許傳菊

（山東省日照市技師學(xué)院,山東 日照 276826）

引言：教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，往往具備著導(dǎo)向激勵(lì)、反饋交流、檢查監(jiān)督以及鑒定與選拔的作用。因此，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面的研究，既可以幫助教師可以制定出更加合理的教學(xué)方案，同樣也能夠更加全面的了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以此在后續(xù)教學(xué)過程中，進(jìn)行有效的監(jiān)控，提升教學(xué)的效果。特別是在進(jìn)入到新時(shí)期之后，使得中職院校的教學(xué)工作面臨著全新的挑戰(zhàn)，相關(guān)教學(xué)工作者，就需要利用量化指標(biāo)的方式，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行深入的改進(jìn)。

一、中職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的價(jià)值性分析

在使用教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的過程中，可以很好的幫助中職院校的教學(xué)改革與進(jìn)步。在我國全面落實(shí)改革開放之后，使得中職院校的教學(xué)工作也得到了全面的進(jìn)展。但是，由于進(jìn)入到新時(shí)期之后，使得中職院校的教學(xué)工作面臨著全新的挑戰(zhàn)，特別是在人才培養(yǎng)模式的需求發(fā)生改變之后，使得院校當(dāng)中出現(xiàn)了諸多的教學(xué)問題，嚴(yán)重影響到教學(xué)工作的開展，同時(shí)也無法滿足社會(huì)上對(duì)于人才的需求。一些教學(xué)工作開展中，始終缺乏對(duì)應(yīng)用能力的重視，這就導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)工作開展中，教學(xué)的困擾。這樣的教學(xué)工作開展，就十分需要構(gòu)建出一套完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以此利用這樣的評(píng)價(jià)體系，幫助中職學(xué)校明確出教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問題，進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，以此形成良好的教學(xué)模式。

在現(xiàn)階段開展教學(xué)質(zhì)量的過程中，還需要積極的推動(dòng)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，一個(gè)良好的評(píng)價(jià)機(jī)制下，可以很好的發(fā)揮出質(zhì)量監(jiān)控功能，利用良好的評(píng)價(jià)體系之后，就可以幫助人們?nèi)嫣嵘|(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以此滿足人們對(duì)于各項(xiàng)教學(xué)工作的開展需求。通過建設(shè)、評(píng)價(jià)、改革與再次評(píng)價(jià)的方式，形成一個(gè)良性循環(huán)的教學(xué)改革方式，這樣就可以符合我國現(xiàn)階段中等職業(yè)教育的事業(yè)發(fā)展[1]。

進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的工作開展，還需要始終將中職院校的制度當(dāng)做重要的教學(xué)基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段對(duì)大量的學(xué)校進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的教學(xué)過程中，都進(jìn)行了質(zhì)量監(jiān)控力度的提升，以此就可以利用這種質(zhì)量評(píng)價(jià)的方式，對(duì)各種教學(xué)信息進(jìn)行全方位的采集與分析，以此可以從總體的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行相應(yīng)的定性與分析。進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)之后，往往能夠讓其進(jìn)行教學(xué)行政部門的良好宏觀管理，進(jìn)而保障在各項(xiàng)制度的建設(shè)中，能夠提供更多的數(shù)據(jù)信息參考。

二、中職院校教學(xué)質(zhì)量特征

在中職院校的教學(xué)工作開展中，始終與社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了較為緊密的聯(lián)系，因此就需要在未來的工作開展中，能夠?qū)⑸a(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)以及管理形成一個(gè)綜合性的建設(shè)，以此保障形成較強(qiáng)的應(yīng)用性的人才。在中等職業(yè)院校的教學(xué)開展中，還需要積極的利用職業(yè)性的教學(xué)工作，區(qū)別于普通類型的教學(xué)開展[2]。

（一）適應(yīng)性教育

在中職階段的教學(xué)開展，主要是需要讓學(xué)生可以適應(yīng)社會(huì)，因此所形成的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更加需要符合學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求，同時(shí)也相應(yīng)的滿足國家與社會(huì)等用人單位對(duì)于人才的需求。當(dāng)下我國在社會(huì)主義的建設(shè)中，往往要更多數(shù)量的高素質(zhì)勞動(dòng)者，以及專業(yè)能力較強(qiáng)的人才，因此中職院校在進(jìn)行教學(xué)方案的制定中，就需要始終將知識(shí)、素質(zhì)以及能力，當(dāng)做教學(xué)中心，形成集中化的教學(xué)方案，保障為社會(huì)輸送綜合素質(zhì)較強(qiáng)的綜合性人才。特別是在人才的操作能力方面，需要全面的提升教學(xué)效果。

