溫晶

摘要：幼兒階段是孩子們踏入學(xué)習(xí)生涯的第一步，同時(shí)也是幼兒將來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的奠基石，對(duì)其身心健康發(fā)展都具有重要的推動(dòng)作用。在新課標(biāo)改革的背景下，幼兒階段的教學(xué)活動(dòng)也要做到與時(shí)俱進(jìn)，從內(nèi)容和形式兩個(gè)側(cè)面不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，合理融入游戲，加快教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新步伐?；诖耍疚木头治隽四壳坝變弘A段教學(xué)活動(dòng)中存在的各種問(wèn)題，并提出了一些解決問(wèn)題的策略，為幼兒園教學(xué)工作的開(kāi)展提供了重要參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課堂教學(xué);游戲;融合

【中圖分類號(hào)】G617?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）29-0069-02

The Application and Integration of Games in Kindergarten Teaching

WEN Jing? （The Second Experimental Primary School of Putian City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】The early childhood stage is the first step for children to enter the learning career，and it is also the cornerstone of children's future growth and development. It plays an important role in promoting the development of their physical and mental health. In the context of the reform of the new curriculum standard，the teaching activities of the early childhood stage should also keep pace with the times，continuously optimize the teaching design from both the content and the form，rationally integrate the game，and accelerate the innovation of teaching activities. Based on this，this article analyzes the various problems existing in the teaching activities of the early childhood stage，and puts forward some strategies to solve the problems，which provides an important reference for the development of the kindergarten teaching work.

【Keywords】Kindergarten;Classroom teaching;Games;Integration

在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，教育領(lǐng)域受到了高度重視，幼兒階段教學(xué)效果的好壞也受到了廣大群體的關(guān)注。為此，就要從教學(xué)的方方面面著手，要在科學(xué)的教學(xué)模式中組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，在尊重幼兒成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上完善教學(xué)環(huán)節(jié)。幫助幼兒跟隨教師的思路完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)內(nèi)容與游戲的結(jié)合中提高幼兒階段的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)幼兒園的教學(xué)工作取得更突出的效果。

1. 幼兒園游戲化教學(xué)現(xiàn)狀的分析

（1）游戲化教學(xué)缺乏科學(xué)性指導(dǎo)

由于幼兒的心智發(fā)展還不夠成熟，在這一階段的教學(xué)活動(dòng)中，就需要教師有更多的耐心。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師作為重要的知識(shí)傳授者、活動(dòng)參與者和成長(zhǎng)指引者，扮演的角色是至關(guān)重要的，而且科學(xué)的指導(dǎo)也是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的必要前提。然而，由于各種條件的限制，教師在教學(xué)活動(dòng)中缺乏對(duì)幼兒的研究和有效指導(dǎo)，使得教學(xué)效果不夠明顯。除此之外，由于大部分幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展的不完善，造成其他教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)重忽視幼兒主觀能動(dòng)性的特點(diǎn)，在一定程度上抑制了幼兒的天性，這就使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與幼兒教育理念嚴(yán)重遭到違背。為了更好地保障幼兒階段的教學(xué)順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，就要在研究幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上展開(kāi)更加深入的教學(xué)指導(dǎo)，幫助孩子們?cè)诰哂腥の痘挠螒蛑刑岣邔W(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，找到學(xué)習(xí)的方向，樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）游戲因素融入不夠完善

受到幼兒年齡、思維水平和生活經(jīng)驗(yàn)的多重影響，幼兒時(shí)期的教育只能在游戲、表演和故事的幫助下才能順利開(kāi)展，在這種教學(xué)環(huán)境中，幼兒的心理壓力也就能變得比較小。然而，這也是造成游戲教學(xué)不夠完善，教學(xué)形式較為單一和固化的重要因素之一，使得教學(xué)創(chuàng)新無(wú)從說(shuō)起。此外，在多數(shù)幼兒家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育理念引導(dǎo)下，往往對(duì)幼兒階段的教學(xué)工作產(chǎn)生一定的誤解和干擾，嚴(yán)重忽略了孩子們身心發(fā)展的規(guī)律。長(zhǎng)期下來(lái)，幼兒園階段的教學(xué)活動(dòng)也會(huì)逐漸偏向于理論知識(shí)的傳授，容易為孩子們帶來(lái)揠苗助長(zhǎng)的困擾，這也就對(duì)幼兒園游戲教學(xué)的開(kāi)展造成了明顯的影響。

（3）游戲教學(xué)實(shí)效性不夠突出

隨著新課標(biāo)教育理念的提出，大多數(shù)幼兒園都開(kāi)始倡導(dǎo)游戲化教學(xué)，但取得的教學(xué)效果卻不夠顯著。這也是造成游戲化教學(xué)流于形式和表面，并沒(méi)有真正付諸實(shí)踐的重要因素之一。在幼兒階段具體的教學(xué)活動(dòng)中，這種表現(xiàn)主要從教師采用的游戲教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離這一方面表現(xiàn)出來(lái)，在缺乏游戲情景、忽略游戲教學(xué)與日常生活之間的緊密聯(lián)系的條件下，使得幼兒園游戲教學(xué)缺乏明顯的實(shí)效性，造成幼兒各方面能力培養(yǎng)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

