繆霞飛　沈曉敏

小學是學生勞動意識的啟蒙階段，也是學生養(yǎng)成良好勞動習慣的關(guān)鍵期。筆者通過結(jié)合數(shù)學學科，用數(shù)學文化讓學生理解勞動的真正意義，利用數(shù)學活動的開展，提高學生適應(yīng)社會的能力，讓他們感悟到勞動所創(chuàng)造出來的價值，進一步促進學生各方面能力的提升。

傳統(tǒng)的教學內(nèi)容都是純理論的知識，很少和學生們的生活實際有所聯(lián)系?；诙喾矫娴目紤]，筆者把本校的一片空地打理后命名為“玉樂園”，并把它作為學生的勞動實踐基地。于是，學生在學完一些數(shù)學知識后就有了施展之地，他們在勞動實踐的過程中會選擇已經(jīng)掌握的方法來解決實際問題，遇到困難的時候也更有興趣去探索。在學生的勞動實踐中，數(shù)學和勞動有了更為緊密的聯(lián)系。本文就如何在數(shù)學教學過程中融合勞動教育進行簡要探討。

一、數(shù)學教學與勞動教育融合的作用

（一）利于豐富數(shù)學內(nèi)容

教師在數(shù)學中滲透勞動教育的內(nèi)容，能幫助學生提高學習的自主意識，將教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，能夠進一步豐富數(shù)學的內(nèi)容。教師要注重培養(yǎng)學生的思維能力，遵循循序漸進的教學原則，并在學生學習的過程中多引導學生，這樣才能夠發(fā)揮小學數(shù)學的啟蒙作用。小學數(shù)學相對而言是較為復雜的，在實際教學中教師可以融合勞動教育，豐富課堂教學的素材，讓學生有更多解決實際問題的機會。學生有了更明確的學習目標，就能從問題的本質(zhì)出發(fā)，在解決各種數(shù)學問題時，會有多角度、多層面的理解。比如，在蔬菜澆灌的過程中，如何利用菜地灌溉澆水泵來計算蔬菜灌溉的有效范圍，就涉及有關(guān)圓的面積的計算。教師通過讓學生計算面積來確定灌溉的有效范圍，在實踐中讓學生對面積和有效區(qū)域展開進一步的探討，培養(yǎng)了學生的思維能力。

（二）提高學生學習興趣

由于傳統(tǒng)的教學方法無法滿足學生學習數(shù)學的需求，所以教師要摒棄舊觀念，根據(jù)小學數(shù)學學科的特點進行有效的教學。數(shù)學知識與生活緊密相連，教師從生活角度來提供數(shù)學知識的解釋或答案，這更能讓學生感受到數(shù)學這門學科的魅力。教師應(yīng)努力培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力，鼓勵學生對數(shù)學現(xiàn)象進行分析和推理，最后通過總結(jié)得出結(jié)論。同時，教師也要讓學生對教育和生產(chǎn)勞動結(jié)合的實質(zhì)有一定了解，并注重培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學生掌握一些數(shù)學學習的技巧，并將其與生產(chǎn)勞動結(jié)合在一起，這種教學不僅能夠發(fā)揮數(shù)學這一學科的獨立性和有效性，同時也能夠提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生邏輯思維的發(fā)展。比如，在勞動收獲后，我們把蔬菜分裝后進行義賣，售出時就會遇到最直接的貨幣運算，這是學生平時很頭疼問題，但在這樣一個義賣的過程中，學生卻表現(xiàn)出積極的興趣。教師在數(shù)學教學中融合勞動教育，使得學生能夠積極地參與探索，能滿足學生的好奇心，還能讓學生在勞動實踐中獲得成功的體驗。不同的勞動教育會讓學生有不同的勞動體驗和成就感，能提高學生的學習興趣。

（三）有效發(fā)揮數(shù)學優(yōu)勢

數(shù)學和生活緊密相連。學生在勞動實踐中處處會碰到問題，勞動實踐中處處有數(shù)學知識的運用，普通的農(nóng)田播種、收獲、出售等環(huán)節(jié)需要數(shù)學知識，更精細、更復雜的現(xiàn)代化的勞動技術(shù)也對學生能力提出了更高的要求。學生在勞動的同時利用已有的數(shù)學知識進行思考，意識到自己所學知識在綜合運用中的重要性?？梢姅?shù)學教學和勞動教育的融合能更有效地發(fā)揮數(shù)學的優(yōu)勢。

（四）提高課堂教學效率

勞動教育能夠讓學生將自己學到的數(shù)學知識應(yīng)用于日常生活中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，達到進一步提高課堂教學效率的目的。很多學校都在以不同形式和不同教學方法進行數(shù)學教學與勞動教育的融合，可見勞動教育對數(shù)學課堂效率的提高有一定的作用。高效的課堂是每個教師追求的目標，也是提升學生學習效率的有效途徑。教師將數(shù)學教學與勞動教育相結(jié)合，給學生一個實踐的平臺，讓學生在實踐的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并解決問題。對比常規(guī)的課堂和勞動實踐課堂，后者更能提高教學效率，學生在勞動中不僅樂學，更善學。

