何克邊

(湖南省永州市工業(yè)貿(mào)易中等專業(yè)學(xué)校，湖南 永州 425312)

引言

隨著社會生活水平的不斷提高，人們更加關(guān)注產(chǎn)品的性能，會根據(jù)國家環(huán)境保護理念進行購買和使用相應(yīng)的產(chǎn)品。其中，在汽車工業(yè)中，新能源汽車的出現(xiàn)在一定程度上滿足了人們對汽車使用的需求，也滿足了整個社會的發(fā)展趨勢。在這種情況下，有必要加強汽車專業(yè)的學(xué)生和汽車行業(yè)的從業(yè)人員對新能源汽車知識的培養(yǎng)。當(dāng)前的許多中職學(xué)校不僅僅是根據(jù)汽車市場的需要設(shè)置了汽修專業(yè)，而且還將新能源汽車知識整合到教科書中。鑒于這種發(fā)展趨勢，我們可以認識到，中職學(xué)校非常重視新能源汽車人才的培養(yǎng)，并已開始開展相關(guān)的教育教學(xué)和培養(yǎng)工作。

一、中職汽新能源車教學(xué)創(chuàng)新開展的必要性

（一）滿足新能源汽車領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨?/h3>

新能源汽車產(chǎn)業(yè)鏈不僅包含了汽車的設(shè)計、生產(chǎn)，同時還包含了銷售服務(wù)。在新能源汽車使用量較高的環(huán)境之下，必然會促使新能源汽車生產(chǎn)、保養(yǎng)與維修等領(lǐng)域人才的需求量增大。當(dāng)前隨著新能源汽車市場的壯大、技術(shù)的進步和客戶越來越高的要求，對于新能源汽車人才的要求也越來越高。不論是在研發(fā)生產(chǎn)，還是在銷售服務(wù)的整個流程當(dāng)，對于人才都提出了雙向的要求，要求既具備新能源汽車的相應(yīng)知識和技能，還要求對傳統(tǒng)汽車要有足夠的了解。

（二）促進中職學(xué)校長遠發(fā)展的需要

在當(dāng)前新能源汽車迅速發(fā)展的大背景之下，中職學(xué)校如若能夠抓住這一機遇,對相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)型人才進行培養(yǎng)，為整個社會和該領(lǐng)域提供更多專業(yè)性的人才。這對于中職學(xué)校而言，既能提高自身的競爭力，也便于后續(xù)的招生工作，同時也能夠提升中職學(xué)校在教育領(lǐng)域當(dāng)中的地位，使新能源汽車相應(yīng)企業(yè)將人才供給目標(biāo)轉(zhuǎn)向中職學(xué)校。

二、中職新能源汽車教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的途徑

（一）豐富汽車專業(yè)教材和教學(xué)資料內(nèi)容

在開展汽車專業(yè)知識講解時，應(yīng)當(dāng)豐富汽車專業(yè)的教材內(nèi)容，同時也要對教學(xué)資料內(nèi)容進行完善。其中在教材更新方面，要求教材應(yīng)當(dāng)囊括傳統(tǒng)汽車的設(shè)計理論內(nèi)容和相關(guān)的系統(tǒng)知識，也要把對于傳統(tǒng)汽車生產(chǎn)、設(shè)計以及售后服務(wù)方面的最有價值的內(nèi)容，作為教材的核心內(nèi)容。這樣才能夠讓學(xué)生掌握最有價值的汽車專業(yè)知識。另外，由于新能源汽車出現(xiàn)的時間較短，并且在各項研發(fā)技術(shù)方面日新月異，這就需要中職學(xué)校在汽車專業(yè)開展新能源汽車相關(guān)知識教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)使用較為前沿的信息，在對教學(xué)資料進行更新時，應(yīng)當(dāng)對國內(nèi)外關(guān)于新能源汽車所有的設(shè)計技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)維修以及服務(wù)技術(shù)資料內(nèi)容進行詳細的匯總，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能對新能源汽車知識有更全面的認知。

