李敏

（湛江市博物館，廣東 湛江 524038）

目前國(guó)內(nèi)一些中職、高校以及博物館內(nèi)很少有積極成立文物保護(hù)與文物修復(fù)的教育機(jī)構(gòu)，一些院校內(nèi)雖然也開(kāi)辦了相關(guān)的專業(yè)，但依然填補(bǔ)不上實(shí)際工作需求量的空缺。可以說(shuō)現(xiàn)今文物修復(fù)工作最大的難題就是專業(yè)性技術(shù)人才的不足。本篇文章對(duì)現(xiàn)今文物修復(fù)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)教育問(wèn)題展開(kāi)分析，并闡述了當(dāng)前文物修復(fù)專業(yè)技術(shù)人才對(duì)于博物館的重要意義，同時(shí)提出文物修復(fù)專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)改進(jìn)方式以及博物館文物修復(fù)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍搭建策略。

一、現(xiàn)今文物修復(fù)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)教育方面的問(wèn)題

（一）就職文物修復(fù)人員專業(yè)性不強(qiáng)

現(xiàn)今，我們國(guó)家各個(gè)博物館中關(guān)于文物的研究人員以及文物講解人員專業(yè)性非常強(qiáng)，并且人才數(shù)量也非常多。但實(shí)際的工作中，關(guān)于文物修復(fù)的專業(yè)人才非常少。此外，絕大部分的文物修復(fù)相關(guān)工作人員都是非專業(yè)的，很少工作人員是專門(mén)從事于文物修復(fù)專業(yè)的。盡管近年來(lái)國(guó)內(nèi)許多中職以及高校都在進(jìn)行著擴(kuò)招的工作，但一方面，所謂的熱門(mén)專業(yè)往往更受到學(xué)生們的青睞，招收了更多的學(xué)生；另一方面，為了使院校內(nèi)生源能夠得到進(jìn)一步的擴(kuò)大，各個(gè)院校無(wú)論自身客觀條件是否具備，也依然開(kāi)設(shè)了更多新的專業(yè)，這種現(xiàn)象讓學(xué)生來(lái)源以及教師的教學(xué)質(zhì)量都得不到很好的保證。進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生短缺。同時(shí)，即便有文物修復(fù)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，其獨(dú)立修繕文物的技能也至少需要經(jīng)歷四至五年的文物修復(fù)實(shí)踐工作才能更加成熟[1]。

（二）進(jìn)行文物修復(fù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題

我們國(guó)家針對(duì)文物修復(fù)工作開(kāi)展各種培訓(xùn)課程的舉措是一件好事，是能夠幫助博物館經(jīng)營(yíng)更加順利，人員工作種類(lèi)增多，幫助國(guó)家文物修復(fù)工作得到進(jìn)一步良好發(fā)展的。但現(xiàn)今對(duì)于學(xué)生來(lái)源的選擇以及教師自身的教學(xué)方式以及知識(shí)儲(chǔ)備等問(wèn)題依然不夠注重。學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)與文物的保護(hù)相同，利用多種檢測(cè)方式來(lái)進(jìn)行檢測(cè)，或者與考古領(lǐng)隊(duì)培訓(xùn)班類(lèi)似。在教師的選拔上，應(yīng)當(dāng)選出能夠嚴(yán)格要求自身又能夠嚴(yán)格要求學(xué)生的教師來(lái)進(jìn)行文物修復(fù)的教學(xué)。而接受文物修復(fù)相關(guān)培訓(xùn)的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)是文物博物館內(nèi)，或者其他文物相關(guān)從業(yè)人員。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，文物修復(fù)教學(xué)理論以及實(shí)際的文物修復(fù)實(shí)踐都非常重要。在進(jìn)行結(jié)業(yè)考試時(shí)需要學(xué)生提交相關(guān)報(bào)告，以學(xué)生操作方式，操作流程，以及文字水平，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在答辯環(huán)節(jié)合格后才能夠通過(guò)相關(guān)考核。目前文物修復(fù)相關(guān)的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)承辦方缺乏實(shí)際辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的文物修復(fù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中通常不會(huì)做好充足的準(zhǔn)備，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教學(xué)資源等方面出現(xiàn)缺這少那的現(xiàn)象。同時(shí)還有小部分教師在教學(xué)中只會(huì)傾向與金錢(qián)與報(bào)酬方面，對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量以及效果不會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的 考慮，隨意縮短教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，甚至在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)保守現(xiàn)象，讓學(xué)生們無(wú)法掌握關(guān)鍵重點(diǎn)的技術(shù)以及知識(shí)內(nèi)容。還有關(guān)于學(xué)員的選擇方面，一些培訓(xùn)班在進(jìn)行教學(xué)之前沒(méi)有對(duì)受訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)篩選，學(xué)生自身對(duì)于文物修復(fù)的知識(shí)以及技能的掌握能力參差不齊。實(shí)際的文物修復(fù)教學(xué)過(guò)程中，一些對(duì)于知識(shí)技能掌握能力較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，而一些掌握能力較低的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中又會(huì)認(rèn)為課程難度較大，這種現(xiàn)象最終只會(huì)導(dǎo)致每一位學(xué)員學(xué)習(xí)到的文物修復(fù)專業(yè)技能以及專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足。當(dāng)學(xué)生們完成培訓(xùn)后，關(guān)于該培訓(xùn)的結(jié)業(yè)考核相關(guān)工作人員也不會(huì)加以重視，導(dǎo)致結(jié)業(yè)考試流于形式，只要是參加了本次培訓(xùn)的學(xué)生基本上都能通過(guò)。而各個(gè)學(xué)員完成培訓(xùn)，回到自己所處單位后，會(huì)不會(huì)從事文物修復(fù)相關(guān)工作，對(duì)于文物修復(fù)工作的工作質(zhì)量以及效率如何，就與培訓(xùn)班無(wú)關(guān)了[2]。

