高翔

（遵義職業(yè)技術學院，貴州 遵義 563006）

總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，立德樹人是教育的根本任務，所以其成效以作為檢驗學校一切工作的根本標準，教育重在教師，師德師風水平是評價教師隊伍素質的第一標準。倡導全社會尊師重教，激勵廣大教師努力成為“四有”好老師。2019 年頒布的《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》，該意見引導教師把教書育人和自我修養(yǎng)相結合，以德立身、以德立學、以德施教，著力打造一支政治素質過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍，尤其是國家在對高職院校進行一系列改革措施中多次提到“雙師型”教師隊伍建設，比如2016 年教育部、財政部兩部門印發(fā)《關于實施職業(yè)院校教師素質提高計劃（2017—2020 年）的意見》，加快建成一支師德高尚、素質優(yōu)良、技藝精湛、結構合理、專兼結合的高素質專業(yè)化的“雙師型”教師隊伍，“雙師型”教師隊伍的首要條件就是“師德高尚”，遵義職業(yè)技術學院（以下簡稱學院）圍繞國家職業(yè)教育方針政策，結合遵義區(qū)域歷史文化，通過學院64 年辦學歷史凝煉出學院的校園文化——“彩虹文化”，學院基于彩虹文化在教師師德師風提升上取得了一定的成效。

一、學院“彩虹文化”的內涵及特色

學院所處的地區(qū)遵義是偉大的轉折之城，遵義會議在極端危急的歷史關頭，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國革命。“講好遵義故事，傳承紅色基因”，作為遵義地區(qū)的一所高職院校，傳承革命文化成為義不容辭的使命擔當。學院是區(qū)域技術技能人才培養(yǎng)的主陣地，肩負地方經濟發(fā)展所需的人才保障重任。習總書記關于“一個國家，一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族的偉大復興需要以中華文化的發(fā)展繁榮為條件”的指示精神，學院開創(chuàng)新時代職業(yè)教育文化新境界，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，提出了“紅色塑魂、藍色致用、綠色出彩”的校園“校園彩虹”文化，實現了以文化人，以文育人。

“紅色塑魂、藍色致用、綠色出彩”的校園“彩虹文化”，紅色文化塑造人，工匠文化錘煉人，課余文化豐富人?！凹t色塑魂”主要以貫徹“傳承紅色基因，講好遵義故事”重要知識精神構建而成，其文化主要內涵是弘揚傳統(tǒng)文化，傳承紅色基因，堅定理想信念。從人格力量，道德情操入手，通過五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的陶冶，近代革命文化的洗禮，新中國先進文化的浸潤，鑄就愛黨愛國的靈魂；“藍色致用”的文化內涵為塑造工匠精神，培育職業(yè)素養(yǎng)，提升雙創(chuàng)能力。從職業(yè)教育的本源出發(fā)，培養(yǎng)精益求精的職業(yè)品格，練就過硬的技術技能，以適應社會的發(fā)展和變化；“綠色出彩”以青年學生為主體，加強身心鍛煉，實現知行合一，成就出彩人生。

紅色文化充分體現職業(yè)教育的職業(yè)性，以“塑魂”為首，教師遵守職業(yè)到底，堅定理想信念，時時刻刻意識到自己肩負重任，處處展現教師的優(yōu)良品德，身先示范，以實際行動贏得學生的尊重和愛戴。努力提升自我專業(yè)水平和職業(yè)道德素質，積極培養(yǎng)學生職業(yè)能力及操作技能的提升，做好學生的引路人。

二、學院師德師風現狀分析

學院師德師風總體情況良好，當然也存在一些普遍性問題。一是理想信念不夠堅定，敬業(yè)精神缺乏。個別教師還未正確樹立教師職業(yè)理想，內有深刻意識到教育的重要性、教師的重要性，缺乏職業(yè)榮譽感、崇高的使命感和社會的責任感，入職動機局限于學校有寒暑假，而不是把教育事業(yè)作為主要選擇動機，在動機上存在偏差，從而缺乏愛崗敬業(yè)的精神，對教學工作思考不深，疲于應付，沒有與時俱進，導致育人成效不明顯。二是對職業(yè)教育認識不到位，自我定位不準確。職業(yè)教育的改革對教師的素質提出了新的要求，“雙師型”教師要求教師不僅僅上得課堂，更要下得工廠，不僅上得了講臺，還要下得去田間地頭，這就需要加強專業(yè)知識的學習，提升業(yè)務技能，增強團隊協(xié)作能力。

