葛妍寧

部分幼兒園開展足球活動(dòng)的形式單一、內(nèi)容缺乏趣味性。筆者以行動(dòng)研究為主要研究方式，嘗試在足球活動(dòng)中引入課程游戲化教育理念，并結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，讓幼兒在自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲氛圍中開展活動(dòng)。筆者及團(tuán)隊(duì)充分挖掘幼兒園教育資源，探索符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的足球活動(dòng)開展方式，以期提升幼兒對(duì)足球活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，助推幼兒的全方位發(fā)展。

一、開展足球活動(dòng)的價(jià)值及當(dāng)前現(xiàn)狀

（一）足球運(yùn)動(dòng)的核心價(jià)值

足球運(yùn)動(dòng)能提高幼兒身體素質(zhì)，培養(yǎng)其合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。足球活動(dòng)考驗(yàn)幼兒多方面的能力，不僅需要幼兒具備良好的體能素質(zhì)，也需要幼兒有一定的觀察能力、應(yīng)變能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。幼兒園開展多種形式的足球活動(dòng)，能有效調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)幼兒身體的靈活度、跑跳能力，促進(jìn)同伴之間的合作、競(jìng)爭(zhēng)。

（二）足球運(yùn)動(dòng)開展過程中的問題

部分幼兒園在開展足球活動(dòng)的過程中暴露出以下三個(gè)主要問題：第一，足球活動(dòng)形式單一，不能滿足幼兒探索、體驗(yàn)的需要。重復(fù)單一的足球技能練習(xí)會(huì)使幼兒對(duì)足球活動(dòng)的興趣下降。第二，足球活動(dòng)內(nèi)容缺乏趣味性。部分幼兒園開展足球活動(dòng)時(shí)以教師為主導(dǎo)，幼兒只能被動(dòng)接受活動(dòng)安排，這不利于幼兒主動(dòng)掌握相關(guān)技能。第三，幼兒園對(duì)足球活動(dòng)的重視度不夠。部分幼兒園沒有系統(tǒng)地規(guī)劃足球活動(dòng)安排，沒有針對(duì)不同年齡段的幼兒采取適宜的活動(dòng)方式。

二、幼兒園足球活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)

（一）重視安全性

幼兒園在開展足球活動(dòng)時(shí)應(yīng)該遵循幼兒安全第一的原則。3～6歲的幼兒容易在運(yùn)動(dòng)的過程中出現(xiàn)碰撞或摔倒等狀況，教師要從安全角度出發(fā)，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)其自我保護(hù)意識(shí)，在確保幼兒安全的前提下開展足球活動(dòng)。同時(shí)，教師要學(xué)習(xí)專業(yè)的應(yīng)急知識(shí)，參與有關(guān)安全事故處理的培訓(xùn)及訓(xùn)練。

（二）重視趣味性

教師在開展足球運(yùn)動(dòng)的過程中，要重視培養(yǎng)幼兒對(duì)足球活動(dòng)的興趣。教師要通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在自由玩耍中感受足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，逐步建立參加足球運(yùn)動(dòng)的自信心，讓幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中逐步掌握足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則與技巧。

（三）培養(yǎng)合作意識(shí)

在開展幼兒園足球活動(dòng)前，教師應(yīng)根據(jù)本年齡段幼兒的能力水平、實(shí)際需要及興趣為幼兒創(chuàng)設(shè)足球活動(dòng)，讓幼兒能在有趣的活動(dòng)中與同伴積極互動(dòng)，幫助他們形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同解決問題的意識(shí)，體會(huì)同伴之間互相配合的樂趣與成就感。

三、優(yōu)化幼兒園足球活動(dòng)安排的方法

（一）關(guān)注幼兒，讓足球活動(dòng)常態(tài)化

幼兒能在每天的晨間體育活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)以及園本特色活動(dòng)中習(xí)得基本的足球運(yùn)動(dòng)技能以及相關(guān)規(guī)則。教師要在足球活動(dòng)中仔細(xì)觀察幼兒，及時(shí)捕捉幼兒的興趣與需要，同時(shí)和家長(zhǎng)志愿者共同參與，定期開展常態(tài)化的足球活動(dòng)，讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)足球，了解足球，熱愛足球。

