張立華
(河北省雄安新區(qū)容城縣午方北莊小學(xué),河北 雄安 071700)
新課程標(biāo)準(zhǔn)得以全面的推進(jìn),整體的課堂教學(xué)內(nèi)容,緊跟素質(zhì)教育的變遷,而不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變多樣化的教學(xué)策略,真正引入到課堂教學(xué)之中,成為整體課堂教學(xué)得以深度運(yùn)行的重要條件,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的潛能,幫助學(xué)生進(jìn)行知識的內(nèi)化,以促使整體課堂教學(xué)的運(yùn)轉(zhuǎn),顯得十分重要。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要運(yùn)用新型獨(dú)特的教學(xué)手段,關(guān)注學(xué)生在課堂中的變化,要拓展學(xué)生的思維空間,以多樣化的方法,進(jìn)行整體課程的改進(jìn),豐富教育教學(xué)資源,從整體上把握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方向,創(chuàng)設(shè)出寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境,喚醒學(xué)生的潛能,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度的思考,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,以實(shí)現(xiàn)整體課堂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。下面,就以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為例,就運(yùn)用多元化教學(xué)策略的積極意義,以及有效策略,進(jìn)行如下分析和說明:
根據(jù)教學(xué)進(jìn)程,全面優(yōu)化課程體系,運(yùn)用多元化的教學(xué)形式,改變課堂教學(xué)環(huán)境,才能展現(xiàn)課堂教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢,提高學(xué)生的參與度,協(xié)調(diào)好各方面都關(guān)系,加深學(xué)生對課程的了解,增強(qiáng)課堂教學(xué)的強(qiáng)大吸引力,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革的深度運(yùn)行。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中方式相對比較單一,沒有關(guān)注學(xué)生的變化,影響學(xué)生整體素質(zhì)的提升,新課程標(biāo)準(zhǔn)無法得到推進(jìn),導(dǎo)致課堂教學(xué)的整體質(zhì)量無法得到提升。面對這樣的情況,運(yùn)用多元化的教學(xué)策略,轉(zhuǎn)變教學(xué)形式,增強(qiáng)學(xué)生的感知意識,以更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),展現(xiàn)整體課堂教學(xué)的積極意義和作用。集中體現(xiàn)在:
傳統(tǒng)教學(xué)思想,一直影響學(xué)生的整體能力發(fā)展,致使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏目的性,不能成功的把握課堂教學(xué)目標(biāo),影響高效課堂的構(gòu)建。隨著多元化教學(xué)策略的運(yùn)用,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出獨(dú)特的發(fā)展?fàn)顩r,更有助于制定出清晰的教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生深度的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的支撐和力量,全方位進(jìn)行改變,指導(dǎo)學(xué)生深層次的進(jìn)行課程的探索,踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,形成屬于學(xué)生自己的教學(xué)氛圍,增加學(xué)生對知識的參與度,激活學(xué)生的意識,改善課堂教學(xué)氛圍,優(yōu)化教學(xué)形式,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和水平。
探索新的方法,全面進(jìn)行課程的延伸,才能優(yōu)化課程形式,體現(xiàn)課堂教學(xué)的特色,能夠真正讓課程充滿吸引力,為學(xué)生帶來獨(dú)特的體驗(yàn)。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師需要不斷地進(jìn)行整體課程的調(diào)整,要與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系,加強(qiáng)對學(xué)生的鍛煉,通過多元化的策略,更有助于發(fā)揮課程的魅力,深深的觸動學(xué)生的靈魂,讓學(xué)生與數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生共鳴,并自主的進(jìn)行開發(fā)和運(yùn)用,全面進(jìn)行課程的升華,科學(xué)化的進(jìn)行調(diào)整,確保課堂教學(xué)的形式,更好地為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)提供保障,真正讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。
潛移默化地影響學(xué)生,不斷地進(jìn)行課程的改進(jìn),才能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平得到全面的提升。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說,在運(yùn)用多元化的教學(xué)策略中,必須貫徹全新的教學(xué)思想,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化成長,逐漸形成開放輕松的教學(xué)環(huán)境,要打破單一的教學(xué)模式,引起學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的高度重視,尋找到新的突破口,最大化的滿足學(xué)生內(nèi)心深處對數(shù)學(xué)課程的需求,增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識的積累量,全面鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力,提高學(xué)生的積極性,不斷地進(jìn)行整體課程的優(yōu)化,為整體課堂教學(xué)改革提供強(qiáng)大的動力,提高課堂教學(xué)的有效性。具體的措施如下:
讓學(xué)生更加輕松的理解知識,探索出多元化的教學(xué)方法,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展,才能真正為學(xué)生綜合素質(zhì)和水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說,教學(xué)方法相對比較單一,沒有合理化的進(jìn)行課程的設(shè)計(jì),導(dǎo)致各個(gè)環(huán)節(jié)缺乏聯(lián)系性,學(xué)生不能進(jìn)行深刻的體驗(yàn),學(xué)習(xí)氣氛相對比較沉悶,影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。為改變這一狀況,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,運(yùn)用多元化的方法展現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢,要讓學(xué)生精心的進(jìn)行選擇,創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)情境,真正吸引學(xué)生的目光,增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)意識,促使整體的課堂教學(xué)效果得以全面的提高。比如在進(jìn)行《長方形和正方形的周長》的課堂教學(xué)中,教師需要從新課標(biāo)的角度,進(jìn)行課程的研究,要把多元化的教學(xué)方法,拓展到課堂中,并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整,然后把與長方形和正方形周長有關(guān)的知識,引入到課堂之中,借此進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),成功的幫助學(xué)生驗(yàn)證知識的正確性。通過多元化教學(xué)方法的拓展,不僅能夠很好的鞏固學(xué)生的效果,同時(shí)也能幫助學(xué)生進(jìn)行長方形和正方形周長公式的計(jì)算,這樣才能為學(xué)生帶來深刻的感悟,總結(jié)出學(xué)習(xí)的技巧和方法,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和水平。
