孫一銘

（通化師范學(xué)院音樂學(xué)院，吉林 通化 134001）

兒童音樂劇以兒童為服務(wù)對象，小學(xué)生通過參加和表演兒童音樂劇，可以培養(yǎng)自身對音樂的興趣，不斷提高對音樂節(jié)奏感的把握能力。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，有效應(yīng)用兒童音樂劇，對小學(xué)生的音樂藝術(shù)水平的提升有著十分關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

一、現(xiàn)階段幼兒音樂教學(xué)活動中經(jīng)常出現(xiàn)的問題

兒童音樂劇表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出多元化，可以借此滿足幼兒對新鮮事物的好奇心。在情節(jié)設(shè)定上，兒童音樂劇充分考慮幼兒的理解能力與認(rèn)知水平，注重提升幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到寓教于樂的目的。但現(xiàn)階段，幼兒音樂教學(xué)活動依然存在很多問題，主要包括以下幾方面：

（一）忽略幼兒身心體驗(yàn)，有些注重課堂教學(xué)結(jié)果

在現(xiàn)階段的幼兒音樂教學(xué)活動中，體現(xiàn)的最為顯著的問題就是教師在課程設(shè)計(jì)的過程中，沒有將幼兒的身心體驗(yàn)放在最重要的位置，而是過分注重教學(xué)結(jié)果。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動進(jìn)行的前提，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師不僅要注重將知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，更要將幼兒的感受融入到其中，怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使幼兒快速理解問題，同時(shí)又能將幼兒的興趣和注意力集中在課堂上，從而使幼兒在寓教于樂中完成教學(xué)活動，這是值得幼兒教師進(jìn)行深入研究的課題。

（二）忽略了幼兒經(jīng)驗(yàn)常識，有些注重教學(xué)活動實(shí)施

大部分的幼兒教師在開展教學(xué)活動時(shí)，都會進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性直接會影響到教學(xué)活動的開展。為此，幼兒教師必須要高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，據(jù)調(diào)查表明，幼兒教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動的環(huán)節(jié)中，為了讓活動具有邏輯性和合理性。在具體的音樂教學(xué)活動實(shí)施中，習(xí)慣了對活動的高效控制，沒有將幼兒的參與度以及幼兒自身的實(shí)際水平歸納到考慮的范圍內(nèi)，沒有考慮到幼兒的接受能力，未能及時(shí)對活動難度進(jìn)行調(diào)整。

二、兒童音樂劇在幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）明確兒童音樂劇的價(jià)值

兒童音樂劇應(yīng)用于幼兒音樂教學(xué)，不僅契合幼兒活潑好動的特性與行為習(xí)慣，而且還契合幼兒情感方面的表達(dá)需求，能促使幼兒發(fā)自內(nèi)心地喜歡上音樂，真正地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的熱情，從而有效提升幼兒的音樂素養(yǎng)。幼兒音樂教學(xué)需要注重培養(yǎng)幼兒的審美能力，教師借助兒童音樂劇，能為幼兒營造更加輕松、更加活躍、更加融洽的學(xué)習(xí)氛圍，促使幼兒能全身心地沉浸于音樂課堂，達(dá)到寓教于樂的目的。幼兒教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要認(rèn)識到兒童音樂劇的重要性，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況選擇更適合幼兒的兒童音樂劇內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒積極參與到活動中去，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提升幼兒教育的有效性。例如，在講《白雪公主》d 故事時(shí)，為了能夠讓幼兒認(rèn)識到故事背后所蘊(yùn)含的道理，那么可以將故事改編成兒童音樂劇，簡化閱讀，幼兒能更容易地理解整個(gè)故事的發(fā)展脈絡(luò)，了解到故事背后所蘊(yùn)含的教育意義，從而在教師的引導(dǎo)下，樹立正確的思想價(jià)值觀，同時(shí)也能夠使幼兒認(rèn)識到兒童音樂劇在音樂教學(xué)中的價(jià)值，提升學(xué)習(xí)效果。

