張小翠

（河北省蔚縣北水泉鎮(zhèn)初級中學，河北 蔚縣 075700）

新課程改革要求教師減輕學生作業(yè)負擔，并不是對家庭作業(yè)的否定，相反科學的家庭作業(yè)不但對促進學生綜合素質(zhì)的提升具有極大作用，而且家庭作業(yè)依然是教學中不可忽視的環(huán)節(jié)。家庭作業(yè)是課堂教學的延伸，是提高課堂教學效率的重要手段之一。在傳統(tǒng)的教學理念下，很多初中語文教師只重視短期作業(yè)的功利性價值，卻忽視了家庭作業(yè)長期性價值，教師為學生設計的家庭作業(yè)單調(diào)，不靈活，實踐性不高，創(chuàng)新性不足。新課程教學標準要求家庭作業(yè)要精心設計，要有一定的啟發(fā)性，作業(yè)量要適當，因此，在新時期如何科學設計家庭作業(yè)就成為現(xiàn)階段擺在初中語文教師面前的一個重大課題。

一、初中語文家庭作業(yè)設計存在問題分析

（一）作業(yè)設計隨意性很大，設計缺乏系統(tǒng)性

在傳統(tǒng)教學理念支配下，今天抄寫課文，明天做幾頁練習，家庭作業(yè)種類和數(shù)量的多少全憑教師興趣，教師在設計家庭作業(yè)過程中往往存在很大的隨意性，導致了學生有時作業(yè)負擔十分嚴重，有時特別清閑。此外，教師在設計家庭作業(yè)時，將作業(yè)的范圍局限于一節(jié)課或者一篇文章之內(nèi)，作業(yè)之間缺少聯(lián)系性，并且家庭作業(yè)設計存在簡單化和形式化。新的初中語文教材課后有很多內(nèi)容要求學生進行拓展閱讀，而教師為學生設計的閱讀材料和教材聯(lián)系性不大，而且教師并沒有提出具體的教學要求，這些家庭作業(yè)學生往往不想落實。還有的教師就是用課外習題作為家庭作業(yè)，很多內(nèi)容并不適合學生的能力，這種家庭作業(yè)往往難以檢測學生的學習能力和對知識的掌握程度。由于家庭作業(yè)布置簡單，數(shù)量眾多，并且存在很大的隨意性，這不但不能減輕學生的學習負擔，而且對初中生語文能力的提升也無多大幫助。

（二）家庭作業(yè)設計難度增加，差異性設計不足

初中語文家庭作業(yè)一般分為基礎型和提高型兩種類型。其中第一種家庭作業(yè)類型主要用于鞏固和掌握基礎知識，其面向的是所有學生，難度適中。而第二種類型，主要滿足于學生的個體化需求，難度系數(shù)比較高，種類比較多，學生可以結(jié)合自己的學習能力恰當選擇，有利于激發(fā)學生的學習興趣。但是初中語文教師在設計家庭作業(yè)過程中，忽視了家庭作業(yè)設計的客觀要求，認為只要提升學生的作業(yè)難度，學生學習能力就能提升，于是針對所有學生設計了難度較大的研究性題目，教師讓學生獨立解決，而學生在解決問題過程中又教師缺少引導，這種設計理念顯然是誤解了新課程改革要求——學生獨立解決問題的理念。教師只注重文本知識，卻忽視了學生能力和個體之間的差異性，讓學生沒有目的的做工，難以提升學生的學習興趣。對于一些學習能力較差的學生來說，難度較高的家庭作業(yè)會讓學生產(chǎn)生退卻心理，這樣也就失去了家庭作業(yè)應有的作用。

二、初中語文家庭作業(yè)科學設計對策分析

（一）家庭作業(yè)設計要有針對性

家庭作業(yè)是教學的重要組成部分，是課堂學習的延伸和拓展，是鞏固和消化新知識的重要途徑，因此，初中語文教師在進行作業(yè)設計過程中應該保證家庭作業(yè)設計具有針對性和目的性。要結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標，啟發(fā)學生運用已經(jīng)學習到的知識獨立解決未知的新知識，最終讓學生的思維能力得到發(fā)散。例如當《荒島余生》講解完畢之后，教師在家庭作業(yè)中可以設計這樣一個題目，讓學生回憶自己在生活和學習過程中所遇到的困難和挫折，并按照課文中的格式，將人在困難環(huán)境中所面臨的好處和壞處分別羅列出來。這種家庭作業(yè)設計就具有針對性，能啟發(fā)學生聯(lián)系自己的實際生活和學習經(jīng)驗，從不同方面對我們生活中存在的困難和挫折進行分析，從而幫助學生加深對文章內(nèi)容的印象和理解。

（二）降低難度，設計開放性的家庭作業(yè)

新課程標準提出了要降低學生的作業(yè)負擔，語文學習要結(jié)合學生的實際生活，積極拓展語文知識的應用途徑，注重學生不同科學的學習，拓展學生視野。因此，初中語文家庭作業(yè)設計應該降低難度，內(nèi)容與學生生活相聯(lián)系，讓學生在實際的生活場景中自主快樂的學習。例如當講到《中國人失掉自信力了嗎》這篇議論文時，可以例舉學生生活中各種不正當?shù)男袨橐约爱斚挛覈鐣l(fā)展動態(tài)，然后讓學生結(jié)合文章中的論點談一談自己的看法，這種作業(yè)形式會使得本來就枯燥的課程顯得更加生動，一下子就能調(diào)動起學生學習興趣和積極性，幫助學生更好的理解正確使用漢語的重要性。

（三）積極設計趣味性的家庭作業(yè)

學生的學習動力是學習語文知識最好的動力，學生只有對語文產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，做作業(yè)時才能更加主動和積極。趣味性是作業(yè)設計的基本取向和要求。教師在設計家庭作業(yè)時，可以采用多樣化的設計模式，如表演、朗誦以及舞臺劇等模式，通過趣味性的作業(yè)，學生的學習興趣會顯著提升。例如在講授《世說新語》兩則這類文言文時，學生理解難度比較大，其中的段落要求學生背誦，為了解決學習難度大的問題，可以讓學生通過圖畫講解的方式去理解文章，用直觀的圖畫幫助學生理解、記憶和背誦文章?？傊?，家庭作業(yè)設計應該結(jié)合學生實際情況，采用多種方法，提升學生學習興趣，保證作業(yè)設計的科學合理。