張立華

（河北省雄安新區(qū)容城縣午方北莊小學(xué)，河北 雄安 071700）

新課程標(biāo)準(zhǔn)得以全面的推進(jìn)，整體的課堂教學(xué)內(nèi)容，緊跟素質(zhì)教育的變遷，而不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變多樣化的教學(xué)策略，真正引入到課堂教學(xué)之中，成為整體課堂教學(xué)得以深度運(yùn)行的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的內(nèi)化，以促使整體課堂教學(xué)的運(yùn)轉(zhuǎn)，顯得十分重要。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要運(yùn)用新型獨(dú)特的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生在課堂中的變化，要拓展學(xué)生的思維空間，以多樣化的方法，進(jìn)行整體課程的改進(jìn)，豐富教育教學(xué)資源，從整體上把握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方向，創(chuàng)設(shè)出寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，喚醒學(xué)生的潛能，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度的思考，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以實(shí)現(xiàn)整體課堂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。下面，就以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為例，就運(yùn)用多元化教學(xué)策略的積極意義，以及有效策略，進(jìn)行如下分析和說明：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多元化教學(xué)策略的積極意義和作用

根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，全面優(yōu)化課程體系，運(yùn)用多元化的教學(xué)形式，改變課堂教學(xué)環(huán)境，才能展現(xiàn)課堂教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢，提高學(xué)生的參與度，協(xié)調(diào)好各方面都關(guān)系，加深學(xué)生對課程的了解，增強(qiáng)課堂教學(xué)的強(qiáng)大吸引力，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革的深度運(yùn)行。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中方式相對比較單一，沒有關(guān)注學(xué)生的變化，影響學(xué)生整體素質(zhì)的提升，新課程標(biāo)準(zhǔn)無法得到推進(jìn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的整體質(zhì)量無法得到提升。面對這樣的情況，運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的感知意識，以更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，展現(xiàn)整體課堂教學(xué)的積極意義和作用。集中體現(xiàn)在：

（一）有助于制定清晰的教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)教學(xué)思想，一直影響學(xué)生的整體能力發(fā)展，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏目的性，不能成功的把握課堂教學(xué)目標(biāo)，影響高效課堂的構(gòu)建。隨著多元化教學(xué)策略的運(yùn)用，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出獨(dú)特的發(fā)展?fàn)顩r，更有助于制定出清晰的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生深度的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的支撐和力量，全方位進(jìn)行改變，指導(dǎo)學(xué)生深層次的進(jìn)行課程的探索，踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，形成屬于學(xué)生自己的教學(xué)氛圍，增加學(xué)生對知識的參與度，激活學(xué)生的意識，改善課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化教學(xué)形式，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和水平。

（二）有助于發(fā)揮數(shù)學(xué)課程的魅力

探索新的方法，全面進(jìn)行課程的延伸，才能優(yōu)化課程形式，體現(xiàn)課堂教學(xué)的特色，能夠真正讓課程充滿吸引力，為學(xué)生帶來獨(dú)特的體驗(yàn)。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要不斷地進(jìn)行整體課程的調(diào)整，要與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，加強(qiáng)對學(xué)生的鍛煉，通過多元化的策略，更有助于發(fā)揮課程的魅力，深深的觸動學(xué)生的靈魂，讓學(xué)生與數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生共鳴，并自主的進(jìn)行開發(fā)和運(yùn)用，全面進(jìn)行課程的升華，科學(xué)化的進(jìn)行調(diào)整，確保課堂教學(xué)的形式，更好地為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)提供保障，真正讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多元化教學(xué)策略的具體措施

潛移默化地影響學(xué)生，不斷地進(jìn)行課程的改進(jìn)，才能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平得到全面的提升。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，在運(yùn)用多元化的教學(xué)策略中，必須貫徹全新的教學(xué)思想，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化成長，逐漸形成開放輕松的教學(xué)環(huán)境，要打破單一的教學(xué)模式，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的高度重視，尋找到新的突破口，最大化的滿足學(xué)生內(nèi)心深處對數(shù)學(xué)課程的需求，增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識的積累量，全面鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，提高學(xué)生的積極性，不斷地進(jìn)行整體課程的優(yōu)化，為整體課堂教學(xué)改革提供強(qiáng)大的動力，提高課堂教學(xué)的有效性。具體的措施如下：

（一）拓展多元化的教學(xué)方法，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境

讓學(xué)生更加輕松的理解知識，探索出多元化的教學(xué)方法，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展，才能真正為學(xué)生綜合素質(zhì)和水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，教學(xué)方法相對比較單一，沒有合理化的進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致各個(gè)環(huán)節(jié)缺乏聯(lián)系性，學(xué)生不能進(jìn)行深刻的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)氣氛相對比較沉悶，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。為改變這一狀況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，運(yùn)用多元化的方法展現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，要讓學(xué)生精心的進(jìn)行選擇，創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)情境，真正吸引學(xué)生的目光，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)意識，促使整體的課堂教學(xué)效果得以全面的提高。比如在進(jìn)行《長方形和正方形的周長》的課堂教學(xué)中，教師需要從新課標(biāo)的角度，進(jìn)行課程的研究，要把多元化的教學(xué)方法，拓展到課堂中，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，然后把與長方形和正方形周長有關(guān)的知識，引入到課堂之中，借此進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，成功的幫助學(xué)生驗(yàn)證知識的正確性。通過多元化教學(xué)方法的拓展，不僅能夠很好的鞏固學(xué)生的效果，同時(shí)也能幫助學(xué)生進(jìn)行長方形和正方形周長公式的計(jì)算，這樣才能為學(xué)生帶來深刻的感悟，總結(jié)出學(xué)習(xí)的技巧和方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和水平。