2. 幼兒園組織開(kāi)展游戲教學(xué)課程的策略

（1）全面滲透游戲化教學(xué)理念

為了更好地突出游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，教學(xué)觀念地轉(zhuǎn)變也就成為了教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵步驟，在幼兒階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)游戲化教學(xué)內(nèi)涵的講解，更好地指導(dǎo)幼兒參與到具體的教學(xué)活動(dòng)中，為教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展鋪平道路。

例如，為了幫助幼兒快速熟悉教師，對(duì)教師產(chǎn)生相應(yīng)的信任感和依賴感，就可以利用唱歌的方式更好地拉近幼兒與教師之間的距離，幫助幼兒放下心理戒備，更好地搭建師生之間的情感橋梁，增強(qiáng)與幼兒之間的情感共鳴。在幼兒園階段的課程中，教師采用歌唱教學(xué)法能夠更好地吸引幼兒的注意力，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這也是一種行之有效的教學(xué)法之一，如利用歌唱教學(xué)法，可以更好地把教學(xué)內(nèi)容改編為幼兒最喜歡的兒歌、童謠，并帶領(lǐng)幼兒積極主動(dòng)地參與到這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，這還有利于幼兒盡情的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表對(duì)不同事物的不同看法，有效提升幼兒的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。借助這種形式的教學(xué)活動(dòng)，不但能讓知識(shí)的傳授更加生動(dòng)具體，符合幼兒的認(rèn)知能力，還有助于在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)細(xì)胞，真正做到在尊重幼兒興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上組織教學(xué)活動(dòng)，讓課堂氛圍變得更加輕松活躍，在這其中不斷增強(qiáng)幼兒音樂(lè)和語(yǔ)言感知能力，進(jìn)而為幼兒進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)埋下伏筆。

（2）加快幼兒課堂角色的轉(zhuǎn)變

幼兒園教學(xué)活動(dòng)中普遍存在的問(wèn)題在于教師沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)到幼兒的主體地位，忽略了自身角色的轉(zhuǎn)變，為了提高這一階段的教學(xué)成效，教師就要從加快角色轉(zhuǎn)變著手，在教學(xué)中做到循循善誘，因材施教，為幼兒提供更廣闊的發(fā)展空間。

例如，在開(kāi)展幼兒園“小兔子乖乖”這一音樂(lè)游戲教學(xué)課程時(shí)，教師就要在課堂上充分尊重幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在上課過(guò)程中，教師可以先把課前準(zhǔn)備好的道具平均分發(fā)給孩子們，讓孩子們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇想要扮演的角色，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交付到幼兒手中。而在這一環(huán)節(jié)中，難免會(huì)因?yàn)橛變盒闹前l(fā)展不夠成熟而產(chǎn)生意見(jiàn)沖突，甚至出現(xiàn)為爭(zhēng)奪角色而吵鬧的現(xiàn)象。這時(shí)候，教師就要耐心的調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，盡可能的滿足每個(gè)孩子的需求。如，針對(duì)大灰狼這個(gè)角色，孩子們受到故事情節(jié)的影響往往會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的抵觸情緒。這時(shí)候，教師不能安排由哪一位孩子來(lái)扮演，而是要親自完成這個(gè)角色的示范，消除孩子們對(duì)這一角色的抵觸心理，通過(guò)肢體和語(yǔ)言把大灰狼的特點(diǎn)充分展現(xiàn)出來(lái)。接下來(lái)，教師還要留出充足的時(shí)間和空間，讓幼兒能夠更好地發(fā)揮自己的表演優(yōu)勢(shì)，讓角色扮演變得繪聲繪色，在這其中挖掘幼兒的潛力和天賦，正確把握幼兒階段教學(xué)活動(dòng)的方向。與此同時(shí)，在這種教學(xué)模式的影響下，孩子們就會(huì)更加積極主動(dòng)的去爭(zhēng)取不同的角色，更好地參與到游戲扮演活動(dòng)中去，在鼓勵(lì)和引導(dǎo)下讓幼兒放下顧慮，大膽嘗試，在教師的指導(dǎo)下加深對(duì)不同人物角色的思考，進(jìn)而更好地提高這節(jié)課程的教學(xué)效果。

（3）增強(qiáng)游戲內(nèi)容的合理化設(shè)計(jì)

在開(kāi)展游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師要精心挑選符合教學(xué)內(nèi)容的游戲方式，合理設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，增添課堂教學(xué)的趣味性。充分考慮幼兒身體和心理的接受能力，克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使得游戲化教學(xué)能夠高效順利的進(jìn)行。與此同時(shí)，教師還要努力搭建平等的師生關(guān)系，在雙向互動(dòng)中提高幼兒階段的教學(xué)質(zhì)量和水平。

