梁敏

一、初中生缺乏文明禮儀的原因

1.學(xué)生缺乏親情、家庭教育和自我認(rèn)知

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，家庭教育往往能影響孩子的一生。現(xiàn)在大多數(shù)家長都被應(yīng)試教育所束縛，讓孩子們參加各種各樣的課外補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班，把孩子培養(yǎng)成他們心中的“人才”，卻忽視了文明禮儀的教育。另外，很多留守孩子的父母常年外務(wù)工，導(dǎo)致他們從小就缺乏父母的教育。父母離家較遠(yuǎn)，沒有足夠的時間與孩子溝通;同時，農(nóng)村父母文化水平低，難以從文明禮儀方面教育孩子，有的父母存在很多壞習(xí)慣，如賭博、說臟話等，為孩子樹立了較壞的榜樣。另外，部分父母教育方式粗暴，造成孩子的逆反心理。在當(dāng)今的中學(xué)生中，不少人禮儀觀念淡薄，導(dǎo)致思想品德滑坡。比如：不懂得尊重他人，滿口污言穢語，唯我獨(dú)尊……這些現(xiàn)象不能不引起我們的深思。在學(xué)校的德育教育中，往往存在“三多三少”，即對學(xué)生道德發(fā)展境界方面的要求多，而對學(xué)生行為養(yǎng)成方面強(qiáng)調(diào)的少;抽象的大道理講得多，操作性的技能技巧講得少;道德的知識性傳授多，扎扎實(shí)實(shí)的行為實(shí)踐少。這就導(dǎo)致學(xué)生不知道該如何把道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個人的道德行為。這種受教育沒教養(yǎng)，有知識沒文化的現(xiàn)象，直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長非常不利。初中階段的學(xué)生，在心理、生理等方面都不成熟，缺乏正確的自我認(rèn)知，對文明行為標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，有的學(xué)生將粗俗的行為當(dāng)作“個性”，缺乏正確的自我認(rèn)知并出現(xiàn)說臟話等行為，嚴(yán)重影響了學(xué)生的文明禮儀行為。

2.學(xué)校德育工作缺乏知識與言行、情感與道德情操的統(tǒng)一

學(xué)校是每個人人生階段的重要驛站。在學(xué)校的德育工作中，德育目標(biāo)是課堂教學(xué)的三維目標(biāo)中情感態(tài)度價值觀的主要部分。但是，教師在課堂的實(shí)際教學(xué)中，往往只是制定情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，卻不能真正地把這項目標(biāo)落到實(shí)處，不能把德育的內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的情感和道德情操的表現(xiàn)，也就是不能做到知與行的統(tǒng)一。中學(xué)升學(xué)率的壓力較大，在教學(xué)過程中，忽視了對學(xué)生文明禮儀的教育，片面地注重文化課程的學(xué)習(xí)，老師也認(rèn)為考不出高分的就不是好學(xué)生。部分學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好成績，其余都是次要的，錯誤地認(rèn)為文明禮儀是小事，無礙大局。

3.社會不良因素對文明禮儀養(yǎng)成的影響

社會大環(huán)境對青少年的成長影響很大，當(dāng)前社會中存在的不良現(xiàn)象和風(fēng)氣，對學(xué)生的文明行為產(chǎn)生著不利影響。尤其是社會上的各種招生教育都以文化知識為先，使學(xué)生認(rèn)為：只要學(xué)習(xí)好就萬事大吉，從而忽視了文明禮儀的認(rèn)知和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，部分學(xué)生上網(wǎng)，瀏覽黃色信息，學(xué)習(xí)其中的不良嗜好，形成吃喝玩樂的壞習(xí)慣。

二、提升農(nóng)村留守初中生文明禮儀的措施

1.父母言傳身教

父母對孩子的教育是至關(guān)重要的，對孩子的一生都有影響，因此，提高農(nóng)村留守初中生的文明禮儀，應(yīng)當(dāng)重視父母對孩子的教育。要鼓勵他們的父母多與自己的孩子交流溝通，在做人、做事方面樹立正確的榜樣，幫助孩子形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。要教育孩子知書達(dá)理、文明用語和禮貌待人，學(xué)校要與家長多交流，教給他們教育孩子的方法，避免粗暴的教育方式。

