郭佳

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，幼教改革也在不斷推進(jìn)。教師的職業(yè)素養(yǎng)高低也影響著幼教事業(yè)發(fā)展的進(jìn)程和方向。培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍是幼兒教育發(fā)展的前提。我從以下幾點(diǎn)談?wù)剬?duì)幼兒教師核心素養(yǎng)的理解。

一、什么是幼兒教師核心素養(yǎng)

幼兒教師核心素養(yǎng)是教師能以專業(yè)者的身份，自主、成功地應(yīng)對(duì)幼兒教育工作的能力以及實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的素養(yǎng)的集合，是培養(yǎng)兒童核心素養(yǎng)的關(guān)鍵和前提。

二、幼兒園教師的十項(xiàng)核心素養(yǎng)

（一）研究力

成為反思實(shí)踐的教師。每學(xué)期，我園都會(huì)組織各種觀摩活動(dòng)，在觀摩的同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)去聽(tīng)課去思考。這就需要我們帶著一顆善于反思的心理，結(jié)合我們自身平日的幼教工作，去學(xué)習(xí)去反思。只有結(jié)合自身進(jìn)行反思，我們才能真正有所收獲，有所成長(zhǎng)。所以，我們要善于做一名反思型、具有研究力的教師。

（二）關(guān)懷力

成為人文關(guān)懷的教師。幼兒教師除了有教育的技能之外，更重要的是要有一顆愛(ài)孩子的心，一顆理解家長(zhǎng)的心。

我?guī)н^(guò)一個(gè)孩子，在小班時(shí)，各項(xiàng)活動(dòng)都非常出色，和老師配合度也非常高。進(jìn)入中班后，這個(gè)孩子經(jīng)常會(huì)和小朋友發(fā)生沖突，專門去攻擊小朋友，有時(shí)在課堂中也會(huì)發(fā)出一些奇怪的聲音。面對(duì)這樣的孩子，我們的處理方法應(yīng)該是怎樣的？一是會(huì)從背后尋找原因，另一種可能就覺(jué)得這個(gè)孩子現(xiàn)在怎么變成這樣，一味去批評(píng)。我選擇了第一種，和孩子家長(zhǎng)進(jìn)行約談，尋找原因，展開(kāi)措施，給予更多關(guān)注，多抱抱他，多表?yè)P(yáng)他，多傾聽(tīng)他。從那以后，我發(fā)現(xiàn)孩子的表現(xiàn)有所改進(jìn)，喜歡圍繞在我身邊，和我聊聊天。如果在剛開(kāi)始，我選擇的方式不是第一種，而是批評(píng)指責(zé)的態(tài)度，那孩子就會(huì)給自己定義成“我是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子”，長(zhǎng)時(shí)間其他孩子也會(huì)跟著戴著有色眼鏡去看待這個(gè)孩子。久而久之，這個(gè)孩子只會(huì)向著不好的方向去發(fā)展。所以，在工作中，我們對(duì)孩子的“愛(ài)”，一定是要付諸行動(dòng)，而不是掛在口頭的。踏踏實(shí)實(shí)地做好幼兒的教育工作，將心比心，理解孩子，理解家長(zhǎng)，讓他們能夠沒(méi)有后顧之憂，把幼兒放在幼兒園放心、安心、開(kāi)心。

（三）自主力

成為讓幼兒自由自主的教師。自由自主是幼兒的一項(xiàng)基本權(quán)利，也是其基本的心理需要?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園各種教育活動(dòng)應(yīng)該努力為幼兒提供自由自主的活動(dòng)空間和時(shí)間，以便能滿足幼兒自由自主的需要，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。

（四）文化力

成為文化養(yǎng)成的教師。文化養(yǎng)成是教師教育的重要目標(biāo)，我們必須注重教師的文化養(yǎng)成，文化養(yǎng)成意味著教師的成長(zhǎng)是文化素養(yǎng)得以全面涵養(yǎng)的過(guò)程。

（五）理解力

成為理解傾聽(tīng)的教師。每個(gè)孩子都有心里想的事情，也有自己想說(shuō)的話，作為一名幼兒教師，首先應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的心聲，引導(dǎo)他們說(shuō)出自己想說(shuō)的事，并作為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，只有這樣才能促進(jìn)孩子進(jìn)步，讓孩子健健康康快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)。