二、數(shù)學教學與勞動教育融合的具體途徑

（一）以勞樹德，樹立正確的勞動觀念

擁有正確的勞動觀念，能尊重每一份勞動，是每個學生的必修課。勞動只有分工不同，沒有貴賤之分。教師要引導學生尊重勞動，不能僅僅教授理論知識，還要讓學生有機會去體驗。餐桌是很好的勞動教育的課堂，教師可以向?qū)W生講述食物出現(xiàn)在餐桌上要經(jīng)歷多么漫長的過程，例如，蔬菜從播種、灌溉到收獲的整個過程。有的孩子浪費，并不是因為他們不尊重勞動者，而是因為他們不知道這些糧食和蔬菜的產(chǎn)出過程，只有通過親身實踐，他們才會明白食物的來之不易，才能更尊重勞動。

（二）以勞促思，汲取珍貴的勞動智慧

在數(shù)學教學中滲透勞動教育要通過一定實踐，教師在進行理論知識的講解時，可以通過生活場景的還原，讓學生了解勞動，感悟勞動成果的不易。教師可以通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生了解勞動者的艱辛。比如，在教學《千克的認識》時，筆者并沒有按照教材的既定內(nèi)容去授課，而是將學生帶到了“玉樂園”去采摘?！坝駱穲@”中的一批蔬菜已經(jīng)成熟，筆者讓學生利用臺秤按每袋1千克進行分裝。起初學生對1千克的重量很模糊，到后期學生知道大至有多少棵菜是1千克了，也能用掂一掂靠感覺來幫助前期分裝。在搬運的過程中，一般一個孩子將5千克的菜搬運到大廳就覺得很累了，學生在理解了千克的同時也能夠感受到勞動的辛苦。學生在搬運蔬菜的過程中，為了減少在路程上花的時間和人力，還特地做了運輸路線的測算，挑選出了最優(yōu)路線進行搬運，可見勞動能夠促進學生思維的發(fā)展。

（三）以勞提能，開展豐富的勞動實踐

二年級上學期我們學習了《認識周長》后，需要用籬笆隔開“玉樂園”的每塊菜地。在探究過程中，學生能學會利用一些工具進行簡單的測量，例如，用卷尺去實地測量，利用長方形周長的知識，測量出一條長和一條寬就能測算出長方形菜地的周長。“玉樂園”里還有平行四邊形菜地，通過實踐，學生們又自己探索出了平行四邊形周長的計算方法，在勞動中得到了知識的增長。實踐活動的開展要從教材中的素材出發(fā)，小學教材中蘊含豐富的勞動素材，教師要充分利用這些寶貴的教學資源，讓學生明白勞動不僅能夠創(chuàng)造物質(zhì)財富，同時也能夠創(chuàng)造精神財富，引導學生養(yǎng)成正確的價值觀。

（四）以勞啟智，挖掘優(yōu)秀的勞動文化

在學習《數(shù)的生產(chǎn)》時，筆者向?qū)W生們介紹人類在悠長的歷史長河中是如何進行生產(chǎn)勞動的，以及生產(chǎn)勞動對人類生活的影響。例如，古人一開始的計數(shù)工具是手指與腳趾，隨著數(shù)目的增多，他們會利用石子或貝殼來計數(shù)，之后還有結(jié)繩記事、在樹木石頭上刻畫等方式。教師給學生講解這些關(guān)于勞動的數(shù)學故事，既能拓寬學生的視野，又能讓學生感受到數(shù)學的魅力。勞動是人類的本質(zhì)活動，勞動光榮、創(chuàng)造偉大是對人類文明進步規(guī)律的重要詮釋。

（五）以勞悟美，感悟綻放的勞動之美

勤勞是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，熱愛勞動是人類的高尚品德。勞動創(chuàng)造美，教師要將數(shù)學教學和勞動教育相結(jié)合，幫助學生參與勞動實踐，讓學生獲得勞動的成就感。學生在這個過程中也能夠體會到勞作的辛苦，感受到勞動的光榮。數(shù)學教學和勞動教育的融合讓學生們走出課堂、體驗農(nóng)事、動手實踐，利用知識讓勞動更有效，親身體會春華秋實、耕耘收獲的含義，體驗勞動之美。

勞動與人類的歷程有著極為緊密的聯(lián)系，勞動作為一切物質(zhì)發(fā)展和精神發(fā)展的基礎(chǔ)，能夠幫助我們認識世界。在小學數(shù)學教學中，教師將基礎(chǔ)教學與勞動教育相融合，把學生培養(yǎng)成為尊重勞動、熱愛勞動的人，學生在利用所學的知識解決生活問題時更能發(fā)現(xiàn)學好數(shù)學的重要性。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)玉成實驗小學）