（二）構(gòu)建新能源汽車智能實訓(xùn)室

為了能夠讓學(xué)生盡快的掌握新能源汽的車業(yè)知識，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照我國新能源汽車三縱三橫研發(fā)技術(shù)路線構(gòu)建起新能源汽車智能實訓(xùn)中心，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)新能源汽車相關(guān)專業(yè)知識和技能訓(xùn)練的一體化教學(xué)模式，進而實現(xiàn)從傳統(tǒng)的機械維修向現(xiàn)代化汽車智能維修方向發(fā)展，也能讓教學(xué)從形象思維逐漸的向邏輯思維方向發(fā)展。通過引進智能化設(shè)備，可以輔助學(xué)生對相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)，這是由于在智能化實訓(xùn)室中進行教學(xué)，能夠讓學(xué)生對新能源汽車各個零部件有更深刻的認識，能夠讓學(xué)生詳細的了解各個機械部位和一些零部件的性能，能夠讓學(xué)生真實的查看到整個新能源汽車的動力系統(tǒng)和新能源汽車的核心部件工作原理。此外，由于新能源汽車領(lǐng)域的技術(shù)處于更新速度較快的發(fā)展態(tài)勢，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一些可以拆裝測試和診斷的實驗平臺，讓學(xué)生可以借助這些智能化的設(shè)備輔助學(xué)習(xí)，體驗到現(xiàn)代化教學(xué)的便利性。也便于學(xué)生借助智能化實驗平臺對所掌握的知識進行綜合的運用，讓學(xué)生能夠?qū)⒁恍┏橄蠡闹R內(nèi)化，進而提升課堂教學(xué)活動開展的效率和質(zhì)量。同時在新能源汽車智能實訓(xùn)室建設(shè)過程當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)分別加入和新能源汽車相似的傳統(tǒng)汽車實驗實訓(xùn)平臺，讓學(xué)生可以在實驗實訓(xùn)過程當(dāng)中，能夠清楚的了解到新能源汽車與傳統(tǒng)汽車在運行原理方面存在的相似性和差異性，讓學(xué)生對傳統(tǒng)汽車和新能源汽車有更深入的了解，這樣對于學(xué)生日后的就業(yè)能夠奠定更堅實的基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建自主探究式學(xué)習(xí)課堂

在當(dāng)前各個教學(xué)階段，很多教師都會針對教學(xué)活動開展的內(nèi)容來采用差異性的教學(xué)方法，主要的目的是能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的調(diào)動，能夠讓學(xué)生真正的對知識進行自主探究和對知識進行靈活的運用。因此，中職學(xué)校汽車專業(yè)在針對新能源汽車相應(yīng)知識教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)通過構(gòu)建自主探究式知識學(xué)習(xí)課堂來提升課堂教學(xué)效果。

（四）不斷優(yōu)化和改進教學(xué)成果評價方式

中職學(xué)校的學(xué)生與普通高中的學(xué)生存在很大的差異性，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面基礎(chǔ)知識相對較差，學(xué)習(xí)自信心普遍不足。因此，中職學(xué)生為了能夠讓學(xué)生將更多的精力投放在新能源汽車知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)不斷對教學(xué)成果評價方式進行改進和優(yōu)化。其中，在評價頻率方面，不應(yīng)當(dāng)僅在期末和期末考試當(dāng)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來進行檢測，而是要在每周，或者是每月教學(xué)結(jié)束之后，對學(xué)生所掌握的理論知識和技能操作水平進行測評，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的不足，便于及時幫助學(xué)生糾正錯誤的認知，補充學(xué)生未能了解的一些重點知識和操作內(nèi)容。另外，在評價方式方面不應(yīng)當(dāng)一味采用紙質(zhì)試卷考試的方式，應(yīng)當(dāng)增加更多的技能實操的考核和量化。

結(jié)語

總之，在未來中職新能源汽車教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷豐富汽車專業(yè)教材和教學(xué)資料內(nèi)容，構(gòu)建更高水平的智能化實訓(xùn)室和更高質(zhì)量的自主探究式學(xué)習(xí)課堂，更要不斷優(yōu)化和改進教學(xué)成果評價方式，激發(fā)學(xué)生知識學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。