（三）文物修復(fù)技術(shù)人才的培養(yǎng)與體制間相矛盾

博物館內(nèi)的文物修復(fù)工作中，并沒(méi)有給足特定的專項(xiàng)薪資，博物館內(nèi)文物修復(fù)相關(guān)技術(shù)人員的福利待遇以及薪酬普遍較低，這一現(xiàn)象也就進(jìn)一步加劇了文物修復(fù)專業(yè)技術(shù)人才的流失。大部分文博單位對(duì)于外來(lái)的專業(yè)人士提供了非常優(yōu)越的待遇，而對(duì)于占據(jù)了招聘市場(chǎng)主流的各個(gè)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的待遇偏低，對(duì)于具備文物修復(fù)專業(yè)技術(shù)的人員重視程度不足。也就讓很多人員更傾向與在國(guó)外或者在國(guó)內(nèi)繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)只的學(xué)習(xí)，沒(méi)有進(jìn)行工作。也有小部分人放棄了自己所學(xué)的專業(yè)，選擇了其他的工作。目前，盡管?chē)?guó)內(nèi)大部分博物館內(nèi)工作人員已滿，甚至人手過(guò)剩，但依舊存在著技術(shù)專業(yè)人員缺失的矛盾，文物修復(fù)，保護(hù)，設(shè)計(jì)部門(mén)的人員在整個(gè)博物館的占比不高，甚至可以說(shuō)，缺乏真正的對(duì)口職位人員。

