關(guān)鍵詞：初中英語、閱讀拓展、教學(xué)研究

教師為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，不能只專注于課堂上的知識講解，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用英語，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師應(yīng)讓學(xué)生多接觸英語教材，在大量的語言當(dāng)中逐漸掌握如何運用英語?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生通過課外閱讀，了解西方國家文化，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供興趣，擴(kuò)展學(xué)生知識面，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，也為英語教材添加新鮮的素材，讓學(xué)生更沉浸于英語課堂當(dāng)中。

? 一、初中英語課堂的閱讀擴(kuò)展教學(xué)意義

在初中英語課堂中，閱讀占據(jù)很重要的一部分，英語閱讀體現(xiàn)了學(xué)生對英語知識良好的運用能力，以及對英語句子的思考能力。課堂的閱讀是重要的，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，加深學(xué)生對英語知識的印象。但是，只依賴與英語課堂的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)展學(xué)生的英語知識面，開拓學(xué)生視野。課外閱讀可以加深學(xué)生對課堂知識的理解，還能對課堂知識進(jìn)行補充和延伸，提高學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生情感，全面提升學(xué)生的英語能力，提高學(xué)生英語素養(yǎng)，學(xué)生更多面的接觸英語，學(xué)生在閱讀當(dāng)中更加熟練地掌握英語運用的方法。

? 二、初中英語課堂的閱讀擴(kuò)展教學(xué)策略

1、培養(yǎng)學(xué)生興趣進(jìn)行閱讀。在初中英語課本中的文章都十分精彩，但是課本文章內(nèi)容數(shù)量有限，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補充和拓展，對此教師可以在旁引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，來擴(kuò)展自身的知識面，提高英語素養(yǎng)。學(xué)生通過課外的知識學(xué)習(xí)也能夠更好的吸收課本的知識。還有許多學(xué)生覺得自己的英語水平不夠，想通過課外閱讀來擴(kuò)展自身的英語水平，但是學(xué)生在面對英語讀物的時候很少能夠堅持下來，往往都是三分鐘熱度，很難堅持閱讀。只有激發(fā)學(xué)生興趣，才能讓學(xué)生沉浸在閱讀當(dāng)中。教師可以觀察學(xué)生來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀樂趣，教師給學(xué)生講解自己的閱讀感悟，教導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，給學(xué)生樹立一個了良好的榜樣，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。教師通過學(xué)生的愛好，利用學(xué)生的好奇心向?qū)W生推薦課外讀物，讓學(xué)生產(chǎn)生對知識的向往，教導(dǎo)學(xué)生要堅持不懈的進(jìn)行閱讀，給學(xué)生介紹學(xué)生感興趣的讀物，引出學(xué)生興趣。學(xué)生喜歡閱讀，才能夠更投入的進(jìn)行閱讀，通過長時間的閱讀，學(xué)生的英語水平才能不斷提高。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時候應(yīng)該選取自己感興趣的書籍，教師根據(jù)學(xué)生的英語水平來推薦書籍。初中生的英語水平還沒有那么高，一下子讀太難的書籍很容易打擊學(xué)生的閱讀興趣。教師可以通過課本的內(nèi)容給學(xué)生推薦課外讀物，既有效的升華了課堂知識，又?jǐn)U展了課外知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師應(yīng)該注意學(xué)生閱讀時的多樣性，讓學(xué)生讀有價值的課外讀物，鍛煉自身的能力，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際水平出發(fā)，可以在學(xué)生初一年級的時候推薦詞匯量較少的書籍，例如《狼爪》詞匯量在3000左右，不會讓學(xué)生閱讀起來太困難，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。等到學(xué)生英語水平上升一些之后，可以推薦稍微有一些難度的書籍閱讀像《魯濱遜漂游記》這種的書籍，故事情節(jié)豐富，讓學(xué)生走進(jìn)英語，提高自身英語素養(yǎng)，有效擴(kuò)寬學(xué)生眼界。等到學(xué)生進(jìn)入初三之后，教師可以給學(xué)生推薦一些英文名著例如《鋼鐵是怎樣煉成的》等，讓學(xué)生閱讀名著，大量的積累自身的詞匯量，提高英文寫作水平。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧。學(xué)生只有掌握了良好的閱讀方法才能有效的進(jìn)行閱讀，否則將難以得到能力的提升。課堂上的閱讀是教導(dǎo)學(xué)生正確閱讀的方式，教師教會學(xué)生如何閱讀，讓學(xué)生在閱讀中少走彎路，在探索當(dāng)中運用知識，鼓勵學(xué)生在課外閱讀中加以實踐，既可以加深課堂上的知識又?jǐn)U展了課外知識。教師教導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧，可以先從作者的寫作背景入手，然后根據(jù)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，從而理解詞句的意思，讓學(xué)生通過朗讀加以深入，從而提高學(xué)生的閱讀能力。教師根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，可以每周設(shè)置一節(jié)閱讀課，教師可以集中的解決學(xué)生的閱讀問題，可以讓學(xué)生發(fā)言最近從課外閱讀中學(xué)習(xí)到了什么，讓學(xué)生進(jìn)行討論。培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生能更好的掌握閱讀。

總而言之，進(jìn)行英語閱讀對于初中生而言是十分重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過課堂的閱讀更好的學(xué)習(xí)英語知識，通過課下閱讀加深了課堂知識的印象，開拓了學(xué)生的視野，既增加學(xué)生的知識面，提高學(xué)生英語素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更熟練地運用英語知識，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。

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（作者單位：新疆克拉瑪依市第六中學(xué)? 皎旸）