（二）將兒童音樂劇內(nèi)容滲透到兒童日常生活中

一出相對成熟的兒童音樂劇由多個(gè)內(nèi)容、部分組成，對于孩子而言，是一項(xiàng)龐大的記憶任務(wù)。且孩子短時(shí)記憶為主，需要反復(fù)多次練習(xí)才能更好地掌握。為了更好地激發(fā)孩子的興趣，幫助每一個(gè)孩子記住音樂劇所需記憶的故事內(nèi)容、音樂、兒歌等，我們應(yīng)將音樂劇的內(nèi)容滲透到日常生活中去，潛移默化的影響孩子。比如，在孩子入廁時(shí)，部分孩子先去，剩下的孩子則可以欣賞一些音樂劇內(nèi)容，活動欣賞此時(shí)正在學(xué)習(xí)的其他孩子表演的音樂劇內(nèi)容，一則可以幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)內(nèi)容，還可以拓展孩子的思維，讓孩子有更多更新穎的想法，還可以激發(fā)孩子參與活動的積極性，一舉多得。當(dāng)然，小舞臺、音樂區(qū)、美工區(qū)都可以添置材料，讓孩子有更多的機(jī)會參與到音樂劇的制作、表演中去。

（三）將兒童音樂劇內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出多元化環(huán)境滿足不同的幼兒需求

幼兒的個(gè)性發(fā)展需要與環(huán)境的相互作用才得以實(shí)現(xiàn)。讓每個(gè)幼兒有機(jī)會接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，用自身特有的方式理解音樂劇，愛上音樂劇。例如：可以讓喜愛美工、動手能力強(qiáng)的孩子參與到場景、頭飾等物品的制作中來；可以在小舞臺創(chuàng)設(shè)情境，準(zhǔn)備音樂，讓喜歡表演孩子有更多表現(xiàn)的機(jī)會，也可以給其他孩子更多學(xué)習(xí)、鞏固的機(jī)會，激發(fā)他們表演的興趣。如今，幼兒園提出課程游戲化，那我們的音樂劇教學(xué)過程中也要盡可能地用游戲的形式來開展。例如，音樂劇表演中有很多要模仿動物的行走、站立等，如果教師一板一眼的教學(xué)不僅枯燥乏味，也很難讓孩子掌握其精髓。如果采取視頻播放的形式，讓孩子更直觀的觀察了解，主動去模仿，而非灌輸式的記憶，相信活動效果會更好！

（四）將兒童音樂劇內(nèi)容創(chuàng)作出形式多樣化

教師在引導(dǎo)幼兒表演音樂劇時(shí)，應(yīng)主要注重興趣引導(dǎo)。一般來看，兒童音樂劇都具有一定的寓意，而為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師需要盡可能地選擇幼兒較為感興趣的話題、成語故事以及寓言故事等。例如，在講《白雪公主》的故事時(shí)，教師可以將故事內(nèi)容作為音樂劇主題素材，促使幼兒認(rèn)識到善良、純潔、真誠的重要性，不能因?yàn)樨潏D虛榮與富貴而放棄這些優(yōu)良品質(zhì)。在兒童音樂劇表演之前，為了讓幼兒更加投入，教師應(yīng)為幼兒簡單地講解課程內(nèi)容，此外，教師還可以要求幾個(gè)幼兒上臺，對角色扮演進(jìn)行復(fù)述。例如，在皇后與鏡子對話時(shí)，幼兒可以模擬皇后的動作，從而更加深刻地理解故事背后所蘊(yùn)含的意義。在表演前，教師需要幼兒了解每個(gè)角色的特點(diǎn)，如白雪公主善良、皇后惡毒等等，教師可以根據(jù)幼兒的意愿來安排角色，引導(dǎo)幼兒揣摩故事，鼓勵(lì)幼兒能夠積極參與到音樂劇的編排中去，從旁白設(shè)計(jì)、動作設(shè)計(jì)等方面著手，促使音樂劇更加精美。

