李子一

根據(jù)新課改理念，我將以“教什么，怎樣教，為什么這樣教”為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等六個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材分析

1.教材的地位與作用

《伴性遺傳》選自高中生物人教版2019必修二第二章第三節(jié)。本節(jié)是遺傳定律的深化、延續(xù)和拓展，是遺傳學(xué)的核心內(nèi)容。同時(shí)為后面《人類遺傳病》奠定基礎(chǔ)，在內(nèi)容上起到承上啟下的作用。

2.新舊教材對(duì)比

更正紅綠色盲發(fā)現(xiàn)史：還原事實(shí)尊重科學(xué)家發(fā)現(xiàn)歷程。增添相關(guān)信息：提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感。

3.書(shū)后習(xí)題的替換：提升思維難度

內(nèi)容呈現(xiàn);發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象—引入概念—分析現(xiàn)象—總結(jié)規(guī)律—實(shí)踐應(yīng)用

內(nèi)容處理：增加課前活動(dòng)調(diào)查人群中紅綠色盲的發(fā)病率。調(diào)整教材順序：將伴性遺傳概念和人的性別決定概念由開(kāi)篇總攬到情景中，在層層遞進(jìn)的問(wèn)題中去幫助學(xué)生構(gòu)建重要概念。

4.課時(shí)安排：1課時(shí)

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)：生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）

2.參考教材與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系：教材中設(shè)置了分析人類紅綠色盲以及伴性遺傳理論在實(shí)踐中的應(yīng)用與課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求相呼應(yīng)。

3.學(xué)情分析：講授對(duì)象為高二學(xué)生，在知識(shí)上學(xué)生已學(xué)習(xí)了孟德?tīng)柖?、減數(shù)分裂和基因在染色體上的相關(guān)內(nèi)容，這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用（2）能力上學(xué)生具有一定的調(diào)查和探究能力以及分析解決問(wèn)題能力（3）不足：孟德?tīng)柖珊蜏p數(shù)分裂本質(zhì)掌握不夠扎實(shí)，歸納總結(jié)能力略有欠缺，需要教師給予適時(shí)引導(dǎo)。

基于上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）組織學(xué)生開(kāi)展人類紅綠色盲的調(diào)查活動(dòng)，歸納總結(jié)紅綠色盲的遺傳特點(diǎn)。

（2）運(yùn)用假說(shuō)演繹和法和演繹推理方法，對(duì)位于性染色體上的顯性和隱性基因的遺傳規(guī)律進(jìn)行分析歸納。

（3）概述伴性遺傳概念和性別決定概念。

（4）培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用伴性遺傳理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：伴性遺傳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用伴性遺傳理論分析實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題。

四、說(shuō)教法學(xué)法

學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法?；谠撛碇贫ㄈ缦陆谭ê蛯W(xué)法。教法：實(shí)習(xí)法、問(wèn)題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究教學(xué)法、費(fèi)曼教學(xué)法。學(xué)法：分析綜合、自主探究、假說(shuō)演繹、歸納總結(jié)、遷移推理等。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：課前調(diào)查

教師創(chuàng)設(shè)情境，展示紅綠色盲檢查圖，描述人類紅綠色盲相關(guān)特征，課前請(qǐng)小組同學(xué)對(duì)紅綠色盲在群體中的發(fā)病率和家庭中的患病成員進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生以小組為單位確定調(diào)查范圍、調(diào)查方法、統(tǒng)計(jì)方法和注意事項(xiàng)。對(duì)小組調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，并依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)畫(huà)出紅綠色盲家族系譜圖。

環(huán)節(jié)二：導(dǎo)入

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧孟德?tīng)栠z傳規(guī)律、減數(shù)分裂、摩爾根果蠅實(shí)驗(yàn)等科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)歷程，進(jìn)而引導(dǎo)出紅綠色盲的發(fā)現(xiàn)歷程。設(shè)計(jì)意圖使學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展凝聚著科學(xué)家們的努力是一個(gè)不斷修正并發(fā)展的過(guò)程，在回顧科學(xué)史的過(guò)程中統(tǒng)領(lǐng)本章知識(shí)脈絡(luò)。

環(huán)節(jié)三：科學(xué)探究

1.紅綠色盲遺傳方式。

2.紅綠色盲遺傳特點(diǎn)

3.伴X染色體隱性基因遺傳規(guī)律

4.伴X染色體顯性基因遺傳規(guī)律

5.伴性遺傳概念 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出伴性遺傳概念

6.實(shí)踐應(yīng)用

環(huán)節(jié)四：鞏固拓展

教師布置任務(wù)1.創(chuàng)意發(fā)明，如何改善紅綠燈以便服務(wù)紅綠色盲人群2.拓展延伸：（1）如果一對(duì)等位基因位于XY染色體的同源區(qū)段，其遺傳規(guī)律還可能體現(xiàn)性別差異，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)說(shuō)明（2）若致病基因位于Y染色體的非同源區(qū)段，又有怎樣的遺傳規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖完善伴性遺傳類型，打破思維壁壘。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)

六、創(chuàng)新和反思

創(chuàng)新：1. 創(chuàng)設(shè)多種情境從而將諸多概念總攬其中，使問(wèn)題層層遞進(jìn)、思維層層遞進(jìn)，通過(guò)對(duì)事實(shí)的抽象概括，幫助學(xué)生構(gòu)建重要概念。2.以紅綠色盲情景為主線，以多種情境為復(fù)線，以點(diǎn)帶面，由特殊到一般，最終總結(jié)出伴性遺傳的規(guī)律，突破本節(jié)課重點(diǎn)。反思：1.深挖教材提升自身學(xué)科高度和廣度。2.教學(xué)方法要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，要因點(diǎn)制宜，因生制宜。

3.多創(chuàng)設(shè)情景加強(qiáng)生物學(xué)科與生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用，學(xué)以致用。