例如，教師在組織游戲教學(xué)課程的過(guò)程中要注重游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，良好的游戲環(huán)境能夠使幼兒全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為較高的學(xué)習(xí)效率。如，教師在布置課堂的過(guò)程中要全面應(yīng)用更多生活化的元素，幫助幼兒在熟悉的情景中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓幼兒能夠在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上更好地感受游戲散發(fā)的魅力。具體來(lái)說(shuō)，教師可以把日常教學(xué)活動(dòng)中的教具如尺子、卡紙、橡皮泥等多種幼兒熟悉的用具運(yùn)用到游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)幼兒親自動(dòng)手操作，以此來(lái)強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，教師也不能過(guò)于追求完美的教學(xué)效果，而是要在幼兒的能力范圍內(nèi)，要求其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，給予幼兒更多的肯定和鼓勵(lì)，為幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，更好地激發(fā)幼兒的好勝心。與此同時(shí)，在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)，教師要充分考慮到幼兒的性格特點(diǎn)，針對(duì)一些性格比較內(nèi)向的孩子，就要以更加安靜的游戲形式為主，而針對(duì)性格較為開(kāi)放的孩子，則可以在更多動(dòng)態(tài)化的游戲中增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。在綜合考慮的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)出來(lái)的環(huán)境，才能更好地滿足幼兒的發(fā)展需求，在明確的指向性中搭建平等的教學(xué)關(guān)系，尊重幼兒的個(gè)性特長(zhǎng)，在溝通交流中，創(chuàng)建更加和諧自由的游戲環(huán)境，提高幼兒的課堂參與度，確保游戲教學(xué)的效用發(fā)揮到最大化。

（4）提高游戲教學(xué)的轉(zhuǎn)化效率

組織開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)的目的是為了更好的幫助幼兒積累新知識(shí)，確保幼兒階段教學(xué)任務(wù)的順利完成。為此，教師也要高度重視游戲化教學(xué)效率的轉(zhuǎn)化，在教學(xué)活動(dòng)中踐行寓教于樂(lè)的理念，幫助幼兒真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

例如，在幼兒階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織“小兔子學(xué)本領(lǐng)”的游戲，由幼兒分別扮演乖巧可愛(ài)的兔子寶寶，并創(chuàng)設(shè)兔子一家學(xué)習(xí)拔蘿卜和采蘑菇的故事情景。在這個(gè)過(guò)程中，為了更好地達(dá)到教學(xué)的要求，還可以根據(jù)幼兒的狀態(tài)，適當(dāng)?shù)娜谌霐?shù)字教學(xué)的內(nèi)容，在幼兒注意力更加集中的條件下引導(dǎo)其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。與此同時(shí)，教師還可以巧妙地借助這一游戲環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒通過(guò)畫(huà)畫(huà)的形式完成一系列的練習(xí)活動(dòng)，讓游戲教學(xué)的情境更加多元化。同時(shí)，教師還要在這一過(guò)程中放手讓幼兒去做，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)游戲過(guò)程中存在的問(wèn)題，并有效提出解決問(wèn)題的具體方法，在這其中增強(qiáng)幼兒獲得的成就感。這樣一來(lái)，幼兒就能更好地認(rèn)識(shí)到游戲只是學(xué)習(xí)的鋪墊，更重要的是要在游戲中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，讓孩子們從小能對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生正確的認(rèn)知，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做足準(zhǔn)備。而且，為了推動(dòng)幼兒階段的教學(xué)活動(dòng)取得意想不到的效果，教師自身也要做好相應(yīng)的調(diào)整，可以通過(guò)定期參加專業(yè)化培訓(xùn)活動(dòng)的形式幫助其更好地挖掘適合幼兒的游戲教學(xué)形式，不斷提高教師的教學(xué)技能和專業(yè)化水平。在師生的共同努力之下，就能更好地確保游戲教學(xué)轉(zhuǎn)化率的提升，讓幼兒能夠更好的接受這種教學(xué)模式，在潛移默化中讓孩子們更快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)技能。確保教師的指導(dǎo)工作更加具體化、專業(yè)化，確保幼兒從小得到正確的指引和啟發(fā)。

3. 結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒階段的教學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷更新教學(xué)觀念，把游戲融入到教學(xué)中去，并使教學(xué)活動(dòng)更好地符合幼兒的天性。與此同時(shí)，由于教學(xué)中會(huì)存在各種不可控因素，這也就要求教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘游戲教學(xué)的內(nèi)涵和潛在價(jià)值，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知，推動(dòng)游戲教學(xué)更好地為幼兒教育服務(wù)，為孩子們的健康成長(zhǎng)從小打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]施松蓓.幼兒園課程游戲化教學(xué)的實(shí)施路徑[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（16）.

[2]王東梅.游戲化教學(xué)在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用策略[G].當(dāng)代教研論叢，2019（4）.

[3]孔春花.幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用[J].課程教育研究，2019（35）.

[4]徐瀟.幼兒園課程游戲化的教育價(jià)值與實(shí)現(xiàn)形式研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019（8） .