二、博物館文物修復(fù)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍搭建有效策略

（一）在博物館內(nèi)部發(fā)掘人才

要從文化博物系統(tǒng)中以及各個(gè)博物館內(nèi)進(jìn)行人才的挖掘，在其中挖掘出一批具備專業(yè)文物相關(guān)知識(shí)，肯干肯吃苦，并且熱愛(ài)文化博物相關(guān)事業(yè)的青年人才。在實(shí)際的工作中，可以將一些具備豐富經(jīng)驗(yàn)的老員工以及博物館內(nèi)相關(guān)專業(yè)人員集合到一起，一同進(jìn)行相關(guān)工作人員的教學(xué)工作。博物館內(nèi)應(yīng)當(dāng)積極組織青年人才學(xué)習(xí)小組，針對(duì)學(xué)習(xí)小組定期展開(kāi)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)工作，或者文物修復(fù)相關(guān)的修復(fù)比賽以及知識(shí)競(jìng)賽。博物館內(nèi)一些老藝人雖然具備了豐富的經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)的技術(shù)，但沒(méi)有教師資格證，無(wú)法展開(kāi)合理的教學(xué)，這時(shí)，博物館內(nèi)就可以利用其老藝人專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備豐厚的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合這些優(yōu)點(diǎn)，跟擁有教師資格證的專家進(jìn)行聯(lián)合，編撰出即具備專業(yè)知識(shí)理論，又具備多種實(shí)踐成效的文物修復(fù)專業(yè)教材?？梢詫⒗纤嚾诉M(jìn)行文物修復(fù)工作過(guò)程利用手機(jī)、相機(jī)等設(shè)備進(jìn)行錄像，以便日后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行參考。充分利用起二者結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，建立起長(zhǎng)期有效的合作關(guān)系，讓博物館內(nèi)老藝人的專業(yè)知識(shí)以及文物修復(fù)技能不被荒廢，也讓受訓(xùn)學(xué)生們?cè)谝淮未蔚膶?shí)踐中將文物修復(fù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)以及記憶](méi)[3]]。

（二）提高文物修復(fù)專業(yè)技術(shù)人才的待遇

在文物保護(hù)以及修復(fù)技術(shù)專業(yè)人員的職稱評(píng)定體系中。高級(jí)工程師，就算是最高級(jí)別的高級(jí)工程師，僅與研究領(lǐng)域中副研究員的地位相當(dāng)。這種現(xiàn)象是不符合常規(guī)的。雖然文物相關(guān)的行業(yè)中也存在著教授級(jí)工程師這一稱號(hào)的評(píng)定，但僅限于該行業(yè)，尚未得到人事相關(guān)部門(mén)認(rèn)可。在某種程度上，這可以被視為技術(shù)歧視。要想將這一現(xiàn)象改善，首先就需要博物館內(nèi)明確下文物修復(fù)技術(shù)專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)是科技人員，文物主管部門(mén)也應(yīng)當(dāng)要制定出文物修復(fù)技術(shù)專業(yè)人員相關(guān)的定級(jí)制度。并要積極安排專項(xiàng)維修資金，以及人員特殊崗位的補(bǔ)貼，讓文物修復(fù)技術(shù)專業(yè)人員的工作積極性得以調(diào)動(dòng)，進(jìn)而使國(guó)內(nèi)各個(gè)博物館的運(yùn)營(yíng)和文物修復(fù)工作地發(fā)展更加順利。

（三）從根源解決文物修復(fù)專業(yè)技術(shù)人才的不足

要想讓文物修復(fù)專業(yè)技術(shù)人才短缺的問(wèn)題得到良好改善，就應(yīng)當(dāng)從根源上進(jìn)行解決，在各個(gè)院校內(nèi)積極開(kāi)設(shè)文物保護(hù)以及文物修復(fù)相關(guān)的專業(yè)課程，從專業(yè)實(shí)際出發(fā)，面向文物修復(fù)這一專業(yè)行業(yè)，全面落實(shí)貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)為導(dǎo)向，以畢業(yè)生的職業(yè)拓展能力，職業(yè)發(fā)展方向?yàn)樘嵘瑯?gòu)建以技術(shù)技能素質(zhì)為基礎(chǔ)的文物修復(fù)與保護(hù)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)規(guī)格。其中素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)包含了學(xué)生自身思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，即具有馬列主義立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法，熱愛(ài)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義，并要具備誠(chéng)信守法、愛(ài)崗敬業(yè)、勤儉自強(qiáng)的品質(zhì)。還有文化、職業(yè)以及身心素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)生具備專業(yè)必需的專業(yè)文化基礎(chǔ)，還要有較好的人文藝術(shù)知識(shí)和鑒別與審美的藝術(shù)素質(zhì)，知識(shí)面非常廣泛，并且自學(xué)能力較強(qiáng)，還要具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，具備良好職業(yè)道德以及公共道德，具有健康的體魄和健全的人格，頑強(qiáng)的意志力和良好的心理承受能力。實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分規(guī)劃學(xué)生們的能力規(guī)格，要求學(xué)生們具備行業(yè)相關(guān)市場(chǎng)拓展的能力，具備優(yōu)良表達(dá)，溝通能力，掌握文物修復(fù)的技巧，還要具備大膽心細(xì)的工作能力。課程中應(yīng)當(dāng)包含以下幾種課程，第一種，公共基礎(chǔ)必修課程包括入學(xué)教育與軍訓(xùn)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策、大學(xué)體育、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教程、軍事理論課等課程。第二種，專業(yè)基礎(chǔ)課程，其中包括了文物的線稿，色彩，裝飾圖案，以及文物修復(fù)理論綜合課程等，第三種，專業(yè)核心課程。包括考古繪圖、陶瓷修復(fù)基礎(chǔ)、陶瓷修復(fù)核心技術(shù)、字畫(huà)裝裱、字畫(huà)修復(fù)等[4]。

