速度，醫(yī)護(hù)人員不僅需要從治療方式的創(chuàng)新入手，更需要加強(qiáng)對糖尿病健康教育的實施力度，從而使患者在日常生活中形成良好的生活以及飲食習(xí)慣，最終達(dá)到控制血糖上升的目的，從而加快患者的內(nèi)分泌病癥康復(fù)速度。

1.資料與方法

1.1資料調(diào)查與選取

此次調(diào)查研究從2019年8月至2020年10月我院內(nèi)分泌科約100例內(nèi)分泌疾病患者中選取50例符合調(diào)查前計劃要求的內(nèi)分泌疾病患者作為調(diào)查對象，調(diào)查對象的選擇與排除標(biāo)準(zhǔn)為：（1）選擇確實具有內(nèi)分泌病癥的患者。（2）選擇自愿參與此次調(diào)查活動的患者。（3）排除具有精神疾病、其他典型病癥的患者。（4）排除近期參與過重大手術(shù)或者治療活動的患者。并通過無規(guī)則的分組方法，將50例患者分成參考組與研究組，且控制兩組調(diào)查對象的人數(shù)均衡，以此來減少研究的誤差。分組后的患者數(shù)據(jù)為：參考組男性患者為14例，女性患者11例，患者的平均年齡為63.59歲，患者年齡最大為73歲，最小為59歲;研究組男性患者為14例，女性患者為11例，且患者的平均年齡為64.13歲，患者群體年齡最大為74歲，最小為57歲。兩組調(diào)查對象的男女比例無差異，年齡區(qū)間及平均年齡差異較小，因此不具備統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

1.2應(yīng)用方法

在臨床護(hù)理過程中，兩組調(diào)查對象均采用我院規(guī)劃的內(nèi)分泌臨床護(hù)理方式進(jìn)行護(hù)理，使護(hù)理方式不具備差異，在此基礎(chǔ)上，醫(yī)護(hù)人員需要將糖尿病健康教育作為研究組的輔助護(hù)理方法，并保障有且只有此環(huán)節(jié)的差異。具體的教育內(nèi)容為：（1）護(hù)理人員定期對患者展開糖尿病知識宣教，比如細(xì)致地講解有關(guān)糖尿病的起因、預(yù)防因素、內(nèi)分泌系統(tǒng)紊亂后的并發(fā)癥、藥物治療過程中預(yù)計產(chǎn)生的不良反應(yīng)等知識。（2）護(hù)理人員定期對患者進(jìn)行生活指導(dǎo)，即如何調(diào)配飲食能夠有利于穩(wěn)定血糖水平，且講解各類食物的單日最佳攝入量，例如含蛋白質(zhì)、高纖維素以及維生素等食物的單日攝入量規(guī)劃;并且根據(jù)患者的器官傷患情況來適當(dāng)規(guī)劃最佳的運(yùn)動方式以及運(yùn)動量，以及幫助患者分析適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動對于加快病癥康復(fù)速度的作用。（3）在患者產(chǎn)生身體不適的時候，醫(yī)護(hù)人員糾正其錯誤心態(tài)，并通過談心交流，耐心地傾聽患者的痛楚，從而在護(hù)理過程中幫助患者形成良好的心態(tài)。

1.3觀察指標(biāo)

在臨床護(hù)理工作結(jié)束后，對患者的最終生活質(zhì)量情況進(jìn)行記錄，并且通過軟件計算將生活質(zhì)量情況轉(zhuǎn)化為評分，從而對兩組患者的生活質(zhì)量評分進(jìn)行對。最后將調(diào)查對象的血糖參數(shù)情況進(jìn)行統(tǒng)計，同樣進(jìn)行對比觀察。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法分析

