陳堯

（庫車市第七小學(xué)，新疆 庫車 842000）

一、轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

受應(yīng)試教育影響，在過去的教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師都沒有對(duì)美術(shù)教學(xué)給予足夠的重視。因?yàn)樵谛∩蹩荚嚨臅r(shí)候不會(huì)考美術(shù)，所以教師往往會(huì)將美術(shù)課程看成附屬類的學(xué)科，一般都是按照書本的內(nèi)容講解基本的知識(shí)。在新的教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)教師受到素質(zhì)教育理念的影響，開始認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重要意義，也構(gòu)建了以強(qiáng)化學(xué)生綜合能力提高為目標(biāo)的教學(xué)思想，重視美術(shù)課程在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的地位。另外，要引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)課程對(duì)其個(gè)體發(fā)展的重要性，要讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)知，這樣師生雙方面思想的轉(zhuǎn)換能夠有效地推動(dòng)小學(xué)美術(shù)課程的發(fā)展。另外，在教學(xué)過程中，教師要構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，盡可能地讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到美術(shù)課堂中來，引導(dǎo)其掌握更多的美術(shù)知識(shí)。

二、師生互動(dòng)，激發(fā)興趣

（一）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，要在明確學(xué)生主體地位的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃開展美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。教師要充當(dāng)課堂的主導(dǎo)者，提高學(xué)生的參與性，要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂問題的思考當(dāng)中來，教師要在完成教材內(nèi)容的講解后，提出一些具有創(chuàng)造性的問題，讓學(xué)生結(jié)合問題展開想象，進(jìn)而完成美術(shù)創(chuàng)作，在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效地提升美術(shù)課堂的氛圍。

（二）教學(xué)輔助手段的運(yùn)用

過去的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，一般是采用板書書寫學(xué)生記憶的方式，隨著科技水平的不斷發(fā)展，我們可以借助多樣化的智能設(shè)備來開展教學(xué)工作，小學(xué)美術(shù)教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備展示一些美術(shù)作品，也可以預(yù)先在網(wǎng)絡(luò)上搜集和本節(jié)課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，在展示美術(shù)作品時(shí)可以配合一些輕松愉悅的音樂調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時(shí)也能夠起到陶冶學(xué)生的情操的目的，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）樹立榜樣，做好示范

小學(xué)美術(shù)教師作為課堂的引領(lǐng)者，要從自身做起為學(xué)生樹立良好的榜樣力量，要在日常生活和教學(xué)工作中豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)過程中靈活地運(yùn)用各種知識(shí)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以整理一些自己日常創(chuàng)作的美術(shù)作品展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在欣賞教師美術(shù)作品的同時(shí)，感受教師的專業(yè)能力，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)作信心。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)有關(guān)畫畫和構(gòu)圖的過程難免會(huì)存在一些不足，教師要在學(xué)生練習(xí)的過程中及時(shí)檢查并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)地指出學(xué)生的細(xì)小問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)作習(xí)慣。對(duì)于大部分學(xué)生都容易出現(xiàn)的共性問題，可以在課堂上進(jìn)行集中講解，讓學(xué)生掌握正確的處理方法，在課程講解的過程中，教師要耐心細(xì)致，確保全班學(xué)生都能掌握具體的知識(shí)點(diǎn)。在帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行美術(shù)作品賞析的時(shí)候，可以選擇一些具有代表性的特色作品，在賞析作品的同時(shí)，為學(xué)生講解創(chuàng)作者所處的歷史背景和其個(gè)人特點(diǎn)以及生平簡(jiǎn)歷，讓學(xué)生在強(qiáng)化個(gè)體審美能力的同時(shí)了解美術(shù)作品創(chuàng)作的背景，以及作者想要表達(dá)的內(nèi)在情感，這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)視野的開拓，強(qiáng)化其對(duì)美術(shù)領(lǐng)域的理解，深化其藝術(shù)情操的發(fā)展。

三、教法創(chuàng)新，引導(dǎo)參與

隨著教學(xué)理念的創(chuàng)新，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)方法上也要有所創(chuàng)新。對(duì)小學(xué)生來說，只有強(qiáng)化其動(dòng)手能力，才能夠讓其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，保證其帶著更大的興趣進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生展開一些動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，比如在泥塑教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的泥塑，感受美術(shù)課程的藝術(shù)意味。另外，教師也可以結(jié)合實(shí)際生活的特點(diǎn)以及本地特有的自然和人文資源，讓學(xué)生強(qiáng)化美術(shù)意識(shí)的提升，可以帶學(xué)生走出校園，走到本地區(qū)當(dāng)中具有濃厚歷史氣息的建筑，感受建筑恢宏的美感，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)公園，欣賞自然風(fēng)光，確保美術(shù)課堂的靈活性，以此來提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的認(rèn)知，讓其善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。不同的學(xué)生，其個(gè)體能力和內(nèi)在潛力各有不同，對(duì)于相同的事物會(huì)有不同的看法，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)以及實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，通過針對(duì)性的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生展開具有特色化的教學(xué)活動(dòng)，保證不同水平的學(xué)生的美術(shù)能力都有相應(yīng)的提升。

四、挖掘生活中的美術(shù)元素，發(fā)揮學(xué)生的審美個(gè)性

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育要回歸生活，不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際。僅在課堂上開展美術(shù)教學(xué)視野有限，而寫生活動(dòng)可以提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生提供親近自然感悟生活的機(jī)會(huì)，是完全不同于課堂學(xué)習(xí)的全新體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍更加輕松愉快。因此，教師要利用生活開展美術(shù)課外教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然，在生活中尋找藝術(shù)之美，挖掘生活中的美術(shù)元素，從而激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提升其審美水平。例如，可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園里開展戶外寫生課，讓學(xué)生細(xì)心觀察校園的春天，并用畫筆記錄下來，充分發(fā)揮學(xué)生的審美個(gè)性。

結(jié)論

總而言之，小學(xué)美術(shù)教師要不斷吸收新的知識(shí)理念，豐富自身的文化儲(chǔ)備量，再結(jié)合多樣化的教學(xué)實(shí)踐，補(bǔ)充自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整體提高。