郭亞男

幼兒階段是我們?nèi)松械闹匾A段之一，幼兒時期接受的良好教育不僅關(guān)系到幼兒個體能力的培養(yǎng)，還與幼兒身心健康發(fā)展和形成密不可分?，F(xiàn)價段，幼兒所受教育的質(zhì)量對幼兒個體發(fā)展有著重大作用，并且已經(jīng)被社會所廣泛認可和接受，與此同時，幼兒教育也是擺在每個幼教工作者面前的重大課題。作為一名幼兒教育工作者，我們不僅要呵護幼兒健康成長，更重要的是我們要讓孩子學會如何去自我成長。這樣看來，提高幼兒園教師的核心素養(yǎng)是非常重要的。那么如何提升幼兒教師的核心素養(yǎng)呢？我們可以從以下幾方面來分析。

一、更新教育理念

幼兒教師從事的工作是一項專業(yè)性非常強的工作，因此就要求幼兒教師必須具備相應的專業(yè)知識素質(zhì)，并接受專業(yè)的教育、培養(yǎng)以及訓練。但是，僅僅具備這些知識和技能是遠遠不夠的，還有一個更重要、更根本的問題，那就是幼兒教師的教育理念，這不僅涉及到幼兒教師專業(yè)知識的問題，還涉及到教師技能發(fā)揮作用的方向、程度以及性質(zhì)等問題。

教師教育理念的重要性是毋庸置疑的，但往往在現(xiàn)實生活中，教師的教育理念又容易被忽視。之所以教師的教育理念特別重要，就在于專業(yè)能力和知識水平相當?shù)慕處?，如果他們教育理念有很大的差異，那么他們的教育效果常常會有著天壤之別。從這方面來講，教育理念就是教師的根本素養(yǎng)。教師在不同的教育理念支撐下，他們的的教育行為、教育方式、教育態(tài)等都是不同的。

因此，教育理念在教師的工作中發(fā)揮著統(tǒng)帥全局的作用。教育理念其本身的意義、價值也就決定了教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立新時代發(fā)展之下的與幼兒身心發(fā)展規(guī)律相適應的教育理念。這種新形式下的教育理念應當包含以下要素和要求：

1.遵循幼兒為本的教育理念

教師要以幼兒為本，尊重幼兒，以促進幼兒的全面發(fā)展作為幼師全部工作的出發(fā)點和落腳點。

2.遵循游戲化的教育理念

幼兒教師要深切認識到，游戲化是幼兒階段最重要的學習方法。教師要善于組織豐富多彩的游戲活動，寓教于樂，讓幼兒在游戲活動中學習，在游戲活動中豐富認識，在游戲活動中得到身心發(fā)展。

3.遵循因?qū)W而教的教育理念

教師要深刻認識到教師的教要基于幼兒的學，一切活動的目的都是為了促進幼兒的學。

4.遵循個性化的教育理念

每位幼兒都有其自己的特點與自身的發(fā)展規(guī)律，因此，教師要懂得尊重、保護幼兒的獨特性，并且把幼兒的個性特征作為珍惜的教育教學資源，使每位幼兒都能得到適合自己發(fā)展的方法。

二、提高教師自身的業(yè)務水平和綜合素質(zhì)

幼兒教育是整個教育時期的基礎，幼兒教師則是這基礎教育上不可或缺的奠基人。為了適應幼教發(fā)展的需要，幼兒教師應不斷努力提高自身的業(yè)務水平和綜合素質(zhì)。

一是熱愛幼教事業(yè)，努力提高自身師德師風修養(yǎng)，熱愛幼兒、關(guān)心幼兒，增強幼兒教師的人格魅力。

二是幼兒教師不僅要有較高的文化素質(zhì)，還要有較高的道德修養(yǎng)。作為教師，你的一言一行，舉手投足間都會影響著幼兒。因此，教師必須要舉止文明，熱情大方。

三是教師要有創(chuàng)新意識和實踐能力，作為教師，要在自己的工作崗位上擔負起教書育人的職責和使命，這樣，才能充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢和作用。

四是作為教師要做到謙虛謹慎，努力提高自身教學質(zhì)量，時刻以認真務實的工作態(tài)度對待幼兒，尊重幼兒。

三、提高教師的學習素質(zhì)

學習素質(zhì)指的是教師在新的知識、新的技能接受上實際能力。幼兒教育的特點就要求教師不斷的獲取新的知識、增長新的技能，不斷豐富自我、提高自我。培養(yǎng)和提高教師的學習素質(zhì)，就要求教師先要明確今后幼兒教育的發(fā)展方向。只有教師不斷了解現(xiàn)實、了解未來，才能明確學習目的、端正自身學習態(tài)度、培養(yǎng)濃厚的學習興趣。

1.學會反思

教師要根據(jù)幼兒的成長反饋信息，不斷尋找知識上的漏洞，查找自身技能上的缺陷，反省自身在整體素質(zhì)上的不足，不斷總結(jié)工作當中的經(jīng)驗和教訓，確立明確的學習目的和提高方向。

2.提高研究素質(zhì)

研究素質(zhì)是在學習、生活、工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力。幼兒教師要提高自身研究素質(zhì)，從而在今后的具體工作中有所遵循，使得教育教學活動能夠科學有序開展。

3.提高創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新素質(zhì)是指在學習、生活、工作中面臨問題時用新的思維方法解決問題的能力。社會的發(fā)展、人類的進步、歷史的前進就是一個不斷創(chuàng)新的過程，甚至可以說沒有創(chuàng)新就無從發(fā)展，沒有創(chuàng)新就無從進步。教育是一種關(guān)乎未來的事業(yè)，未來需要創(chuàng)新型人才，所以今天也就需要具備較高創(chuàng)新素質(zhì)的教師。幼兒教師的創(chuàng)新素質(zhì)主要體現(xiàn)在思維創(chuàng)新。因為幼兒教師面對的教育對象是思維處于萌芽時期的幼兒，如果此時引導不當，那么就容易導致思維固化。所以作為教師應該拋開固有方式，打破原有的思維模式，更多運用創(chuàng)新思維去引導幼兒，影響幼兒，從而保護幼兒在思維上的個性發(fā)展，支持、鼓勵他們的創(chuàng)新熱情，進一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。

綜上所述，核心素養(yǎng)意識有利于教師建立明確、清晰的目標意識，從而選擇適宜的教育策略，能夠有效地促進幼兒核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。即便是生活中的一件小事，只要目標明確，教師就會不斷地去研究策略，進一步促進兒童核心素養(yǎng)的形成。