（二）開放性教學(xué)模式

在中職院校的教學(xué)開展中，教學(xué)模式的開放性就是一種在教學(xué)過程中，將職業(yè)能力、基礎(chǔ)能力的編制中，始終讓理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的融合，以此保障對(duì)這種開放性的教學(xué)模式，可以起到對(duì)學(xué)生發(fā)揮出良好的教學(xué)效果。為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量方面的提升，就需要讓學(xué)校可以構(gòu)建出一個(gè)基于職業(yè)能力分析的課程體系，進(jìn)而可以位置也工作的環(huán)境塑造中，可以形成良好的教學(xué)組織形式，這樣的教學(xué)工作開展，可以充分的保障監(jiān)督效果。其次，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，這樣的教學(xué)模式開展下，也相應(yīng)的滿足了教學(xué)方面的實(shí)際需求[3]。

（三）實(shí)踐性的專業(yè)能力訓(xùn)練

在現(xiàn)階段中職院校的教學(xué)開展中，始終都需要能夠在一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)氛圍中，進(jìn)行實(shí)踐能力的引導(dǎo)，讓學(xué)生在進(jìn)入到社會(huì)之前，就掌握充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于中職院校而言，所開展的教學(xué)目標(biāo)，始終都是培養(yǎng)出一個(gè)應(yīng)用型的人才，因此就使得學(xué)生的專業(yè)能力權(quán)衡，成為了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要所在[4]。當(dāng)下中職院校的教學(xué)開展中，始終都不僅僅需要進(jìn)行專業(yè)能力的教授，還需要積極的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，之后還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐之間的有效聯(lián)系，這樣便能夠最大程度上處理好各種職業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中的問題，進(jìn)而全面的提升綜合職業(yè)能力。

（四）服務(wù)型管理系統(tǒng)

在當(dāng)下開展的中職教育的過程中，始終需要將學(xué)生作為教學(xué)的主體對(duì)象，這樣為核心內(nèi)容的教學(xué)模式，使得教育更加重視服務(wù)學(xué)生的效果。學(xué)生由于成為學(xué)校服務(wù)的主要對(duì)象，因此學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)工作開展，就要保障形成一個(gè)良好的服務(wù)意識(shí)，通過各種教師職工的工作開展，為學(xué)生提供更高水平的優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)。之后，還可以利用教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)服務(wù)的水平進(jìn)行考量[5]。

（五）可控性教學(xué)過程管理

中職院校當(dāng)中的教學(xué)開展，基本上會(huì)分成招生畢業(yè)、課程開發(fā)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)保障以及教學(xué)評(píng)估等諸多的環(huán)節(jié)，因此在這些教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)展中，就需要充分的保障每一個(gè)環(huán)節(jié)的連續(xù)性，以此形成良好的教學(xué)流程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)開展。其次，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)上，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到不同的教學(xué)影響，并對(duì)整體的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響。因此，為了提升教學(xué)質(zhì)量，就需要做好不同教學(xué)階段的把控?，F(xiàn)代化的管理理念發(fā)展中，就格外的重視起了教學(xué)的質(zhì)量評(píng)估，因此提升教學(xué)質(zhì)量，勢(shì)必需要全面的重視起過程管理工作的開展。同時(shí)，還需要在教學(xué)開展中，能夠重點(diǎn)關(guān)注與評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)保障教學(xué)過程的有序性，全面發(fā)揮出教學(xué)的可靠性。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，都可以相應(yīng)的發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

三、中職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

在現(xiàn)階段的教學(xué)事業(yè)改革進(jìn)程中，為了保障對(duì)教學(xué)質(zhì)量性的提升，就要格外的重視起教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。其中，為了保障質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建設(shè)合理性，往往就要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查，并分析國家所推出的一些教學(xué)大綱，以此形成一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)項(xiàng)目的選擇中，以及評(píng)價(jià)等級(jí)的制定中，就需要充分的復(fù)合國家對(duì)于中職院校的教學(xué)實(shí)際需求。只有保障滿足職業(yè)教育的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，同時(shí)能夠符合中職院校的教學(xué)目標(biāo)，才可以保障現(xiàn)階段的教學(xué)工作開展下，可以符合教學(xué)的設(shè)計(jì)需求。在評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用中，需要引導(dǎo)學(xué)?？梢远苏k學(xué)理念，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的合理性分析。例如，要積極的保障評(píng)價(jià)的過程中，可以全面的提升中職院校的教學(xué)質(zhì)量，并利用等級(jí)的標(biāo)注方式，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)工作開展。其次，還需要在量化估價(jià)的過程中，對(duì)其學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)分析，保障教學(xué)水平可以從橫向與縱向這兩個(gè)角度出發(fā)，進(jìn)行合理的分析與比較。

（一）專業(yè)開發(fā)

進(jìn)行教學(xué)工作的開展進(jìn)程中，首先在專業(yè)課的開發(fā)，基本上是需要對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格以及課程體系的設(shè)計(jì)中，進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。其次，還需要對(duì)學(xué)校進(jìn)行辦學(xué)資格的良好評(píng)價(jià)，以此滿足社會(huì)上的實(shí)際需求。在具體的操作中，則是需要保障專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)合理的定位分析，之后考量教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范性與專業(yè)程度，以此保障質(zhì)量評(píng)價(jià)的體系，可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)估。

