吳林霞

（江西省上饒市德興市李宅中心小學(xué)，江西 上饒 334222）

農(nóng)村教育是中國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)一步向前發(fā)展的重要陣地，在農(nóng)村教育推進(jìn)的過(guò)程中，美術(shù)學(xué)科具有重要價(jià)值，但是由于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生及家長(zhǎng)的觀念意識(shí)比較落后，使得農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)開(kāi)展遇到重重阻力。教師必須要正視小學(xué)美術(shù)教學(xué)開(kāi)展的阻力，從以生為本的角度推進(jìn)美術(shù)教育扎實(shí)開(kāi)展。

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教的現(xiàn)狀

（一）美術(shù)教育受重視程度不足

受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)往往偏重于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門主課的學(xué)習(xí)，而美術(shù)則被認(rèn)為是課程中的副科，嚴(yán)重影響了小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在以下問(wèn)題：一是學(xué)校重視程度不足，二是教師的重視程度不足，三是家長(zhǎng)的重視程度不足。

（二）美術(shù)教育的師資嚴(yán)重短缺

在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)當(dāng)中，專職美術(shù)教師的數(shù)量相對(duì)較少。一方面是由于在招聘的過(guò)程中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)及英語(yǔ)教師的招聘規(guī)模始終保持較高的水平，而美術(shù)教師的招聘人數(shù)往往較少，甚至零招聘名額，這就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課程教學(xué)力量薄弱，且無(wú)法得到改善。另一方面，由于農(nóng)村一線教師的薪資待遇相對(duì)較低，教學(xué)環(huán)境以及生活環(huán)境相對(duì)較差，使得部分教師難以堅(jiān)持在農(nóng)村一線教學(xué)，轉(zhuǎn)入到縣城或者城市的學(xué)校，進(jìn)一步削弱了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的力量。

（三）美術(shù)課程的教學(xué)模式單一

相比其他學(xué)科而言，美術(shù)課程對(duì)教學(xué)方法有著較高的要求。美術(shù)課程的教學(xué)不僅僅是教授小學(xué)生繪畫的技巧，更多的是要培養(yǎng)小學(xué)生的思維與創(chuàng)造能力。但是，教師在授課的過(guò)程中，往往沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大降低了教學(xué)效果。

（四）缺少美術(shù)教育的教學(xué)場(chǎng)地

相比城市小學(xué)而言，有些農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的教室空間較小，且并沒(méi)有設(shè)置專門的繪畫室。教學(xué)期間，小學(xué)生依然在原教室內(nèi)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，受到場(chǎng)地的限制，加之缺少美術(shù)教學(xué)相應(yīng)的畫板、教具等，在一定程度上影響美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視美術(shù)教學(xué)

轉(zhuǎn)變教育觀念，不單單是一方的責(zé)任，而應(yīng)是學(xué)校、教師與家長(zhǎng)共同努力的結(jié)果。首先，教育主管部門應(yīng)充分發(fā)揮監(jiān)督職能，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育課程的開(kāi)展情況、課程質(zhì)量等方面進(jìn)行檢查，宣傳美術(shù)教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的積極作用，以引起校方的足夠重視。其次，學(xué)校要健全課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)格按照制度要求，給予小學(xué)教育階段美術(shù)課程應(yīng)有的教學(xué)時(shí)間，杜絕隨意占課的現(xiàn)象，保證美術(shù)教育能夠順利進(jìn)行。再次，美術(shù)教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，加強(qiáng)同學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，向家長(zhǎng)介紹美術(shù)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極作用，爭(zhēng)取到學(xué)生家長(zhǎng)的支持，讓學(xué)生家長(zhǎng)也能夠參與到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。最后，學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)真正認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生性格塑造的幫助，主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）建設(shè)隊(duì)伍，從師資上給予教學(xué)保障

高素質(zhì)的專業(yè)師資隊(duì)伍，是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。建設(shè)師資隊(duì)伍，就要配齊專業(yè)的美術(shù)教學(xué)人才。教育主管部門以及學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，適當(dāng)將教師招聘的指標(biāo)向美術(shù)傾斜，擴(kuò)大美術(shù)教師的招聘規(guī)模，保證一線美術(shù)教師的人數(shù)，為美術(shù)教育效果的提高奠定基礎(chǔ)。建設(shè)師資隊(duì)伍，還要加強(qiáng)美術(shù)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。即定期組織美術(shù)教師開(kāi)展教學(xué)研討，總結(jié)階段的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就教學(xué)方法的改進(jìn)等問(wèn)題深入研究，提煉出適合當(dāng)?shù)匦W(xué)的教學(xué)策略。要想加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教師的培訓(xùn)力度，一方面可以組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)課程或參與進(jìn)修，提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平；另一方面可以邀請(qǐng)有關(guān)的專家學(xué)者，舉辦有關(guān)美術(shù)教育的知識(shí)講座，提高美術(shù)教師的理論水平。

（三）多措并舉，從方法上提高教學(xué)質(zhì)量

相比其他課程而言，美術(shù)課程的課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)較為輕松。因此，美術(shù)教師應(yīng)致力于營(yíng)造快樂(lè)、愉悅的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)同學(xué)生之間的交流互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路及教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)期間，教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將枯燥的知識(shí)講解轉(zhuǎn)變成形象的動(dòng)畫演示，讓學(xué)生在觀察動(dòng)畫的同時(shí)，融入自己的思考。在繪畫技巧的訓(xùn)練過(guò)程中，教師可運(yùn)用實(shí)物教學(xué)的方式，引導(dǎo)小學(xué)生快速進(jìn)入到繪畫的情境當(dāng)中。同時(shí)，實(shí)物教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)繪畫對(duì)象的整體情況有更加清楚的了解，例如實(shí)物的形狀、大小、顏色等，為學(xué)生后續(xù)的繪畫都有所幫助。此外，美術(shù)教師在學(xué)生觀察的過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地教授學(xué)生觀察的方式方法及觀察的重點(diǎn)，提高學(xué)生的觀察能力。

（四）因地制宜，從生活上充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力以及對(duì)事物的審美能力，是美術(shù)教育的重要任務(wù)之一。相比城市而言，農(nóng)村地區(qū)的自然景致相對(duì)較多，例如綠油油的田地、具有當(dāng)?shù)靥厣拿穹康?。因此，在教學(xué)內(nèi)容的安排方面，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生繪畫技巧的基礎(chǔ)之上，注重與當(dāng)?shù)厣钏夭牡慕Y(jié)合融合。例如，可以要求學(xué)生將近幾天所看到過(guò)的印象最深的物品或者景色作為繪畫的內(nèi)容。美術(shù)教師可通過(guò)搜集資料等形式，了解并學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐拿袼滋厣缂艏埼幕?、戲劇文化等。將民俗文化納入教學(xué)內(nèi)容的范疇，一方面可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力，另一方面也能夠?qū)嶋H感受到藝術(shù)的感染力，更加深刻領(lǐng)悟到民俗文化的燦爛。

三、結(jié)語(yǔ)

在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要正視當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育存在的諸多問(wèn)題，充分落實(shí)以生為本的理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)美術(shù)課堂變得豐富多彩，同時(shí)充分利用農(nóng)村多樣環(huán)境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，使美術(shù)可以真正為學(xué)生的美好生活而服務(wù)。