（六）執(zhí)行力

園所執(zhí)行力關(guān)系到園所目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。提高園所的執(zhí)行力，尤其是教師的執(zhí)行力就顯得尤為重要。

（七）愛(ài)心力

教師的愛(ài)在某種意義上說(shuō)，是一種甚至高于母愛(ài)的無(wú)私的、偉大的愛(ài)，它是教師與幼兒之間最有力、最自然的連接點(diǎn)，是打開(kāi)幼兒心靈的金鑰匙。每個(gè)孩子都需要老師的愛(ài)，盡管他們都有不同的性格，但他們都是有感情的和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求每一位老師以愛(ài)為核心，細(xì)心對(duì)待每一個(gè)孩子。

（八）開(kāi)放力

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“生活即教育”，將教育融入一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們常提到“生成性課程”，我們的教學(xué)活動(dòng)，不應(yīng)該是完全跟著預(yù)設(shè)目標(biāo)與活動(dòng)流程走的，而是應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣和接受程度隨時(shí)改變的，在活動(dòng)中生成的課程。

（九）反思力

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出一個(gè)著名的教師成長(zhǎng)公式，教師發(fā)展=經(jīng)歷+反思。教師成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到許多經(jīng)歷，但如果沒(méi)有反思的過(guò)程，是很難將這些經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的。

（十）知識(shí)管理能力

教師知識(shí)管理的重要性是不言而喻的，它既是教師個(gè)人對(duì)教學(xué)技巧、專業(yè)知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)的積累，也是整個(gè)幼兒園的團(tuán)隊(duì)之間知識(shí)的共享。

三、從內(nèi)環(huán)境提高幼兒教師核心素養(yǎng)

作為一名幼兒園教師，不僅是呵護(hù)孩子們成長(zhǎng)，更應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)如何去成長(zhǎng)。那我們應(yīng)該如何去做？

（一）樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀

未來(lái)的兒童，應(yīng)當(dāng)是全面發(fā)展，開(kāi)拓進(jìn)取，立足本國(guó)，放眼世界，善于與人合作，具有高尚品德和創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人。作為新時(shí)期的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)從這培養(yǎng)目標(biāo)的高度出發(fā)，尊重兒童、了解兒童、熱愛(ài)兒童、教育兒童，只有這樣才能像陶行知先生所倡導(dǎo)的那樣去創(chuàng)造環(huán)境和設(shè)計(jì)活動(dòng)，事事處處充分發(fā)揮兒童的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

（二）提高知識(shí)和技能方面的綜合素質(zhì)

幼兒教育在知識(shí)上本來(lái)就具有基礎(chǔ)性、全面性的特點(diǎn)，加上幼兒天生好奇多問(wèn)，教師更應(yīng)該以廣博的學(xué)識(shí)滿足其求知欲。

（三）加強(qiáng)幼兒教師之間的合作研究

教師之間的合作是促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)、提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量乃至建設(shè)和諧園所文化的重要途徑。在一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都各有所長(zhǎng)，只有通過(guò)合作，才能夠互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維智慧上的交流與碰撞。

（四）具備自我反思能力提高自身素養(yǎng)

在工作中，要經(jīng)常對(duì)自己的教育行為進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，記錄下自己的感受或體會(huì)，作為資料保存下來(lái)，并在以后的教育活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)自我教育行為的反思，再經(jīng)過(guò)教育活動(dòng)的檢驗(yàn)印證，就會(huì)慢慢地轉(zhuǎn)化為自身的能力。

（五）樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新能力

幼兒教師在教育活動(dòng)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教育技能。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)，“教師的成長(zhǎng)過(guò)程天然地帶有創(chuàng)造性的特點(diǎn)，一個(gè)教師完全有可能，也完全應(yīng)該在這種勞動(dòng)中創(chuàng)造出具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)方法，創(chuàng)造出新的教育知識(shí)?！睂?duì)于現(xiàn)代教師來(lái)說(shuō)，富有創(chuàng)造性的教師，才能創(chuàng)設(shè)出有創(chuàng)造性的環(huán)境，才能造就出具有創(chuàng)新精神的孩子。

總之，作為一名幼兒教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為幼兒服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。