（二）開展多樣化的合作交流，營造自由的學(xué)習(xí)氛圍

小組之間的互動教學(xué)，是多元化教學(xué)方法的重要形式，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的主體意識達(dá)到全面的發(fā)展，才能真正為學(xué)生的自由成長做好充足的準(zhǔn)備。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了達(dá)到教學(xué)雙贏的局面，必須通過多樣化的小組合作，積極地進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生從中進(jìn)行知識的挖掘，并通過討論探索出知識的本質(zhì)，借此進(jìn)行整體課程的研究，分享合作的成果，形成自由的合作氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)意識，幫助學(xué)生進(jìn)行客觀的闡述，要讓學(xué)生主動地進(jìn)行問題的解答，并通過合作加強(qiáng)對學(xué)生的思維鍛煉，促使學(xué)生的合作能力和水平得以全面的提升。比如在進(jìn)行“長方體和正方體的認(rèn)識”的課堂教學(xué)中，教師為了保障本節(jié)課任務(wù)的順利完成，可以通過小組之間的討論方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特性，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并把小組合作的成果集中起來，進(jìn)行深層次的討論，這樣才能引發(fā)學(xué)生對小組合作的關(guān)注，并對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行深度的探討，完成本節(jié)課的目標(biāo)。小組之間的討論不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來深刻的感受，同時(shí)也能形成學(xué)生喜歡的自由學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化優(yōu)勢。

（三）采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，形成愉悅的課堂氣氛

啟發(fā)式教學(xué)是整體課堂教學(xué)改革的重要方式，也是多樣化教學(xué)手段運(yùn)用的重要策略，只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況攻克各種難關(guān)，逐漸形成愉悅的課堂氛圍，才能鍛煉學(xué)生的思維，滿足學(xué)生內(nèi)心深處對知識的需求，以最大化的推動課堂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展和運(yùn)行。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要充分運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輕松自如的理解，讓學(xué)生的思維始終處于靈動狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的思考，把握其方向，展現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，全方位進(jìn)行改進(jìn)，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)知識中的情感變化，要讓學(xué)生真正深刻地體會到學(xué)習(xí)的快樂。比如在進(jìn)行公倍數(shù)的學(xué)習(xí)之中，由于知識點(diǎn)相對比較繁瑣，特別容易出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，如果沒有進(jìn)行概念的詳細(xì)描述，則會影響到學(xué)生，對公倍數(shù)的理解和運(yùn)用，而相應(yīng)的也無法幫助學(xué)生正確的區(qū)分公倍數(shù)和公因數(shù)。教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行啟發(fā)，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)公倍數(shù)和公因數(shù)的公式，借此進(jìn)行概念的理解，要確保各個(gè)步驟緊密地聯(lián)系在一起，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣也能引發(fā)學(xué)生對這兩個(gè)知識點(diǎn)的密切關(guān)注，成功的解答學(xué)生心中的疑問。通過啟發(fā)式教學(xué)，不僅能夠很好的集中學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的高度重視，同時(shí)也能把握知識點(diǎn)之間的連接點(diǎn)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中接受更多的數(shù)學(xué)知識。

（四）采用多樣化的評價(jià)方式，打造高效的課堂環(huán)境

課堂教學(xué)形式全面的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用多樣化的評價(jià)方式，不僅能夠客觀公正地看待學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能協(xié)調(diào)好與學(xué)生之間的關(guān)系，形成高效的課堂環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到鞏固。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要真正意識到多樣化課堂評價(jià)運(yùn)用的積極意義，并探索靈活性的課程改革，真正運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生成功地進(jìn)行課程的接受，并通過實(shí)踐性的活動，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從不同的角度進(jìn)行課程的創(chuàng)新和實(shí)踐，在這樣的情況下，學(xué)生不僅能夠成功的提取豐富的教學(xué)資源，同時(shí)也能在評價(jià)中感受到學(xué)習(xí)的不同之處，并認(rèn)真地進(jìn)行思考，提高學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，完成課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。比如在進(jìn)行“圓柱’側(cè)面區(qū)域的知識時(shí)，可以讓學(xué)生提前制作紙盒，并在現(xiàn)場進(jìn)行形象的表達(dá)和描述，此時(shí)教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)播和評價(jià)，不可忽視學(xué)生的長處，全面鍛煉學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，綜合性地看待學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的實(shí)際情況，逐漸幫助學(xué)生進(jìn)行圓柱側(cè)面區(qū)域知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過評價(jià)，不僅能夠讓學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)勇氣可以持續(xù)的增強(qiáng)，同時(shí)也能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

總而言之，多元化的教學(xué)策略，在各階段的課堂教學(xué)實(shí)踐中顯得十分重要，只有全面進(jìn)行升華，才能獲取事半功倍的教學(xué)效果，推動課堂教學(xué)的持續(xù)運(yùn)行和發(fā)展，真正提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和綜合能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要善于綜合性的探索上述方法，迎接各種挑戰(zhàn)，增添課堂教學(xué)的趣味性，充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的邏輯性和推導(dǎo)性，運(yùn)用不同的評價(jià)方式，構(gòu)建科學(xué)合理的課堂環(huán)境，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的高度重視，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維空間，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的轉(zhuǎn)移，提高學(xué)生的主動參與意識，最終順利的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)的飛躍。