三、兒童音樂劇在幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于激發(fā)幼兒的音樂興趣

兒童音樂劇應(yīng)用于幼兒音樂教學(xué)中有多元化的表現(xiàn)形式，諸如對白表演、歌舞表演、肢體表演等等，有利于激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣。興趣能促使幼兒自主從事相關(guān)活動，激發(fā)幼兒探究的熱情，提高幼兒的實(shí)踐積極性。幼兒的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力不足，若是能夠激發(fā)幼兒的參與興趣，將對優(yōu)化幼兒音樂教學(xué)發(fā)揮至關(guān)重要的作用。兒童音樂劇契合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，通過故事性、生動性以及開放性的特征，借助跌宕起伏的情節(jié)，能快速吸引幼兒的注意力，豐富幼兒的情緒，加深幼兒對音樂的感受，促使幼兒能夠真正融入到兒童音樂劇中，體味音樂的魅力，增強(qiáng)幼兒的音樂表現(xiàn)力。

（二）有助于培養(yǎng)幼兒的人文精神

通過表演富含人文教育意義的兒童音樂劇，能夠使幼兒在生活中獲得辨別是非的能力，幫助幼兒主動關(guān)心他人，熱愛集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重他人，孝老愛親，塑造幼兒健全的內(nèi)心世界。用劇中真、善、美的主題來豐富幼兒的內(nèi)心情感，讓幼兒對生活有更加豐富的體驗(yàn)。

（三）有利于激發(fā)幼兒的音樂潛能

幼兒園音樂課程的教學(xué)目標(biāo)不僅在于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，還在于促進(jìn)幼兒審美能力、創(chuàng)新能力等各項(xiàng)能力的發(fā)展。面對激烈的社會競爭，很多家長送幼兒參加各種特長班，期望孩子能夠展示自己的長處。作為綜合性藝術(shù)，兒童音樂劇綜合了多種藝術(shù)特色，能夠給予幼兒更多的展示自我的平臺，例如，具備繪畫特長的幼兒可以參與舞臺布置，具備舞蹈特長的幼兒可以參與舞蹈編排和舞蹈表演等等。兒童音樂劇應(yīng)用于幼兒音樂教學(xué)，有利于張揚(yáng)幼兒的個(gè)性，通過角色扮演和作品創(chuàng)作，能充分發(fā)掘幼兒身上的閃光點(diǎn)。兒童音樂劇有利于激發(fā)幼兒的音樂潛能，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，多樣化的音樂教學(xué)模式與音樂劇相融合，能構(gòu)建更加融洽、和諧的教學(xué)環(huán)境，從而提升幼兒與教師的人文素養(yǎng)。作為創(chuàng)新型教學(xué)形式，音樂劇也在一定程度上提升了教師的音樂創(chuàng)作能力與教學(xué)水平。

（四）音樂劇表演能夠引起幼兒的情感共鳴

在音樂劇的編寫中，往往融入了某種情感，如果采用文字或者語言的形式向?qū)W生進(jìn)行描述，學(xué)生很難做到感同身受，但是如果將這種情感蘊(yùn)藏在音樂劇之中，讓孩子們通過角色扮演，切身地體會這種情感，孩子們內(nèi)心會被觸動，從而實(shí)現(xiàn)真正的共鳴。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒是祖國的未來和希望，幼兒音樂教學(xué)對培養(yǎng)優(yōu)秀人才具有至關(guān)重要的作用。兒童音樂劇不僅有利于培養(yǎng)幼兒的審美情趣，還有利于提升幼兒的綜合素質(zhì)。兒童音樂劇融入幼兒音樂教學(xué)，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)幼兒音樂教學(xué)的不足，激發(fā)了幼兒音樂學(xué)習(xí)的自主性與積極性，提升了幼兒音樂教學(xué)的質(zhì)量。在改進(jìn)幼兒音樂教學(xué)方式時(shí)，需要采取適當(dāng)?shù)拇胧┨岣邔和魳穭〉闹匾?，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選用最恰當(dāng)?shù)囊魳穭〗虒W(xué)方法，鼓勵(lì)幼兒參與創(chuàng)作與想象，從而實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的“兩手抓”，提升幼兒的綜合素質(zhì)。