（二）師資隊(duì)伍

在評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，也重視對(duì)師資隊(duì)伍的評(píng)價(jià)。教學(xué)的過程中，師資隊(duì)伍的總體水平，以及教學(xué)過程中的質(zhì)量性，成為了教學(xué)質(zhì)量影響的關(guān)鍵因素。因此，就需要充分的保障教學(xué)開展中，能夠?qū)熧Y隊(duì)伍，進(jìn)行針對(duì)性的分析，保障評(píng)價(jià)體系的建設(shè)中，可以對(duì)教學(xué)水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等諸多方面，進(jìn)行科學(xué)合理的指標(biāo)制定與評(píng)估，進(jìn)而明確出教學(xué)質(zhì)量高低。

（三）教學(xué)設(shè)施

教學(xué)設(shè)施是教學(xué)過程中十分重要的基礎(chǔ)條件，其質(zhì)量性的評(píng)估，也是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。特別是在教學(xué)工作開展中，需要積極的保障滿足教學(xué)方面的需求。例如，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供便利的電子閱覽室、圖書館、多媒體教室等，都是為了能夠在之后的教學(xué)中，可以形成專業(yè)的配置，以此在之后教學(xué)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，可以發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果。而在評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，也相應(yīng)的對(duì)教學(xué)的這些設(shè)施提出了一定的要求，需要保障有關(guān)技能培訓(xùn)的環(huán)節(jié)，有著充足的教學(xué)資源，這樣在學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，才可以最大程度上進(jìn)行教學(xué)工作的開展。

（四）教學(xué)過程

現(xiàn)階段對(duì)于教學(xué)過程的評(píng)價(jià)過程中，是對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)形式方面的改革，以及對(duì)教學(xué)實(shí)踐過程中的效果評(píng)價(jià)分析。教學(xué)模式與教學(xué)實(shí)踐的改革工作，始終需要符合教學(xué)方面的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律。因此，這樣的評(píng)價(jià)過程中，既可以從教學(xué)的時(shí)效性角度，全面的提升教學(xué)的有效性與價(jià)值性。

其中教學(xué)的實(shí)踐性分析，主要就是將中的中等職業(yè)基于人才的培養(yǎng)過程中，形成評(píng)價(jià)體系，并將其實(shí)踐性進(jìn)行科學(xué)合理的發(fā)展，這樣就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的系統(tǒng)性分析，最大程度上了解到教學(xué)中的實(shí)踐性效果。

（五）教學(xué)管理

在教學(xué)管理的評(píng)價(jià)過程中，往往對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了較為直接的影響。其中評(píng)價(jià)體系當(dāng)中的教學(xué)文件管理、教學(xué)管理制度執(zhí)行，提出了較為具體的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)文件當(dāng)中，涉及到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)方案等內(nèi)容。因此，在進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立中，就需要規(guī)范化教學(xué)文件管理方案，以此成為教學(xué)工作開展的重要管理內(nèi)容。教學(xué)文件的開展中，可以有效地為學(xué)生提供更加全面的教學(xué)資源，以此讓學(xué)生可以更加深入的了解課程的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的實(shí)際性要求，并利用考核方式，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)開展。

在教學(xué)管理制度的制定中，則是需要保障能夠通過更加科學(xué)合理的執(zhí)行流程評(píng)價(jià)，以此保障能夠?qū)虒W(xué)工作的開展起到良好的作用。

（六）質(zhì)量與效益

在評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，往往對(duì)于中職院校的教學(xué)質(zhì)量與收益，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)分析，因此需要從人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及學(xué)校的示范性專業(yè)建設(shè)中，可以進(jìn)行詳細(xì)的分析以及評(píng)價(jià)。其次，在人才培養(yǎng)質(zhì)量的構(gòu)建下，要能夠重視起對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)與分析，這樣才可以幫助教師在之后的教學(xué)方案制定中，可以形成滿足教學(xué)要求，幫助學(xué)生可以在一個(gè)良好的教學(xué)內(nèi)容與形式選擇下，最大程度上提升教學(xué)的水平，其次也相應(yīng)的完善教學(xué) 方案，避免受到其他方面的教學(xué)問題影響，導(dǎo)致日后的教學(xué)工作開展中，無法形成一個(gè)有效的教學(xué)途徑。

總結(jié)：綜上所述，在進(jìn)入到新時(shí)期之后，使得當(dāng)下的教學(xué)工作開展中，需要全面的提升教學(xué)針對(duì)性，特別是需要利用質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)工作起到監(jiān)督與優(yōu)化的作用，推動(dòng)我國中職院校教學(xué)事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。