牛欣欣 秦?zé)? 李萍 徐靜偉 王崢

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2101-5042-0868

摘? 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和時(shí)代的更迭，對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化。對(duì)于一個(gè)人才來說，如果其不具備一個(gè)良好的思想道德品質(zhì)，即便其專業(yè)水平再高，也無法達(dá)到現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)。為此，教師在開展招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)時(shí)，非常有必要融入思政教育。筆者通過對(duì)思政教育現(xiàn)狀和招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)融入思政教育重要性的研究和分析，提出了具體融入思政教育的策略，希望可以為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：招投標(biāo)與合同管理課程? ?思政教育? ?融入策略? ?課程思政

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）09（a）-0098-03

The Strategy of Ideological and Political Education in the Course of Bidding and Contract Management

NIU Xinxin? QIN Wei? LI Ping? XU Jingwei? WANG Zheng

（Xi'an Railway Vocational & Technical Institute， Xi'an， Shaanxi Province， 710600 China）

Abstract： With the continuous development of society and the change of times， the structure of talent demand has changed a lot. For a talent， if he does not have a good ideological and moral quality， no matter how high his professional level is， he cannot meet the requirements of today's society for talents. Therefore， it is very necessary for teachers to integrate ideological and political education into the teaching of Bidding and Contract Management. Based on the study and analysis of the current situation of ideological and political education and the importance of integrating the teaching of Bidding and Contract Management into ideological and political education， the author puts forward the concrete strategy of integrating ideological and political education， hope to be able to improve the overall quality of students to provide certain help.

Key Words： Bidding and contract management course; Ideological and political education; Integration strategy; Curriculum ideological and political

從當(dāng)前思政教育開展的實(shí)際情況來看，其中依然存在著一些弊端，在信息高速傳播的時(shí)代，學(xué)生的價(jià)值觀、生活觀和道德觀很容易受到?jīng)_擊。為此，非常有必要加強(qiáng)思政教育的開展。不僅需要通過思政教學(xué)課堂實(shí)施德育，同時(shí)還需要在各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中融入思政教育。招投標(biāo)與合同管理課程也不例外，同樣需要加強(qiáng)思政教育的融入，只有這樣才能夠培養(yǎng)出更加符合社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)人才。

1? 思政教育現(xiàn)狀

隨著我國教育事業(yè)改革的不斷深入，思政教育逐漸成為各階段、各學(xué)科教學(xué)中的一項(xiàng)根本任務(wù)。經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展和西方文化的涌進(jìn)，很容易對(duì)學(xué)生的思想觀念造成沖擊，甚至影響學(xué)生的政治立場和對(duì)國家的認(rèn)同感。這種情況給思政教育的實(shí)施帶來了很大的挑戰(zhàn)，如果學(xué)校不對(duì)思政教育引起足夠的重視，很容易阻礙學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是很大的阻礙。目前，很多教師在開展課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)過于重視學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的傳授，片面地認(rèn)為思政教育工作是輔導(dǎo)員和思政教師的事情，與自身并沒有很大的關(guān)系，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)很少會(huì)融入思政教育[1]。

2? 招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)融入思政教育的重要性

近些年，隨著各高校不斷擴(kuò)大招生，學(xué)生的整體素質(zhì)水平明顯降低。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很好，自我控制能力也比較薄弱，學(xué)習(xí)的積極性也不是很高，而其正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的三觀具有很大的可塑性和培育性。在招投標(biāo)與合同管理課程中融入思政教育，教師需要對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、道德觀等的形成進(jìn)行正確的引導(dǎo)在招投標(biāo)與合同管理課程中的，不僅僅要確保其與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的客觀要求相符，同時(shí)還需要符合學(xué)生自身的全面發(fā)展需求。在思政教育融入課程的過程中，教師需要通過創(chuàng)新的手段去感染和教育學(xué)生，促使學(xué)生可以身心健康地發(fā)展。相反，在開展招投標(biāo)與合同管理教學(xué)時(shí)，如果教師不注重思政教育的融入，那么就無法確保學(xué)生可以身心健康地發(fā)展。例如：一些學(xué)生畢業(yè)后，在從事的崗位工作中，利用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容通過虛假招投標(biāo)和虛假合同的簽訂，逃避正確的、合理納稅。由此可見，在招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)中融入思政教育具有不可忽視的重要性，并且迫在眉睫。

