王盟

（遼寧省鞍山市岫巖滿族自治縣新甸鎮(zhèn)中心校，遼寧 鞍山 114323）

近年來，國(guó)家大力發(fā)展和推進(jìn)教育信息化，信息化教學(xué)在大、中、小學(xué)實(shí)現(xiàn)了廣泛的普及。因此，熟練運(yùn)用信息化教學(xué)工具成為現(xiàn)代教師所必備的能力和素養(yǎng)。信息化教學(xué)手段在教學(xué)中的合理利用有利于豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。而如果利用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生消極的影響，讓教學(xué)效果大打折扣。如何實(shí)現(xiàn)教育信息化與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的合理融合，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師需要深入研究的一項(xiàng)重要課題。

一、信息化教學(xué)模式相比傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）直觀形象

信息化教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)，具有直觀形象的優(yōu)勢(shì)。尤其在教授一些較為抽象、難理解的知識(shí)時(shí)，這種優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)得更加明顯。借助集文字、聲音、圖像、視頻于一體的多媒體信息技術(shù)，可以將抽象的知識(shí)直觀形象地展示出來，實(shí)現(xiàn)新穎生動(dòng)的教學(xué)效果，讓教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得更充實(shí)、更有吸引力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加豐富的感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）內(nèi)容豐富

信息化教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容局限于課本，形式單一。而借助信息化教學(xué)手段開展教學(xué)，一定程度上優(yōu)化了課堂教學(xué)的形式，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野。信息技術(shù)的合理應(yīng)用，也減輕了教師板書負(fù)擔(dān)，節(jié)約了課堂的寶貴時(shí)間，讓教師可以有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展。

（三）形式多樣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往只是根據(jù)教材按部就班地進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式單一、過程枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)不起來。而信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，有效地豐富了教學(xué)的方法和手段，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

二、教育信息化與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合過程中存在的問題

當(dāng)前，信息化教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。但是一些問題的存在，使得小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)效果大打折扣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一些教師盲目使用信息化教學(xué)手段，甚至出現(xiàn)多媒體完全替代黑板的錯(cuò)誤做法，將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)泛化，錯(cuò)誤地將其應(yīng)用到所有教學(xué)活動(dòng)中，影響了正常的教學(xué)節(jié)奏。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，部分教師沒有做到結(jié)合教學(xué)內(nèi)容需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇相應(yīng)的信息化教學(xué)手段，沒有做到信息化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合、互相滲透。不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息化教學(xué)手段，會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生消極的影響。

三、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂的構(gòu)建策略

(一)利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)智慧教學(xué)環(huán)境目前，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越受到學(xué)生的歡迎。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)新的信息時(shí)代。信息技術(shù)的發(fā)展不僅使我們的生活方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)手段發(fā)生了變化，也把我們從一個(gè)以讀寫為主的時(shí)代轉(zhuǎn)換到了一個(gè)以視聽為主的時(shí)代。信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂，一方面學(xué)校要在充分發(fā)揮信息技術(shù)帶來的快捷和便利的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同并踐行智慧課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參與智慧課堂的構(gòu)建，為教師提供構(gòu)建智慧課堂提供良好的外部支持條件；另一方面，要為教師提供必要的信息支持、資源支持、經(jīng)費(fèi)保障、專家指導(dǎo)以及同行交流的機(jī)會(huì)。這樣，智慧課堂的構(gòu)建才不是特例，才能大范圍的推行，為培養(yǎng)智慧的人采取一致行動(dòng)。

(二)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教育教學(xué)理念教師職業(yè)道德要求教師終身學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，了解當(dāng)代教育的特點(diǎn)和趨勢(shì)。作為語(yǔ)文教師，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是很重要的，但培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展智慧也是很重要的。小信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂的構(gòu)建需要的是智慧的老師，那么，智慧的老師必須要不斷學(xué)習(xí)，不斷塑造自己。

(三)課內(nèi)課外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教育是要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的。學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室，他們?cè)谶M(jìn)入教室進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之前已經(jīng)體驗(yàn)和接觸很多的知識(shí)并已經(jīng)形成自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)不應(yīng)該是向?qū)W生灌輸知識(shí)而是應(yīng)該在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上生長(zhǎng)出新的知識(shí)。在知識(shí)獲取的渠道上和對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度上，教師都應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生自主思考，主動(dòng)探究，積極建構(gòu)知識(shí)體系，做到有意義的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫的規(guī)律，適當(dāng)引入生活中的實(shí)際案例，將課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)結(jié)合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維解決問題。不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，最終形成學(xué)生的個(gè)人智慧。

四、結(jié)語(yǔ)

還要積極探究先進(jìn)的教學(xué)方法，積極拓寬小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，以提高語(yǔ)文綜合能力；培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；拓展學(xué)生思維空間和時(shí)間，加強(qiáng)他們的發(fā)散思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)質(zhì)疑以引導(dǎo)釋疑；加強(qiáng)互動(dòng)靈活選材，加強(qiáng)漢語(yǔ)閱讀教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展。