梁柏添

(廣東省廣州市荔灣區(qū)龍溪小學(xué),廣東 廣州 510378）

引言

英語(yǔ)繪本是一種色彩豐富、內(nèi)容生動(dòng)有趣、圖文并茂的一種教育書(shū)籍，是符合兒童心理認(rèn)知的。開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好閱讀學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，是開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提升教學(xué)效果的有效教學(xué)手段。除此之外，小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的開(kāi)展還能夠使得學(xué)生獲得更加全面發(fā)展。因此，教師一定要充分重視繪本教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用，加強(qiáng)分析探究，使得英語(yǔ)繪本教學(xué)的有效性得以保障。

一、繪本教學(xué)的概念

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師都會(huì)選擇采取繪本進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可能是讓學(xué)生讀一讀，也可能是讓學(xué)生背一背，但是卻忽視繪本教學(xué)的巨大效益，無(wú)法使得繪本教學(xué)發(fā)揮更大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。經(jīng)了解，英語(yǔ)繪本故事教學(xué)不僅具有簡(jiǎn)單的文字，還具有生動(dòng)有趣的圖畫(huà)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以將圖畫(huà)和生字聯(lián)合起來(lái)共同學(xué)習(xí)，既可以提高學(xué)生的想象能力，又能不斷增添學(xué)生的知識(shí)積累，無(wú)形之中鍛煉學(xué)生多方面的能力，推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、繪本教學(xué)策略研究

（一）制定教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，任課教師不僅要做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，合理布置教學(xué)時(shí)間，將教學(xué)內(nèi)容用學(xué)生所感興趣的形式展示出來(lái)，進(jìn)而贏得學(xué)生的關(guān)注和認(rèn)可。當(dāng)然，在授課期間，任課教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力制定教學(xué)目標(biāo)，來(lái)朝著教學(xué)目標(biāo)努力，無(wú)形之間提高小學(xué)英語(yǔ)課堂時(shí)間利用效率，同時(shí)也讓學(xué)生在有限的時(shí)間學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，大大提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

如在平時(shí)課堂教學(xué)之中，任課教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《IAmaKitten》英語(yǔ)繪本，并且完成“掌握繪本內(nèi)容”的教學(xué)目標(biāo)。任課教師可以對(duì)于英語(yǔ)故事繪本的內(nèi)容進(jìn)行概述，講述的是有個(gè)很可愛(ài)的貓咪，每天都過(guò)得很好，還很講衛(wèi)生，特別喜歡結(jié)交朋友，并且總結(jié)重點(diǎn)詞匯kitten 小貓咪；cozy 舒適的afraid 害怕；climb 爬等要求學(xué)生學(xué)習(xí)，直至背誦。在此基礎(chǔ)上，任課教師開(kāi)展提問(wèn)環(huán)節(jié)，像繪本中的貓咪是什么花色的？它喜歡做什么事情？要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回答出正確的答案，一方面來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面可以加深學(xué)生對(duì)于繪本的認(rèn)知和了解。果不其然，學(xué)生積極投入都學(xué)習(xí)之中，其學(xué)習(xí)激情和動(dòng)力十分高漲，并且學(xué)生在課堂的表現(xiàn)也十分積極，大部分學(xué)生已經(jīng)初步掌握繪本內(nèi)容，也為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（二）組織學(xué)生多次進(jìn)行繪本朗讀，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力

通常情況下，小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀內(nèi)容具備簡(jiǎn)單明了、通俗易懂、節(jié)奏明快、語(yǔ)言重復(fù)等特點(diǎn)，英語(yǔ)繪本這種形象性較強(qiáng)的特點(diǎn)有利于學(xué)生記憶英語(yǔ)繪本。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)時(shí)，教師一定要注重組織學(xué)生多次進(jìn)行英語(yǔ)繪本朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)繪本內(nèi)容的理解以及印象。不僅如此，針對(duì)于英語(yǔ)繪本當(dāng)中出現(xiàn)的陌生英語(yǔ)詞匯，學(xué)生通過(guò)多次朗讀能夠加強(qiáng)對(duì)這些詞匯的理解以及印象，使得學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中掌握詞匯，能夠更好地幫助學(xué)生累積更多的英語(yǔ)詞匯量，而這種英語(yǔ)詞匯的累積效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)于以往傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方式。為了能夠激發(fā)學(xué)生繪本朗讀興趣，使得繪本朗讀能夠充分發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力，幫助學(xué)生累積豐富英語(yǔ)詞匯量，教師可以在組織學(xué)生進(jìn)行繪本朗讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及具體朗讀內(nèi)容設(shè)置朗讀要求，進(jìn)而起到規(guī)范朗讀行為的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極主動(dòng)性，促使學(xué)生更好更加積極主動(dòng)參與到朗讀過(guò)程中。

（三）故事情節(jié)想象，提高想象能力

任課教師在實(shí)施英語(yǔ)繪本教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力來(lái)完成整篇繪本的敘述，一方面可以提高學(xué)生的想象能力，另一方面可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

如學(xué)習(xí)《CuriousGeorgePlantsaSeed》好奇候?yàn)槔?，首先任課教師帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一了解繪本前半部分內(nèi)容，來(lái)加以了解。在繪本中，小猴看到小松鼠往地里播種，于是自己也想試一試，將面包、橘汁紛紛倒入土中……隨即，任課教師提問(wèn)問(wèn)題，要求學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)猴子得到的結(jié)果。學(xué)生們的預(yù)測(cè)五花八門(mén)：“hisbookisaboutSeeds！PerhapsGeorgeplantsthisseed……”一部分學(xué)生支持小猴子種下的東西會(huì)發(fā)芽，另一部分學(xué)生保持不發(fā)芽的觀點(diǎn)，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，其教學(xué)氛圍十分熱鬧。同時(shí)，學(xué)生在想象故事的發(fā)展情節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也被勾引起來(lái)，對(duì)于故事的結(jié)局十分感興趣，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量。如此一來(lái)，任課教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象能力構(gòu)思故事，不僅可以鍛煉學(xué)生思維的發(fā)展，更提高學(xué)生的想象能力，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（四）注重適當(dāng)融入英語(yǔ)教學(xué)技巧，回歸英語(yǔ)教學(xué)本身

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意分清主次。因此，在小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重融入英語(yǔ)教學(xué)技巧，回歸英語(yǔ)教學(xué)本身。首先，建立在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際基礎(chǔ)上融入技巧訓(xùn)練。開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)其一個(gè)非常重要的目的就是訓(xùn)練學(xué)生在有限的時(shí)間之內(nèi)快速掌握繪本故事的內(nèi)容以及含義，以此促使學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力以及英語(yǔ)閱讀水平的有效提高，在此基礎(chǔ)上教師可以采取細(xì)致入微以及循環(huán)漸進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)技巧，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中逐漸引導(dǎo)學(xué)生理解繪本閱讀內(nèi)容以及深層含義。其次，教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)時(shí)，一定要充分重視幫助學(xué)生累積更多的詞匯量，為學(xué)生今后英語(yǔ)繪本閱讀學(xué)習(xí)奠定良好詞匯基礎(chǔ)，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)來(lái)探索以及學(xué)習(xí)更多的未知英語(yǔ)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)符合小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及發(fā)展特點(diǎn)，能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，不斷提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，因此教師應(yīng)注重針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)策略進(jìn)行分析探究，以此提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。