吳延登

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須采取高科技的手段來提高教學(xué)水平多方面的延展知識(shí)，并創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，讓小學(xué)生能夠在豐富生動(dòng)的環(huán)境中掌握所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握。

關(guān)鍵詞：質(zhì)量 提高 多媒體

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。新課改更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位，語(yǔ)文素養(yǎng)的最終獲得，其實(shí)在課堂中，學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，才能有更大的收獲。

小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)積極引入生活化的教育理念，即挖掘?qū)W生生活中所蘊(yùn)含的語(yǔ)文教育資源并在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際中加以靈活運(yùn)用。這樣既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種親切熟悉的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，而且還能為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的生活情境，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用至這一情境中，去理解、去運(yùn)用，進(jìn)而提升自身的實(shí)踐運(yùn)用能力，這一舉多得的良好教學(xué)效果正是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量得以提升的有力證明。

隨著社會(huì)的進(jìn)步時(shí)代的發(fā)展，目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須采取高科技的手段來提高教學(xué)水平。語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)涉及到很多學(xué)科的知識(shí)，因此要求語(yǔ)文老師必須旁征博引，要掌握很多語(yǔ)文以外的知識(shí)提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。老師為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要合理地利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體工具，采取現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段來提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。

在探索問題化學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)，在同一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、接受能力參差不齊，常常會(huì)出現(xiàn)能力強(qiáng)的學(xué)生在課堂上“吃不飽”，而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，對(duì)課堂中拓展性的問題，無法理解。注重問題化學(xué)習(xí)的課堂，應(yīng)該是既解決好學(xué)生吃不飽的問題，又要關(guān)注到學(xué)困生。這就要求教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，解決學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)而積累思維和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)建構(gòu)和能力的提升。要想使各階層的學(xué)生在課堂中有所收獲，就需要教師根據(jù)教材設(shè)計(jì)出有層次性的問題。問題的梯度性照顧到了班級(jí)中不同階層的學(xué)生，基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生可以選擇簡(jiǎn)單的問題，表達(dá)能力、思維能力強(qiáng)的學(xué)生可以選擇具有挑戰(zhàn)性的問題。隨機(jī)組成小組后，學(xué)生可以很容易與能力相近的同學(xué)達(dá)成共識(shí)，通過傾聽、積累和整合其他同學(xué)的表達(dá)，梳理問題的脈絡(luò)，同時(shí)也把自己的想法在組內(nèi)大膽表述出來，這樣既提高了學(xué)生的交流溝通的能力，又在交流過程中相互學(xué)習(xí)。而中等程度的學(xué)生，可以選擇適合自己的問題，也可以選擇稍微拔高的問題，既有保底，也有拔高，使每名學(xué)生都能夠?qū)W有所得，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，開發(fā)學(xué)生們自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)習(xí)效果最大化。教師如何應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)呢？

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，學(xué)生對(duì)于教師的依賴性強(qiáng)，因此知識(shí)的把握和興趣點(diǎn)的出現(xiàn)都依賴于教師的引導(dǎo)。因此教師的教學(xué)態(tài)度直接影響了課堂效果。教師在課前要進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，全面深入掌握課堂知識(shí)，構(gòu)建起完善的知識(shí)架構(gòu)，并尋找興趣點(diǎn)來抓住學(xué)生眼球，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的融入課堂。對(duì)于教師而言，在課前要制作好相關(guān)的多媒體課件，通過生動(dòng)有趣的形式帶領(lǐng)學(xué)生徜徉于知識(shí)的海洋，提升課堂教學(xué)效率。

小學(xué)生的興趣廣泛，他們本身的專注力有限，因?yàn)樾W(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)要注重抓住學(xué)生眼球，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的融入課堂。教師可以充分利用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，通過聲音、圖畫、小視頻等形式對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多方面的延展，讓知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生充分參與到課堂中，讓課程在活躍積極的氛圍中開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有效融合。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有些知識(shí)難度較大，且和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系不太緊密，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)走神情況，學(xué)習(xí)效果較差。因此教師可以通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生搜集豐富多彩的資料信息，展現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并借助背景展示，讓小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到所學(xué)的背景知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠身臨其境的感受時(shí)代文化，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握。

伴隨著現(xiàn)代技術(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用，積極探索教育與現(xiàn)代技術(shù)的有效結(jié)合。多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的交互性，能夠展現(xiàn)一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，為教師提供形象的表達(dá)工具，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是中國(guó)學(xué)生的必修課程，將多媒體技術(shù)引入教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，還能有效的提升教學(xué)質(zhì)量，保證教育改革的順利進(jìn)行。

小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)非常重要在教學(xué)中必須加強(qiáng)核心素養(yǎng)教學(xué)，多方面的延展知識(shí)，并創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，讓小學(xué)生能夠在豐富生動(dòng)的環(huán)境中掌握所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)力推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。只有教師為學(xué)生創(chuàng)造了舒適優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能安心、舒心地學(xué)習(xí)。所以作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要不斷搜集學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)資源，采用多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)得熱心、學(xué)得開心。具體的教學(xué)過程中，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以及教學(xué)內(nèi)容等合理地安排教學(xué)活動(dòng)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在有效的教學(xué)手段和策略之會(huì)逐漸提升自己的能力和水平。因此教師要把握教學(xué)的規(guī)律，科學(xué)地安排和統(tǒng)籌，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化和提升，在這樣的安排下，能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，使語(yǔ)文教學(xué)走向新的高度。