小組之間的互動教學(xué),是多元化教學(xué)方法的重要形式,只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生的主體意識達(dá)到全面的發(fā)展,才能真正為學(xué)生的自由成長做好充足的準(zhǔn)備。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,為了達(dá)到教學(xué)雙贏的局面,必須通過多樣化的小組合作,積極地進(jìn)行點(diǎn)撥,讓學(xué)生從中進(jìn)行知識的挖掘,并通過討論探索出知識的本質(zhì),借此進(jìn)行整體課程的研究,分享合作的成果,形成自由的合作氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)意識,幫助學(xué)生進(jìn)行客觀的闡述,要讓學(xué)生主動地進(jìn)行問題的解答,并通過合作加強(qiáng)對學(xué)生的思維鍛煉,促使學(xué)生的合作能力和水平得以全面的提升。比如在進(jìn)行“長方體和正方體的認(rèn)識”的課堂教學(xué)中,教師為了保障本節(jié)課任務(wù)的順利完成,可以通過小組之間的討論方式,及時(shí)發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特性,然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,并把小組合作的成果集中起來,進(jìn)行深層次的討論,這樣才能引發(fā)學(xué)生對小組合作的關(guān)注,并對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行深度的探討,完成本節(jié)課的目標(biāo)。小組之間的討論不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來深刻的感受,同時(shí)也能形成學(xué)生喜歡的自由學(xué)習(xí)氛圍,體現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化優(yōu)勢。
啟發(fā)式教學(xué)是整體課堂教學(xué)改革的重要方式,也是多樣化教學(xué)手段運(yùn)用的重要策略,只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況攻克各種難關(guān),逐漸形成愉悅的課堂氛圍,才能鍛煉學(xué)生的思維,滿足學(xué)生內(nèi)心深處對知識的需求,以最大化的推動課堂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展和運(yùn)行。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,需要充分運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輕松自如的理解,讓學(xué)生的思維始終處于靈動狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的思考,把握其方向,展現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,全方位進(jìn)行改進(jìn),關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)知識中的情感變化,要讓學(xué)生真正深刻地體會到學(xué)習(xí)的快樂。比如在進(jìn)行公倍數(shù)的學(xué)習(xí)之中,由于知識點(diǎn)相對比較繁瑣,特別容易出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象,如果沒有進(jìn)行概念的詳細(xì)描述,則會影響到學(xué)生,對公倍數(shù)的理解和運(yùn)用,而相應(yīng)的也無法幫助學(xué)生正確的區(qū)分公倍數(shù)和公因數(shù)。教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行啟發(fā),環(huán)環(huán)相扣,引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)公倍數(shù)和公因數(shù)的公式,借此進(jìn)行概念的理解,要確保各個(gè)步驟緊密地聯(lián)系在一起,能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,這樣也能引發(fā)學(xué)生對這兩個(gè)知識點(diǎn)的密切關(guān)注,成功的解答學(xué)生心中的疑問。通過啟發(fā)式教學(xué),不僅能夠很好的集中學(xué)生的思維,引發(fā)學(xué)生的高度重視,同時(shí)也能把握知識點(diǎn)之間的連接點(diǎn),讓學(xué)生在愉悅的氛圍中接受更多的數(shù)學(xué)知識。
課堂教學(xué)形式全面的轉(zhuǎn)變,運(yùn)用多樣化的評價(jià)方式,不僅能夠客觀公正地看待學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,同時(shí)也能協(xié)調(diào)好與學(xué)生之間的關(guān)系,形成高效的課堂環(huán)境,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到鞏固。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要真正意識到多樣化課堂評價(jià)運(yùn)用的積極意義,并探索靈活性的課程改革,真正運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中,發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生成功地進(jìn)行課程的接受,并通過實(shí)踐性的活動,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,從不同的角度進(jìn)行課程的創(chuàng)新和實(shí)踐,在這樣的情況下,學(xué)生不僅能夠成功的提取豐富的教學(xué)資源,同時(shí)也能在評價(jià)中感受到學(xué)習(xí)的不同之處,并認(rèn)真地進(jìn)行思考,提高學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng),完成課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。比如在進(jìn)行“圓柱’側(cè)面區(qū)域的知識時(shí),可以讓學(xué)生提前制作紙盒,并在現(xiàn)場進(jìn)行形象的表達(dá)和描述,此時(shí)教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)播和評價(jià),不可忽視學(xué)生的長處,全面鍛煉學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng),綜合性地看待學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的實(shí)際情況,逐漸幫助學(xué)生進(jìn)行圓柱側(cè)面區(qū)域知識的理解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過評價(jià),不僅能夠讓學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)勇氣可以持續(xù)的增強(qiáng),同時(shí)也能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
總而言之,多元化的教學(xué)策略,在各階段的課堂教學(xué)實(shí)踐中顯得十分重要,只有全面進(jìn)行升華,才能獲取事半功倍的教學(xué)效果,推動課堂教學(xué)的持續(xù)運(yùn)行和發(fā)展,真正提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和綜合能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要善于綜合性的探索上述方法,迎接各種挑戰(zhàn),增添課堂教學(xué)的趣味性,充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的邏輯性和推導(dǎo)性,運(yùn)用不同的評價(jià)方式,構(gòu)建科學(xué)合理的課堂環(huán)境,引起學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的高度重視,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維空間,幫助學(xué)生進(jìn)行知識的轉(zhuǎn)移,提高學(xué)生的主動參與意識,最終順利的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)的飛躍。