3? 招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)融入思政教育的有效策略

3.1 對(duì)教材中的思政元素進(jìn)行深入挖掘

招投標(biāo)與合同管理課程知識(shí)具有較大的難度，在融入思政教育的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從多個(gè)層面、多個(gè)角度深入地挖掘教材中隱藏著的有關(guān)思政教育方面的元素，以此體現(xiàn)招投標(biāo)與合同管理在思政教育上的優(yōu)勢，并通過學(xué)生普遍都比較感興趣的話題加以引導(dǎo)，以此將招投標(biāo)與合同管理課程知識(shí)和思政教育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合。打破以往滿堂灌的課程教學(xué)方式和講理式的思政教育，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富、飽滿。在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活情況對(duì)問題展開思考、探究與分析，最終解決問題，在“潤物細(xì)無聲”中升華學(xué)生的思想。例如：一些歐美國家的建筑法規(guī)、合同法律等已經(jīng)較為健全，與之相比，我國的相關(guān)法律法規(guī)制度的構(gòu)建還存在著一定的差距。教師可以準(zhǔn)確地把握這一教學(xué)契機(jī)，向?qū)W生介紹一些我國特有的、相關(guān)的惠民法律法規(guī)，以此促使其更加地?zé)釔圩约旱膰?，燃燒起愛國熱情，從而更加勤奮努力地學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)。另外，教師在平時(shí)的工作中還應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)熱點(diǎn)話題和社會(huì)最先動(dòng)態(tài)的關(guān)注，并借助其將思政教育更好地融入到招投標(biāo)與合同管理中，以此增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，促使學(xué)生變得更加誠實(shí)守信。需要特別注意的是，教師需要把握好思政教育的滲透程度，注意區(qū)分主次，不可以喧賓奪主，一方面避免招投標(biāo)與合同管理課程成為思政教育課程，另一方面避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。教師應(yīng)該保持“細(xì)水長流”的狀態(tài)去融入，以此維持兩者之間的平衡，從而達(dá)到更好的雙贏教育教學(xué)目標(biāo)[2]。

3.2 在融入思政教育中體現(xiàn)學(xué)科特色

教師在開展招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該確保其與思政教育同向而行，做好學(xué)生的引路人。對(duì)于招投標(biāo)與合同管理課程來說，其自身就具有一定的優(yōu)勢融入思政教育。教師一定要明確開展本課程的目標(biāo)，從本學(xué)科的實(shí)際情況出發(fā)，綜合考慮學(xué)生、學(xué)術(shù)與學(xué)科這三個(gè)重要元素，在融入思政教育中充分體現(xiàn)該學(xué)科自身的特色，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，升華思政教育主題，以此使得思政教育的融入更具操作性，促使兩者自然而然地融合在一起，而不是生搬硬套[3]。例如：教師在講解有關(guān)招投標(biāo)與合同管理相關(guān)法律法規(guī)時(shí)，可以將我國優(yōu)秀的民族精神融入其中，大力弘揚(yáng)誠實(shí)守信的民族精神，以此充分展示本學(xué)科的思政特色。需要特別注意的是，教師不可以采取直接灌輸?shù)姆绞?，將思政教育融入其中，而是?yīng)該以故事、真實(shí)案例等形式進(jìn)行融入，這樣更容易被學(xué)生接受，教育教學(xué)效果也會(huì)更加理想。

3.3 增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

學(xué)生畢業(yè)以后，在工作中會(huì)經(jīng)常面對(duì)一些競爭與合作。大多數(shù)工作都是需要通過團(tuán)隊(duì)合作共同來完成的，在團(tuán)隊(duì)合作中，只有每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都積極地參與其中，集思廣益，才能夠更加高效地完成任務(wù)。從現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求的實(shí)際情況來看，具有較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和精神的人才更受歡迎。為此，教師在開展招投標(biāo)與合同管理時(shí)，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法來融入思政教育[4]。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理的設(shè)計(jì)項(xiàng)目;其次，分配任務(wù)，明確各組需要完成的任務(wù)，各小組在團(tuán)隊(duì)合作中共同完成任務(wù);最后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的完成情況進(jìn)行總結(jié)和分析，并及時(shí)對(duì)其中存在的不足之處進(jìn)行改進(jìn)和完善。項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體位置，所以學(xué)生的參與度較高。在完成任務(wù)的過程中，不僅僅可以訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，并且學(xué)生的人際交往能力也會(huì)有所提升。項(xiàng)目教學(xué)法在潛移默化中融入思政教育，這樣更容易被學(xué)生接受和吸收。