此次調(diào)查活動的臨床護(hù)理資料計量，以及評分的轉(zhuǎn)化采用SPSS18.0統(tǒng)計學(xué)軟件來進(jìn)行計算，且運(yùn)用區(qū)間（）來表示數(shù)據(jù)的差異值，當(dāng)數(shù)據(jù)或者調(diào)查參數(shù)的差異具備統(tǒng)計學(xué)意義時，則采用（P<0.05）來表示。

2.結(jié)果

2.1患者護(hù)理前后血糖參數(shù)的對比情況

醫(yī)護(hù)人員在護(hù)理前后對患者的血糖參數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計，并轉(zhuǎn)換為（平均值±區(qū)間），最終數(shù)據(jù)差異如表一。從表格數(shù)據(jù)的對比中可以看出，兩組調(diào)查對象參與臨床護(hù)理之前的血糖水平均處于較為平衡的狀態(tài)，即差異較小，而在護(hù)理工作結(jié)束后，研究組患者的血糖參數(shù)明顯較為平穩(wěn)，且更加接近正常狀態(tài)。

2.2患者護(hù)理前后的生活質(zhì)量評分對比與變化

醫(yī)護(hù)人員分別在護(hù)理前后對所有患者的日常生活狀況進(jìn)行了記錄，記錄的要素為：生活滿意度、對自身病癥的觀點等，在此之后，醫(yī)護(hù)人員將所有患者的生活質(zhì)量情況通過軟件編輯轉(zhuǎn)化為生活質(zhì)量評分，并以（平均值±區(qū)間）表示。如表二所示，兩組患者護(hù)理前的生活質(zhì)量評分顯然不具備較大差異，而在完成健康教育之后，研究組的生活質(zhì)量情況明顯得到了改善。

3.討論

從現(xiàn)階段糖尿病癥的醫(yī)療數(shù)據(jù)來看，大多數(shù)患者因為生活以及飲食習(xí)慣缺乏合理性，導(dǎo)致其內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能失調(diào)，以至于最終形成糖尿病。針對糖尿病問題，醫(yī)護(hù)人員以及醫(yī)學(xué)研究者不僅需要加強(qiáng)對該病癥治療方式的研究力度，更需要結(jié)合患者的實際需求，優(yōu)化患者臨床護(hù)理過程中的教育方法，引導(dǎo)患者掌握更多的病癥預(yù)防常識以及生活習(xí)慣知識。

綜上所述，為了滿足現(xiàn)階段糖尿病癥患者臨床護(hù)理過程的需求，醫(yī)護(hù)人員可以結(jié)合此次調(diào)查研究當(dāng)中所總結(jié)出的糖尿病健康教育方法來輔助護(hù)理工作，從而在護(hù)理的過程中幫助患者形成正確的思想意識以及良好的心態(tài)，在此之后，患者才能夠放寬心態(tài)來參與病癥治療，從而有效的優(yōu)化整體康復(fù)過程的醫(yī)療效果。而在此基礎(chǔ)上，醫(yī)護(hù)人員以及醫(yī)學(xué)研究者需要深入的探索如何創(chuàng)新并優(yōu)化精神病健康教育的內(nèi)容，從而在實踐工作的過程中總結(jié)經(jīng)驗，使健康教育體系更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雪蓮.健康教育干預(yù)在內(nèi)分泌失調(diào)合并糖尿病患者護(hù)理中的應(yīng)用價值[J].中國醫(yī)藥指南，2020，18（24）：208-209.

[2]羅丹.健康教育干預(yù)在內(nèi)分泌失調(diào)合并糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用價值分析[J].中國醫(yī)藥指南，2020，18（05）：221-222.

[3]王志霞.健康教育干預(yù)在內(nèi)分泌失調(diào)合并糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用價值分析[J].中國醫(yī)藥指南，2020，18（03）：321-322.

[4]趙聰聰.糖尿病健康教育對內(nèi)分泌護(hù)理患者治療依從性和生活質(zhì)量的影響分析[J].中國醫(yī)藥指南，2019，17（15）：37-38.