三、文物修復(fù)技術(shù)人才對(duì)于博物館發(fā)展的重要意義

博物館作為所處地區(qū)，城市，甚至是我們國(guó)家的一個(gè)對(duì)外窗口單位，其背負(fù)著讓我們國(guó)家優(yōu)秀的民族文化得以傳承的重任。博物館中不僅具備著闡釋社會(huì)文化以及生活的作用，還有著傳承，示范，以及教育的作用。而現(xiàn)今，文物相關(guān)技術(shù)型專業(yè)人才的隊(duì)伍建設(shè)在整個(gè)文博體系中發(fā)揮著不可取代的保障，以及基礎(chǔ)的功能。保持我們國(guó)家各個(gè)博物館的延伸性以及可持續(xù)性的核心就是要將最基礎(chǔ)的服務(wù)做好。通俗而言就是將博物館內(nèi)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍的建設(shè)工作以及人才培養(yǎng)工作做好。這一舉措不僅能夠提升博物館經(jīng)營(yíng)水平，還能夠讓博物館在新時(shí)代新背景下能夠把握自身未來(lái)發(fā)展方向，完善博物館整體結(jié)構(gòu)的重要手段。最基礎(chǔ)的收集整理以及文物的保存工作是不能滿足現(xiàn)今迅速更迭的社會(huì)發(fā)展需求的，只有豐富，專業(yè)的技術(shù)作為工作基礎(chǔ)，特別是依托文物修復(fù)技術(shù)專業(yè)人才這一核心群體，才能夠讓博物館內(nèi)擁有發(fā)展路程的明確方向以及生存下去的動(dòng)力。即便博物館內(nèi)所收藏的文物通常價(jià)值連城，非的珍貴，但如果沒(méi)有一批高素質(zhì)高水準(zhǔn)的專業(yè)技術(shù)人才對(duì)其進(jìn)行維護(hù)，對(duì)于博物館未來(lái)的發(fā)展也毫無(wú)幫助。因此，必須要在博物館內(nèi)組建一支專業(yè)的人才隊(duì)伍，這不僅是博物館未來(lái)發(fā)展必不可少的一個(gè)基礎(chǔ)，更是博物館內(nèi)相關(guān)工作人員必須要完成的建設(shè)任務(wù)。對(duì)于博物館內(nèi)人才隊(duì)伍的建設(shè)以及培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)注意其自身存在的問(wèn)題，并且要及時(shí)結(jié)合自身特點(diǎn)，解決館內(nèi)專業(yè)技術(shù)力量不足的問(wèn)題，以寬廣的視野去看待問(wèn)題，完善人才機(jī)制建設(shè)，盡可能在館內(nèi)建立起一系列完善健全，合理有序，符合博物館實(shí)際的人才隊(duì)伍建設(shè)體系[5]。

總結(jié)

綜上所述，無(wú)論在什么行業(yè)，專業(yè)優(yōu)秀的人才都是保障行業(yè)企業(yè)順利發(fā)展的重要資源。在博物館內(nèi)積極構(gòu)建出一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)完善，體系健全的文物保護(hù)相關(guān)專業(yè)人才隊(duì)伍，對(duì)于我國(guó)文物事業(yè)的興起起到至關(guān)重要的作用，同時(shí)，其還關(guān)聯(lián)到了我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的傳承，更有助于科學(xué)研究相關(guān)工作人員的研究工作發(fā)展。只有對(duì)文物修復(fù)專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行注重，才能夠讓文物中蘊(yùn)含的歷史，科學(xué)，以及其藝術(shù)價(jià)值得到更好的利用。