例如，教師可以組織小班幼兒每周開展室內(nèi)外足球游戲、區(qū)域游戲，帶領(lǐng)大、中班幼兒每周參與由專業(yè)足球教練組織的足球技能訓(xùn)練、室內(nèi)外足球運(yùn)動(dòng)或者區(qū)域游戲。在幼兒掌握了一定的技能后，教師可以定期開展形式多樣的比賽，如三人制足球賽、點(diǎn)球大賽、班級(jí)小組對(duì)抗賽等，讓每一位幼兒參與足球游戲，使足球游戲常態(tài)化。教師可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，在班級(jí)里創(chuàng)設(shè)足球特色活動(dòng)，如“足球訓(xùn)練營(yíng)”“快樂足球操”“桌面足球樂”“足球隊(duì)大PK”等。

（二）結(jié)合幼兒特點(diǎn)，分層開展足球運(yùn)動(dòng)

在開展幼兒園足球活動(dòng)的過程中，教師要結(jié)合不同年齡段幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，滿足不同年齡段幼兒的成長(zhǎng)與興趣需要。在探索適宜幼兒足球活動(dòng)的方式時(shí)，教師要保證足球活動(dòng)的科學(xué)性、趣味性，讓幼兒在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，不斷增強(qiáng)自身的意志品質(zhì)與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。

例如，小班幼兒從眾心理較強(qiáng)，教師可以讓幼兒獨(dú)立開展足球游戲活動(dòng)，如“比誰踢得高”“邊走邊踢”“我會(huì)這樣踢”等，讓幼兒在自主游戲的過程中提高運(yùn)動(dòng)技能;中班幼兒心智較成熟，已經(jīng)具備了一定的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境化的足球游戲，讓幼兒以球員的身份參與游戲;大班幼兒好勝心強(qiáng)，善于合作交往，為提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可以定期開展“班級(jí)聯(lián)賽”“校際聯(lián)賽”等比賽。同時(shí)，為了提高教師自身的足球水平，幼兒園可以帶領(lǐng)教師成立“足球特色項(xiàng)目組”，定期組織教師參加園外專業(yè)培訓(xùn)，切實(shí)提高教師足球水平。

（三）支持幼兒，開展各項(xiàng)足球活動(dòng)

教師要大力推進(jìn)“全國(guó)足球特色幼兒園系統(tǒng)平臺(tái)”的使用，通過“線上+線下”“教師+家長(zhǎng)”的方式，促使家長(zhǎng)參與推廣足球游戲，讓幼兒逐步形成獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)。

教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)中的足球愛好者或足球?qū)I(yè)人員組建“爸爸足球隊(duì)”，邀請(qǐng)他們定期參與幼兒園足球活動(dòng)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師要結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，逐步增強(qiáng)幼兒的肌肉力量和身體協(xié)調(diào)性。教師可以向周邊體育館或運(yùn)動(dòng)俱樂部借用場(chǎng)地，定期開展“班級(jí)聯(lián)賽”“園際聯(lián)賽”等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)等。教師可以利用戶外自然資源，在周邊公園定期舉行“足球親子活動(dòng)”，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，讓幼兒體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。

教師適當(dāng)開展足球活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力。課程改革逐步深入，教師也要進(jìn)一步更新自己的教育理念，改變自己的教學(xué)方式，切實(shí)幫助幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，豐富活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師以游戲化的教學(xué)方式開展足球活動(dòng)，不但可以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，還可以提高幼兒的身體素質(zhì)和智力水平。當(dāng)然，教師也要深入學(xué)習(xí)專業(yè)應(yīng)急知識(shí)，讓幼兒在得到安全保障的前提下體驗(yàn)足球活動(dòng)的樂趣，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。

（作者單位：張家港市白鹿幼兒園）