2.教師課堂教學(xué)和家校合作

通過課堂教學(xué)和家校合作進(jìn)行滲透性教育策略，文明禮儀教育不能僅依靠專門的德育課程，還得通過各學(xué)科的情感價值目標(biāo)來滲透。與專門的德育課程相比較，學(xué)科德育乃是德育教育的主要陣地。在各門學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育的滲透，起到潛移默化、潤物無聲的效果。學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三位一體化的過程中，起主導(dǎo)地位的是學(xué)校。學(xué)校和教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地采取各種有成效的方式，把經(jīng)常與家庭、社會聯(lián)系列入學(xué)校的工作計劃中，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，使家庭教育和社會教育為學(xué)校教育服務(wù)。

3.學(xué)校營造良好的氛圍和開展校園活動

在校園中，通過營造良好的氛圍對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育。例如在校園的草地中，可樹立小牌子“愛護(hù)花草，人人有責(zé)”，在校園中樹立“文明用語禮貌待人”的指示牌，在告示欄中張貼文明學(xué)生的優(yōu)秀事跡，在校園水龍頭旁標(biāo)注“節(jié)約用水”的小牌子，在教室黑板報書寫有關(guān)文明禮儀的名言警句，使每個學(xué)生在校園內(nèi)隨處都能感受到文明禮儀的重要性，為學(xué)生營造一個文明禮儀的環(huán)境。在這種氛圍中，學(xué)生耳濡目染，也會逐漸形成良好的文明禮儀行為。

文明禮儀教育活動能吸引學(xué)生的參與，并激發(fā)學(xué)生積極向上的文明行為。文明禮儀教育活動有多種，可以采取主題演講的方式。如開展以文明禮儀為主題的演講比賽，學(xué)生參與的熱情很高，有的學(xué)生演講“友誼團(tuán)結(jié)”，有的學(xué)生演講“尊敬父母”，還有的學(xué)生演講“文明交往”，是一次很好的文明禮儀教育活動。還可以開展走進(jìn)敬老院活動，讓每個學(xué)生感受尊老愛幼的美德，體會到尊重、幫助別人的快樂。另外，通過組織文明禮儀競賽，在校園內(nèi)普及文明禮儀知識。

4.學(xué)生自我教育和榜樣示范

班會課上，讓班干帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等規(guī)章或書籍，同時讓學(xué)生對照自己的行為舉止自省，改掉不良行為。學(xué)生只有懂了，明理了，在履行道德行為的過程中感到一種由衷的喜悅，才能做到知行統(tǒng)一。中學(xué)生文明禮儀教育應(yīng)該重視榜樣和示范。教師作為道德準(zhǔn)則與社會文化價值的傳遞者，在學(xué)生的心目中有很高的地位，容易被學(xué)生作為效仿的對象。教師必須提高自身的文明禮儀素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，時刻起到表率的作用。

三、結(jié)束語

總之，初中生缺乏文明禮儀行為是多方面造成的，教師要結(jié)合實(shí)際去開展教育，開展文明禮儀教育對中學(xué)生身心發(fā)展，道德培養(yǎng)，信心樹立，責(zé)任感提升，人際關(guān)系建立等方面都有影響。初中生文明禮儀教育必須擯棄任何形式的短期教育，學(xué)校應(yīng)該制定一系列的德育課程;教師要發(fā)揮榜樣示范作用。學(xué)校、家庭和社會共同合作，多管齊下，真正有效地促進(jìn)初中生良好文明禮儀的養(yǎng)成，培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的人才。并認(rèn)真分析他們的生活環(huán)境和心理狀態(tài)，在教學(xué)過程中，不斷加強(qiáng)文明禮儀教育，促進(jìn)孩子的健康成長。