白玥

（河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)第五小學(xué)，河北 霸州 065700）

課堂教學(xué)是老師傳授知識的主要渠道和方式,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。如何提高課堂的教學(xué)效果,一直是教師們研究的主要課題。要“燃起學(xué)生的求知渴望和學(xué)習(xí)熱情?！币箤W(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),教師必須充分調(diào)動學(xué)生的思維,加強(qiáng)師生的課堂互動，根據(jù)本人的實(shí)踐談?wù)剬φn堂互動的一些看法與大家共勉。

一、互動式教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生思考,提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑

教育家認(rèn)為,只有獨(dú)立思考,創(chuàng)新意識才是激勵思維和創(chuàng)造行為的真正土壤。江澤民同志指出:面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),我們必須把強(qiáng)調(diào)民族創(chuàng)新能力提高到中華民族興衰存亡高度來認(rèn)識。并提出,推行素質(zhì)教育,必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。作為教育工作者,如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才,將是擺在我們每一位教師面前的一項(xiàng)重大課題。面對現(xiàn)代教育的要求,首先教師必須具備創(chuàng)新意識,進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。任何真正的創(chuàng)造,都是以懷疑、突破前人或時(shí)代權(quán)威的觀點(diǎn)為起點(diǎn),教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、挖掘、培植、珍惜學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識,這是激活學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵所在。互動式教學(xué)方式以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī),激發(fā)學(xué)生求知欲為出發(fā)點(diǎn),在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中發(fā)揮重要作用。

二、改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)師生互動

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于板書空間、課堂教學(xué)時(shí)間等的限制,課堂教學(xué)的信息量受到一定的限制。但有些課程的教學(xué)內(nèi)容采取多媒體技術(shù)教學(xué),教學(xué)信息量加大,聲音、色彩、教學(xué)圖片的有機(jī)結(jié)合,可使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng),學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望增強(qiáng)。將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代電化教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合,可以實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補(bǔ),可以更好地加強(qiáng)課堂上的教學(xué)互動。以素質(zhì)教育為目標(biāo),依據(jù)實(shí)際情況采取專題報(bào)告、演講、討論、座談等形式進(jìn)行輔助教學(xué),對教學(xué)互動也會很有益處。

三、授課內(nèi)容“少而精”,實(shí)現(xiàn)師生互動

隨著教學(xué)時(shí)數(shù)的減少,對教師的教學(xué)能力要求也越來越高。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)師生互動,教師的講課內(nèi)容就必須“少而精”。只有這樣,才有提出問題,喚起學(xué)生積極思維的想象空間和時(shí)間。要做到少而精,教師必須有較長時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐過程,要博覽群書和研究探索,自己掌握的知識必須豐富、充實(shí),教師必須具有把握知識的由少到多,由多到少的能力,后者即知識的精加工能力。

四、互動式教學(xué)法的全方位體現(xiàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂教學(xué)就要設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,首先要引導(dǎo)學(xué)生的興趣,通過一些有效方法提高學(xué)習(xí)效果。教師要圍繞授課內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),采用相宜的互動教學(xué)模式。互動的“動”,不應(yīng)僅僅是課上的“動”,也應(yīng)包括課下的“動”,圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容,師生同時(shí)進(jìn)行雙向思維活動都應(yīng)是互動的內(nèi)容。課下的“動”,首先是學(xué)生在教師的指點(diǎn)下,有目的做好相關(guān)知識的復(fù)習(xí),這樣才能使學(xué)生在課堂上,緊跟上教師的思維,提高聽課的效果;課下的“動”,還包括課后學(xué)生對知識的理解和做課后的練習(xí)。課上的“動”,是教師有目的設(shè)計(jì)有益于學(xué)生的理解課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動。實(shí)現(xiàn)互動首先要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,俗話說“良好的開端是成功的一半”,導(dǎo)入好,才能將學(xué)生的注意力吸引住,激發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂上的互動,教師采取靈活多變的教學(xué)方法去吸引學(xué)生,如啟發(fā)式教學(xué),討論式教學(xué),多媒體教學(xué),精講多練式教學(xué)等等,這樣可最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新的教學(xué)模式要求教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的需要教學(xué),教學(xué)互動還在于“善教”和“樂學(xué)”的結(jié)合。“善教”要求教師必須具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,“樂學(xué)”要求學(xué)生主動參與教學(xué)過程,在愉快中學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中獲得快樂。在實(shí)際教學(xué)過程中,根據(jù)不同的教學(xué)要求和特色,采取諸如案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法,都可以使互動式教學(xué)得到很好地體現(xiàn)。

五、教師的綜合素質(zhì)與互動式教學(xué)

應(yīng)該說,實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué),對教師的要求比以往更高,教師的任務(wù)比以往更重,實(shí)現(xiàn)課堂上良好的教學(xué)效果,教師作為課堂教學(xué)的組織者,其素質(zhì)提高是最為重要的。教師首先應(yīng)改變教學(xué)觀念,樹立創(chuàng)新意識。這就需要教育工作者進(jìn)一步端正態(tài)度,堅(jiān)持鉆研業(yè)務(wù),不斷提高教育藝術(shù),突出以學(xué)生為中心的原則,為學(xué)生提供更完善、更具現(xiàn)代意識、更富于人性化的教育服務(wù)。認(rèn)識到學(xué)生購買教育,學(xué)校出售質(zhì)量的教育,確立服務(wù)意識是現(xiàn)代社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。教師教學(xué)觀念的更新是互動教學(xué)的前提,教師還要有更多的知識儲備,在有限的時(shí)間內(nèi)把學(xué)科前沿的知識教給學(xué)生,拓寬思路、開闊視野;在教學(xué)活動中,除了給學(xué)生學(xué)習(xí)方法外,要重點(diǎn)在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上狠下功夫;教師具備較高的教學(xué)組織能力和創(chuàng)新性教學(xué)的能力,才能更好地完成互動式教學(xué)。

總之,教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中積極探索,經(jīng)常參加教學(xué)一線的教學(xué)磨練,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),新的教學(xué)模式是使教師依據(jù)學(xué)生的需要而教學(xué)。互動式教學(xué)方法,較全面啟動了教師和學(xué)生的思維,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。作為教師,要培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才,積極投身教學(xué)研究和改革,提高教學(xué)能力是關(guān)鍵。讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)新世紀(jì)需要的高質(zhì)量的專門人才而努力。