學院師德師風存在的個性問題。在十三五期間通過各種渠道招錄近200 人，占學院現有教職工總人數的五分之二，學院近幾年發(fā)展迅速，對人才的需求急劇增大，導致新增教師需求增加，從而在選拔考核新進教師方面要求不夠嚴格，出現了個別教師師德師風不過硬的現象。

針對以上師德師風存在的問題，在學院校園“彩虹文化”的相互融合和促進下，師德師風水平得到提升。

三、學院“彩虹文化”促進師德師風水平提升策略

（一）以“紅色塑魂”增強理想信念，優(yōu)化職業(yè)動機

以學院“紅色文化培中心”、“婁山大講堂”等文化教育場所為依托，開展勞模進講堂、長征紅軍故事講解、紅色話劇表演等方式增強教師理想信念。教師走進遵義會議會址、茍壩會議會址、四渡赤水紀念館、婁山關戰(zhàn)斗遺址等多個遵義紅色文化教育基地接受教育培訓和社會實踐，弘揚長征精神。極力宣揚“黃大發(fā)”精神、“尹珍”精神等，用高尚的思想塑造人，用感人的事跡打動人，用真實的故事說服人，讓教師崇尚自己的職業(yè)，熱愛教育事業(yè)，優(yōu)化職業(yè)動機。通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的不斷充實，增強學院教師的理想信念，促進教師樹立正確的價值觀，認識“立德樹人”是教育的核心要義，認識到教師這一職業(yè)所承擔的歷史使命。在思想上提高認識，做思想上的明白人，促進教師德水平的提高。

（二）以“藍色致用”塑造工匠精神，提升“雙師型”素質

弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風尚，定期舉辦工匠精神進校園講、勞模精神進校園講座，堅持技能大賽一年一辦，積極組織師生參市、省，國家的技能大賽。創(chuàng)建遵義區(qū)域特色的“非遺”技能大師工作室、名師工作室，教師創(chuàng)新教學團隊等平臺，通過平臺，一是以大師、名師為引領，以“師帶徒”、“老帶新”的方式，實現年輕教師快速成長的效果。二是以此平臺增強團隊協(xié)作能力，增強奉獻精神。

通過學院與企業(yè)共建的“雙師型”實訓基地，實現教師脫產下企業(yè)實踐鍛煉，從而強化實驗實訓，提升雙創(chuàng)技能，真正實現專業(yè)教師成為能工巧匠，大大提升“雙師型”素質，培養(yǎng)德技雙馨的新時代人才。

（三）以“綠色出彩”強化身心鍛煉，提高人格魅力

學院創(chuàng)建教師“彩虹藝術團”，在元旦、遵義會議召開紀念日、五一勞動節(jié)、建黨節(jié)、教師節(jié)等重大節(jié)日舉行教師文藝表演活動，以節(jié)日為主題開展歌舞、歌劇、詩詞原創(chuàng)、書法繪畫等節(jié)目，以豐富教師活動，增強教師自我價值實現，增添校園活力。學院設立心理健康指導中心、體育活動中心，強化教師身心鍛煉，彰顯教師人格魅力。

結束語

國家對職業(yè)教育進行深化改革，諸如國家“雙高”校項目、打造高職教育新高地等這些極有力措施，在高職教育快速發(fā)展的同時也面臨巨大的挑戰(zhàn)和競爭，擁有一支師德師風水平高、專業(yè)技能硬，雙師素質強的師資隊伍就獲得了核心競爭力。當然要培養(yǎng)“四有”好老師，必須通過教師和學校兩方面的共同努力，以校園文化促師德師風建設。樹立良好的師德師風，才能帶動良好的學風和校風，進而提高高職院校的內涵建設和育人水平。