3.4 注重提高教師的思政修養(yǎng)

思政教育在招投標(biāo)與合同管理課程中融入的效果在很大程度上取決于教師的思政修養(yǎng)水平。一個(gè)自身不具備較高思政修養(yǎng)的教師，其在教學(xué)中勢必是不會(huì)重視思政教育融入的，即便是按照我國教育事業(yè)改革要求去融入思政教育，往往也流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。因此，作為招投標(biāo)與合同管理課程教師，一定要注重提高自身的思政修養(yǎng)，為學(xué)生做好示范[5]。學(xué)校方面要定期對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行考核，同時(shí)還需要定期考核教師的思政修養(yǎng)，并不定期地組織教師外出學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修，以此不斷提高教師的思政修養(yǎng)，從而保證思政教育在招投標(biāo)與合同管理課程中的融入效果。當(dāng)一名教師自身具備較高的思政修養(yǎng)后，其在教學(xué)中就會(huì)有的放矢地融入思政教育。

3.5 合理地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)

以往很多學(xué)校都是通過考試的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)招投標(biāo)與合同管理課程知識(shí)的理解和掌握程度。新時(shí)代，這種較為片面的教學(xué)評(píng)價(jià)方式中存在的諸多弊端逐漸地顯露出來。尤其是在融入思政教育后，該教學(xué)評(píng)價(jià)方式根本就無法體現(xiàn)思政教育的融入成效，為此，教師必須更加合理地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)[6]。一方面，教師應(yīng)該實(shí)施形成性教學(xué)評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)招投標(biāo)與合同管理課程知識(shí)時(shí)，所表現(xiàn)出的各方面能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及思想道德品行、學(xué)習(xí)成績進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在實(shí)施形成性教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，可以通過學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式來完成，這樣不僅可以促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和反思自我，還可以增強(qiáng)學(xué)生的賞識(shí)意識(shí)，讓學(xué)生可以去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可別人的優(yōu)點(diǎn)，避免學(xué)生形成嫉賢妒能的不良心理。在評(píng)價(jià)的過程中，不僅僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)招投標(biāo)與合同管理的掌握情況，同時(shí)還需要重視學(xué)生三觀、專業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)觀念的形成情況。另一方面，教師應(yīng)該加強(qiáng)結(jié)果性評(píng)價(jià)的實(shí)施，在實(shí)施這一教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以要求相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家一同參與其中，融入企業(yè)觀念。在實(shí)施結(jié)果性評(píng)價(jià)時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、思想道德品質(zhì)、誠實(shí)守信精神、奉獻(xiàn)精神等。除此之外，教師應(yīng)該合理地運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，根據(jù)學(xué)生反饋回的信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)招投標(biāo)與合同管理融入思政教育中存在的問題，以此更具針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，從而更好地將思政教育融入其中。

4? 結(jié)語

綜上所述，教師在開展招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)當(dāng)前思政教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并認(rèn)識(shí)到思政教育在該課程中融入的重要意義，從而深入挖掘教材中的思政教育元素，在融入思政教育的同時(shí)，充分體現(xiàn)本學(xué)科的特色，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，以此為其日后的發(fā)展贏得更大的空間。另外，在融入思政教育的過程中，教師一定要注重不斷地提高自身的思政修養(yǎng)，以此更加靈活、有效地將思政教育融入其中，在提高學(xué)生專業(yè)水平的同時(shí)，促使學(xué)生形成正確的三觀和思想道德觀念。

參考文獻(xiàn)

[1] 王順曄，楊志芳，王彥華，等.國內(nèi)高?！罢n程思政”研究現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].高教學(xué)刊，2020（36）：193-196.

[2] 黃志華，丁曉華.建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理實(shí)務(wù)課程思政教學(xué)探析[J].山西建筑，2020，46（6）：164-165.

[3] 林瑾，徐向飛.高職院校理工科專業(yè)推進(jìn)課程思政的價(jià)值分析與實(shí)踐邏輯[J].教育與職業(yè)，2020（24）：104-108.

[4] 劉春陽.課程思政在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020，3（22）：49-51.

[5] 陳佼，陸一新.“課程思政”理念下的《水污染控制工程》教學(xué)改革探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2019，16（29）：191-193，195.

[6] 劉甘.高職工程招投標(biāo)與合同管理課程思政化的有效路徑探析[J].四川水泥，2019（10）：203，227.